通信工程专业立体化创新型工程技术人才培养模式

以培养应用型、创新型人才为目的,构建通信工程专业工程技术人才培养模式。主要措施包括修订教学文档,编写卓越工程师培养教程,改革教学方法,完善实验室建设,开展丰富多彩的第二课堂活动,加强实习实训工作。探索出一条"课内课外相结合、校内校外相结合、理论实践相结合、教学科研相结合,教育职业相结合"的思路。实践证明,改革能够丰富教学手段,提升教学质量,锻炼学生的创新能力与动手技能,同时提高毕业生的就业层次。     

高技能型人才培养模式与课程体系的探讨

分析了高职院校高技能型人才培养模式与课程体系的现状,提出了高技能型人才培养课程体系的目标,并在课程体系改革方面作了一些探索和思考.     

基于人才培养模式的课程体系构建

高职高专院校的课程设置主要决定于培养目标,因而课程设置必须以人才培养目标和专业方向为依据,紧紧围绕社会对人才的基本要求设置专业课程体系.对于国际贸易专业来说,应按照“综合实用、工学结合、双证融通、素质为本、能力为先”的原则,改革国际贸易实务专业的课程体系,使课程体系更加科学、合理,更加体现职业特点.     

课程体系建设与人才培养模式的改革与探索

威海工业技术学校在国家示范校建设过程中,把课程体系改革与人才培养模式作为首要任务来完成,通过专业教学指导方案的编写和学生技能大赛运行机制的改革,在构建课程体系和创新人才培养模式方面做了大量工作,取得了阶段性成果,在某些领域取得了突破性进展。     

立体化卓越工程人才培养质量保障模式构建

质量保障是关系到卓越计划主要目标能否实现的关键问题。文章在分析"卓越计划"人才培养质量主要影响因素的基础上,对质量保障要素进行系统性梳理,构建立体化的卓越人才培养质量保障的框架。以工程造价专业实施卓越计划的项目实践,提出质量保障的具体措施,构筑坚实的质量保障平台,实现教育资源运作效益的最大化。     

材料专业应用型创新人才培养模式与课程体系建设

针对本科院校材料专业应用型创新人才培养的现状,首先从根源上找出应用型创新人才培养不足的原因,然后提出当今创新人才的培养目标是熟悉现代科学知识、管理知识,掌握各类应用能力的高级专业人员。材料类应用型创新人才的培养应尽快走出传统的培养学术型、研究型人才的学科系统化课程模式,立足于材料产业的飞速发展和人才市场的需求信息,结合学校、企业资源,构建适应于可持续发展的应用型创新人才培养的应用型、实践型课程体系。     

软件设计人才培养模式和课程体系的构成

经过20多年的调整、改革,我国的职业教育特别是高等职业教育有了很大的发展。目前的课程内容、教材更新、理论与实践的有机结合都较以前有着长足的进步。无论是文化课、专业基础课还是专业课,都更加接近我们所期望的培养高级应用性人才的目标。但是不可否认,我国的高等职业教育还存在着诸多亟待解决的问题,高等职业教育     

农村基础教育人才培养模式的反思与重建

我国农村基础教育的人才培养模式主要存在如下问题：教育目标的措位——重升学教育轻素质教育；教学观念的滞后——重智育轻全面发展；教育科研方向的迷失——重形式轻应用。建构农村基础教育人才培养模式重在以下几个方面：变单一的人才培养目标为多元人才培养目标；办学及管理体制要体现多元化、灵活性；课程设置应充分体现面向农村、服务农材的特点；与高等学校就教师培训、教育科研等加强合作。     

立体化教学资源构建与创新型人才培养

本文以创新型人才培养为目标,运用现代信息技术,创建了以应用型教材、教学指导书、中英文多媒体教学课件、智能网络学习系统等为主要元素的立体化教学资源,形成了多维立体化的教学模式,优化了教学过程,满足创新型人才培养的需求。     

航海气象课程体系改革与立体化教材建设

为更好地履行最新国际国内有关海事公约,培养能胜任现代化远洋船舶驾驶岗位的高级技术应用型人才,南通航运职业技术学院以职业能力培养为主线,对原有航海气象课程体系进行改革,编写了<航海气象与海洋学>及其配套教材,并开发相应的网络课程,构建由专项技能训练、综合技能训练、校外实践活动、顶岗实习等构成的实践教学体系,融教、学、做于一体.同时在教学中注重采用现场教学法、双语教学法、案例教学法等,并通过终结性考试、形成性考核和实践技能考核相结合的方式促进学生提升技能.     

