从美国的职业教育看我国高等职业教育的发展

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,但目前我国高等职业教育的发展存在着种种阻碍的因素.我们应借鉴美国等先进国家办职业教育的成功经验,来改进我国的高等职业教育.     

从美国STC理念看我国高等职业教育的发展

以美国STC理念为基础,从四个方面提出了我国高等职业教育的发展方略:从社会需求和学生个体出发,推行KAQ教育模式;在产学合作的同时,避免订单式培养的狭隘性;实施职业资格考试制度;改革高等职业教育学制。     

关于发展我国高等职业教育的思考

本文论述了我国高等职业教育发展的有利时机，提出了办好我国高等职业教育的几点建议。     

从职业教育的基本特点谈高等职业教育管理体制的改革

在我国高等职业教育中,由于计划经济体制带来的一系列问题逐步明显暴露出来,特别是管理体制方面的弊端,严重影响了高等职业教育的发展,本文从职业教育的基本特点出发来谈高等职业教育管理体制的改革.     

美国高等职业教育发展历程及其对我国的启示

受现代科技和工业发展的影响,世界各国都认识到实用技术人才的重要性以及高等职业教育所肩负的使命。高等职业教育应该成为高等教育领域研究的重点和难点。美国高等职业教育发展的经验,能更好地为构建有中国特色的高等职业教育提供借鉴。     

从欧洲教育改革看我国高等职业教育发展——赴欧洲学术交流考察报告

本文在介绍欧洲教育改革及德国教育体系，双元制职业教育的基础上。对我国高等职业教育的若干问题进行了思考。并结合昆明教育经济发展实际，提出了若干建议。     

从相关法案看美国职业教育的发展

从美国职业教育的发展历程来看,政府重视职业教育,根据不同时期社会、经济、科技的发展变化,制定并不断完善一系列职业教育相关法案,是美国职业教育取得成功的法律依据和重要保障。     

关于发展高等职业教育的思考

关于发展高等职业教育的思考马铭驰《中国教育改革和发展纲要》指出：“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”然而，改革开放以来，在我国经济发展、高新技术应用、工业化程度提高的同时，高等职业教育并未得到相应的发展，以致...     

黄炎培职业教育思想对当前高等职业教育的启示

当前,我国高等职业教育所面临的形势是:机遇与挑战并存,战略与战术矛盾。高等职业教育必须采取措施,改革不配套的战术措施:改变“低投入、高收费”的政策;改变“先本后专”的招生和就业制度;改变专业设置方式,让学校依市场需求自主设置专业;通过制度变革来改变社会对高等职业教育的传统认识。高等职业教育发展路径应从数量增长转变到质量提高。在高职院校发展的目标上,当前不宜提倡“专升本”,也不宜一刀切地限制“专升本”;衡量高等职业教育质量,应以知识、技能是否与社会对职业技术人才的要求相适应为标准;合格的职业技术人才应是全面发展的职业技术专门人才。近代著名职业教育家黄炎培的职业教育思想和实践对我们仍有启示。     

美国社区教育对我国职业教育的启示

美国的社区教育生动体现了教育社会化的本质内涵。美国社区教育的主要基地社区学院对于社区发展起到了不可估量的作用。借鉴美国社区教育的有益经验,对办好我国的职业教育,有着积极的意义。     

从德国职业教育经验看我国高等职业教育考试与考核模式改革

文章对比分析了德国及我国职业教育特点与考试模式,指出我国职业教育考试模式的现状及存在弊端,提出了我国高等职业技术教育考试的若干改革措施以适应社会对高等职业技术人才的需求。     

高等职业教育发展驱动力研究

在高等职业教育发展的历史中,主要存在技术因素、经济因素、教育因素、社会因素四大驱动因素。它们具体的作用机制分别是:技术革新驱动了高职的产生与发展;产业升级推进了高职内涵地延拓;高等教育大众化助力了高职规模扩张;社会稳定需要高职提供助力。新时期我国高职教育应从以下四个方面正确看待与处理自身发展的驱动因素,包括正确认识多因素驱动高职发展,促进驱动高职发展的多因素融合用力,顺应人工智能时代技术升级的历史趋势,抓住高职扩招一百万以及产业升级的时代机遇。     

转变观念是发展高等职业教育的关键

人类最初的教育是职业教育,职业教育是当时的高等教育,此所谓伏羲氏“教民以猎”,①神农氏“制耒耜,教民农作”。②其实,中国近代的高等教育也是先有高职,而后有大学,福建船政学堂被认为是“我国近代第一所高等学校”。③然而,我国今天的高等职业教育却远远落后于经济社会发展的需要,同时还给高等教育自身发展带来了结构性危机。那么,制约我国高等职业教育积极健康发展的主要障碍是什么？归根到底仍是一个观念问题。 一、要走出政策性误区 １９９９年６月,中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,已…     

德国职业教育“双元制”对我国高等职业教育的启示

战后,德国的国民经济迅速恢复发展,与其先进的职业教育模式密不可分。通过对德国职业教育"双元制"办学特色的分析,结合我国高等职业教育的发展现状,为我国高等职业教育发展提供有益的启示。     

瑞士的高等职业教育

瑞士是中欧一个仅有700万人口的小国,职业教育不仅是该国的传统,而且在世界上也堪称一流,其高等职业教育也十分发达,不少做法可对当前发展我国的高等职业教育提供有益的借鉴。与我国当前的高等职业教育有所不同,瑞士的高等职业教育与普通高等教育虽也分属两个不同的系列,但瑞士的普通高等教育仅由传统的普通高等院校负责,高等职业教育则由专门的高等专科学校负责。根据各州与联邦达成的协议,这些专门的高等专科学校有以下几个特点：①按大学的水平进行教学;②学习期限至少三年,有的四年;③其文凭受保护,各州相互承认;④三重使…     

职业教育从儿童起步--美国生计教育的启示

我国正处于经济转型、体制转轨的变革时期，需要大量人才．但在人才供求关系上存在着不协调。一方面急需大量高水平技术人员，另一方面每年有为数不少的大专院校毕业生找不到工作。走上工作岗位的学生或迟迟不能进入工作状态．或三天两头跳槽走人，使得用人单位抱怨毕业生不具备基本的职业素质。这不仅对用人单位造成不良影响．同时对学生个人职业生涯的发展更是严峻的考验．为什么会出现这些问题?如何解决这些问题?都要从学生的职业教育着手。