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1.
素质教育的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
吴恒山 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(6)
从应试教育转向素质教育，是当前基础教育改革的一项紧迫任务。本文从理论与实践的结合上，对素质教育的本质、内容特点及实施途径作了全面探讨，有一定启迪和参考价值。 相似文献
2.
对素质教育理论和实践的回顾与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
理论内涵的模糊将导致实践中指导思想及行为模式的混乱。研究、实施了近二十年的“素质教育”目前在实践中仍是步履维艰，效果欠佳。因此有必要对其进行更多的梳理、思考和讨论。我国现正推行的素质教育是西方现代教育理论和中国传统教育资源联合孕育的产物。素质教育理论必须建立在青少年思维与能力的培养、挖掘的前提之上．并以马克思主叉关于人的本质理论作为自己的哲学基础。 相似文献
3.
近年来,随着小学音乐教育工作的不断发展,素质教育实践已成为重要的教学手段之一。经过众多教育工作者的努力探索,素质教育实践作为音乐教育教学工作不可缺少的环节,备受重视,并逐步采取有力措施积极落实。 相似文献
4.
邓亚丽 《中小学作文教学(小学版)》2011,(15)
近年来,随着小学音乐教育工作的不断发展,素质教育实践已成为重要的教学手段之一。经过众多教育工作者的努力探索,素质教育实践作为音乐教育教学工作不可缺少的环节,备受重视,并逐步采取有力措施积极落实。 相似文献
5.
中学化学素质教育理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
曹振宇 《中学化学教学参考》1998,(3)
中学化学素质教育理论与实践北京市教育科学研究院曹振宇中学化学素质教育的任务是：化学科学知识教育,使中学生具备初步的、基本的化学科学素养;以化学知识为载体,对学生进行爱国主义和辩证唯物主义教育,激发他们的爱国热情,树立辩证唯物主义观点;依据自然科学方法... 相似文献
6.
大学生素质教育理论与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,实施素质教育是各高等学校的一项重要任务。笔者通过对大学生素质要求分析和素质评价指标体系的构建,提出了加强大学生素质教育的途径：明确四大观念,提升大学生思想道德素质;加强文化素质教育,构建大学人文精神;努力探索大学生心理素质教育的途径和办法;培养基于素质教育的创新能力。 相似文献
7.
李国霖 《广东教育学院学报》1999,(6)
从理论研究上看,把"素质教育"和"应试教育"界定为两种不同的教育思想,有利于正确处理两者关系,避免简单化和极端化。"素质教育"的任务应该不限于克服应试教育的弊端,其范畴也可以随着社会的发展而不断丰富并指向各级各类教育而不仅限基础教育。而现阶段基础教育推行"素质教育"的着力点应放在课堂教学上。从实践上看,实施素质教育的策略是坚持实践第一,以"行动研究"为主要研究方法,深入研究课堂教学,抓好教师队伍素质的提高,使实验研究与常规工作相结合,提高学校文化素质等等。 相似文献
8.
以培养创新精神和实践能力为核心的大学素质教育应具备规范人们思维活动和维护思维空间秩序的新功能,应体现人文素质与科学知识、科学能力相结合,应适应知识经济时代高级专门人才所具备的创新能力、实践能力、创新精神。作为教育共同体的成员将进入和参与高等教育和终身学习经历的大学素质教育社会体系。 相似文献
9.
阳凌云 《株洲师范高等专科学校学报》1997,(3)
素质教育作为一个理论命题,有其丰富的内涵和广阔的空间,而且存在多维的审视角度和思路。关于素质教育的理论与实践。众说纷纭,至今尚无公认的明确界定。下面谈谈我对这个问题的一些思考,谨以抛砖引玉。 相似文献
10.
数学素质教育的理论与实践●湖北十堰教育学院刘堤仿一、数学素质的内涵素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构,它包括以人的生理、心理结构为特征的自然素质和以品德、专业、审美、技能、劳动等表现形式为特征的社会素质（１）。数学作为一种客观... 相似文献
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实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要.从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行,这也是我国社会主义教育事业的时代主题和紧迫任务.本文对素质教育的理论,素质教育与全面教育进行论述,结合实际情况,提出了在新经济时代如何进行高校素质教育实践. 相似文献
12.
《中国职业技术教育》1998,(12)
一、何谓ＥＱ它是ＥｍｏｔｉｏｎａｌＱｕｏｔｉｅｎｔ的英文缩写,它的汉语意思是情绪智慧或情绪智商,简称为情商。美国耶鲁大学的心理学家ＰｅｔｅｒＳａｌｏｖｅｙ认为ＥＱ的涵义主要有以下五方面：第一、认识自己的情绪第二、妥善管理自己的情绪第三、自我激励第四、... 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(29)
翻译研究包括理论和实践两个方面,理论研究是不可或缺的一部分。本文联系翻译课堂的实践,阐述翻译理论在实践中的地位、作用和意义以及理论与实践的关系,认为二者之间存在互动关系,相互促进。 相似文献
15.
多元智能理论和素质教育 总被引：4，自引：0，他引：4
美国哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)基于多年来对人类潜能的大量实验研究于八十年代提出的多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences)引起世界范围内的关注,特别是在当前美国教育界产生了广泛的积极影响,因为这一理论向传统的评估学生 相似文献
16.
潘文俊 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z1):112-113
应试教育的恶果高分低能,素质教育改革势在必行。笔者从教育改革的原因和意义,结合美国哈佛大学教育教授霍华德.加德纳的多元智能理论在全美的试验成就为素质教育的改革措施提出了五个领域的议题。其中在学校教育模式多元智能教学转变计划中,我们必须改变对学生的认识,让每位学生发现自己至少有一个方面的长处。 相似文献
17.
本文根据河池师范高等专科学校政史系创设《社会实践》课程5年的经验，阐述了社会实践在提高青年学生的思想道德素质、能力素质和抗挫折、适应环境的心理素质等方面的积极作用，并提出了建设《社会实践》课程应注意的问题。 相似文献
18.
从８０年代中期开始,我国中小学进行了素质教育的理论与实践研究。素质教育的提出是对我国近２０年来教育改革和教学经验的总结。我们认为,素质教育不仅是一个教育理论问题,更重要的是从克服当前教育时弊出发、消除应试教育的危害、进行教育实践的探索问题。实施素质教... 相似文献
19.
刘海平 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z1)
素质教育的理论与实践问题,一直是当前教育界争论和关注的热门话题。长期以来,素质教育理论与实践不能很好地结合：各成一体,互不干涉,这样势必会严重地影响教育成果。教育就会停滞不前,得不到发展,本人认为,谈素质教育理论与实践相结合,首先应让素质教育必须进课堂。 素质教育的要义就是要充分挖掘学生的内在潜能,使他们的素质全面和谐地发展。通俗地说,素质教育就是要使学生既合格又有特长。合格教育主要是在课堂教学中进行的,而发展特长则需要在课外花更多的时间,应当承认,开展丰富多彩的课外活动,发展学生的兴趣、爱好、… 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展,办出各自的特 相似文献