加快人才培养模式和课程体系改革,全面提高人才培养质量

为全面提高人才培养质量,要结合学校学科专业发展和地方教育的优势与人才需求,在全校范围内进行人才培养模式和课程体系改革,深化学分制改革,推广网络教学,加强质量工程项目建设,完善科学评价教学质量体系;要通过进一步加强实践教学等系统改革工程,从学生的就业出口出发,培养具有博雅精神和完善知识结构的复合型人才,实现一专多能的培养目标,使人才培养质量明显提高、效果显著。     

人因工程学立体化课程体系建设

为提高人因工程学课程教学质量,改善教学效果,中国矿业大学(北京)人因工程学课程在分析人因工程学课程教学现状的基础上,通过构建多点教学资源,由案例教学串联,建设了基于基础层、进阶层、应用层的人因工程学立体化课程体系。基础层包括人体测量、作业负荷、人的生理特征、人的认知特征、人的可靠性以及人因工程的发展、研究内容、方法等;进阶层包括作业环境、作业空间、人机交互界面设计以及人机系统等;应用层为综合设计,将人因工程的基本理论、方法与生产生活实际结合在一起。     

地方高师对外汉语人才培养模式与课程体系的研究与实践

当前对外汉语本科专业教育教学实践中存在着三个重要问题：教育理论研究与教育实践脱节的问题、毕业生就业很难实现专业对口的问题、就业机制的问题。地方高师院校要解决好这些问题,可以确立与市场需求相衔接的“双向三性”的培养目标,实行跨国或跨区域的校校联合、专业理论与技能实践并行创新的研究性教学模式与方法、突出理论与实践相衔接的培养模式,增设培养创新能力适应能力的课程,完善课程体系设置,激活多种就业机制,从而有效解决对外汉语专业的现实问题。     

与岗位对接的人才培养模式和课程体系创新与实践

黑龙江农业职业技术学院在多年的办学实践中,构建了与生物技术岗位对接的"2+2+1+1"、立体式、工学交替"、四循环"合作教育人才培养模式,并在各个层面开展了这种人才培养模式的实践。同时,构建了"工作过程+工作任务"的课程体系,即完整的学习过程同时是完整的工作过程。在专业课教学中进行实践的成效显著,培养出了具有综合职业能力的高技术人才。     

更新教育思想与观念改革课程体系和人才培养模式

当前,我国的高等教育正处于一个深刻的变革时期,一方面,正在建立和逐步完善的社会主义市场经济体制以及社会经济的发展对高等教育人才培养提出了许多新的要求;另一方面,科学技术的飞速发展,科学技术成果转化为生产力的周期不断缩短,生产结构调整步伐的加快,以及学...     

人才培养模式改革创新中的课程体系建构趋势分析

本文基于人才培养模式改革创新背景,以中山大学、广州大学和深圳职业技术学院为例,梳理了学术型大学、应用型本科高校和职业技术高校课程体系建构的改革实践与探索,进而提出了人才培养模式改革创新中高校课程体系建构趋势。     

构建创新特色课程体系 建设多元化人才培养模式

一、山东轻工业学院简介 山东轻工业学院成立于1978年,其前身是1948年由解放军胶东军区军工部建立的胶东工业学校。60多年来,山东轻工业学院植根齐鲁文化之沃土,汲取泉城人文之灵韵,与祖国共奋进,与时代同发展,谱写了以改革、发展、创新为主旋律的华美篇章。     

更新思想观念推进人才培养模式和课程体系改革

更新思想观念推进人才培养模式和课程体系改革袁德宁处于跨世纪重要历史时期的高等学校，要为增强我国在全球性经济和文化竞争中的综合实力培养更多高层次高素质人才，教育教学改革需要探讨新的思路。要对面向２１世纪人才培养的全局性问题进行研究。人才培养模式、专业...     

应用型人才培养模式视阈下课程体系的建构

随着我国经济的快速发展,社会对人才的要求越来越高,如何培养适应社会经济发展的具有实践能力和创新意识的高素质应用型人才成为关键,课程体系建设作为人才培养的核心内容,关系到人才培养目标的实现和人才培养质量的提高。文章以培养应用型人才为出发点,探讨了应用型人才培养模式视阈下的课程体系建构内容与实施措施,为创新应用型人才培养模式提供一定思路。     

高师教育专业本科课程体系和人才培养模式改革

本科教育教学是高等学校生存与发展的基础,是高等学校建设的基石。教育专业是高等师范学校的基础性和代表性专业,其课程体系和教学模式的改革有着重要意义。以东北师范大学教育科学学院课程与教学改革为例,探索了“宽口径、厚基础、精专业、多出路”的改革思路。提出在课程体系和人才培养模式上打破单一封闭的专业定位,探讨和建构了通识教育与专业教育结合的课程结构,理论素养与实践能力相结合的培养目标,形成具有开放性和灵活性的有利于学生自主选择、自主发展的人才培养模式。