浅析高中生物实验教学法的有效应用

生物学作为高中的一门自然学科基础课程,在高中考核中占有较为重要的地位,高中生物是一门实践性较强的科目,随着新课程改革的不断推进,高中生物教学发生了深刻变化,教师应该不断创新教学模式,改善教学理念,注重对学生实践能力的培养。文章提出利用演示实验,引领学生观察分析;利用分组实验,提高学生实践能力;利用课外实验,巩固生物学知识;利用生物实验,丰富假期生活实践。     

情境教学法在高中生物教学中的应用

情境教学法是对生物教学落实新课改要求非常有效的途径之一,对激发学生兴趣、提高学习主动性与积极性具有重要意义。作者在文中就情境教学法总结了几点内容,讨论和总结了情境教学法在生物教学中的实际应用。     

启发式教学法在高中生物教学中的应用

教育体制改革的不断深入,对高中生物教学课堂提出了更高要求,需要进一步提高学生综合素养。近年来,传统的教学模式和教学手段也发生了很大改变,呈现多样化的发展趋势,启发式教学法正是其中的教学方法之一。高中生物教学作为一门理科性质的学科,教学内容显得相对乏味,极易造成学生厌烦心理的产生,而启发式教学法的应用能够改变这一现象。本文论述了启发式教学法在高中生物教学中的应用原则,分析了启发式教学法应用于高中生物教学中的有效措施,以期能够为高中生物教学提供有益参考。     

实验探究在高中生物教学中的应用

实验探究教学成为当下时代背景下教育改革的方向和焦点之一,是一个理论和实践相结合的值得研究的课题。本文主要分析了实验探究在高中生物教学中的应用,并对如何提高实验探究在高中生物教学中的应用提出相应建议和策略。     

浅谈情境教学法在高中生物教学中的应用

高中阶段是学生学习的重要阶段,而高中生物作为学生学习的基础课程之一,教师在实际的教学过程中要注重不断地渗透素质教育和新课标理念,不断地提升学生的创新能力、探究能力和科学素养。所以在高中生物教学过程中,结合生物学科的具体特性,教师要注重不断转变传统生物教学的模式,将情境教学法和生物课堂教学进行有效的结合,不断地提升学生对于高中生物学习的兴趣和信心,从而更好地提升我国高中生物课堂教学的效率和质量。本文就对情境教学法在高中生物教学中的应用进行有效地分析和探究,真正有效地减轻学生的学习压力和负担,实现学生的全面综合发展。     

任务探究教学法在高中生物教学中的应用

随着新课程教学改革的持续深入进行,任务探究教学法在高中生物教学中的应用已成为教师教学的重点。教师要根据新课程设置要求,想方设法地为任务探究教学法在高中生物教学中的应用创造条件,让学生在任务探究教学法的教学中高效地学习,增加对高中生物学习的兴趣。本文通过对任务探究教学法在高中生物教学中应用的策略进行探讨,希望对提升学生学习效率,提高高中生物课堂教学效果做出积极探索与努力。     

启发式教学法在高中生物教学中的应用研究

<正>对于高中最深刻的记忆不过就是高考,不管是家长还是老师往往关注的仅仅是成绩,从而忽略了对学生学习能力的培养。学生往往是为了考试而考试,不能从根本上来理解学习的兴趣。随着新课改的不断深入,各个学科不管是在教学的内容上还是在教学的形式上都有着翻天覆地的变化。生物课程相较于其他学科来说,受到的重视程度也来越高,受到的关注也就越多,下面笔者谈谈启发式教学法在高中生物教学中的应用研究。     

PBL教学法在高中生物教学中的应用研究

随着新课改的实施,PBL教学法的优势得到体现。教师将PBL教学法应用于高中生物教学中,有助于凸显学生的学习主体地位,能够充分发挥学生的主动性,激发学生对生物问题的自主探究兴趣,培养学生自主学习和合作学习的能力,令学生的生物核心素养得到更好的培养。     

问题教学法在高中生物教学中的应用策略探析

在高中生物教学中,教师要通过利用问题引导学生研究、实践,从而了解生物知识本质,掌握其学科特性,让学生在学习中养成自主学习、思考问题、解决问题并在生活中运用生物原理解决日常遇到有关问题的能力。因而高中生物教师应利用问题教学法有效开展生物教学工作,全面提高学生的综合能力。     

问题教学法在高中生物教学中的应用策略探析

在高中生物教学中,教师要通过利用问题引导学生研究、实践,从而了解生物知识本质,掌握其学科特性,让学生在学习中养成自主学习、思考问题、解决问题并在生活中运用生物原理解决日常遇到有关问题的能力。因而高中生物教师应利用问题教学法有效开展生物教学工作,全面提高学生的综合能力。     

情境教学法在高中生物教学中的应用探究

情境教学法在当前中小学课堂教学中应用十分广泛。利用情境教学法实施课堂教学,与高中生物新课程教学理念相一致,课堂教学效果特别明显。可以充分发挥高中生的主观能动性,有效激发高中生的探究热情,对学生的高中生物学习具有极大的推动和促进作用效果。结合课堂教学实践,从情境教学法的含义进行细致分析,对情境教学法在高中生物理教学中的应用进行探讨,以期提升高中生物的教学质量。     

“任务驱动教学法”在高中生物教学中的应用

<正>一、任务驱动教学法的含义"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。课堂主要表现形式为,学生在任务的驱动下,借助他人的帮助,利用必需的学习资源,通过课堂上的自主、合作、探究学习获得知识的建构和能力的提高。它以任务为主线、教师为主导、学生为主体,体现了新课程改革"自主—合     

体验式教学法在高中生物教学中的应用

生物是一门对学生理解记忆有很高要求的学科,培养学生学习兴趣并引导其参透知识是教师的重要教学任务。在新课程改革要求课堂教学由学生被动接受向学生自主探究转变的背景下,传统的教学模式显然已不能满足学生的发展需求。而体验式教学作为当今时代下的新型教学方法,能够有效调动学生主观能动性,加深对知识的理解。本文从高中生物教学现状出发,对高中生物教学提出一些改善策略,希望这些建议能够有助于体验式教学法的正确运用和推广。     

探析体验式教学法在现阶段高中生物教学中的应用

随着我国新课程标准的提出,体验式教学法成为当代高中生物教师开展教学的普遍方法。体验式教学法在高中生物教学中的应用,有利于高中生物教学打破传统学科限制,为高中生提供更有活力的教学活动。体验式教学法是将学生主体地位的体现作为基础而产生的一种教学方法,有利于学生学习兴趣的提高。本文以探析体验式教学法在现阶段高中生物教学中的应用为题,对体验式教学法在高中生物教学中的应用策略进行分析。     

情境教学法在高中生物教学中的运用

生物是高中阶段教育教学体系的重要组成部分,是培养和提升学生科学精神、思维能力、探究能力与生物综合素养的有效途径.但在传统单向传输教学方法之下,学生只能被动地接受生物知识,导致课堂教学效率低、学生学习效果差.情境教学法的运用克服了传统教学方法的弊端,运用到高中生物教学中能发挥出极大的效用和影响.对此,本文从创设实验情境、创设问题情境和创设演示情境三方面出发,系统地分析和研究情境教学法在高中生物教学中运用的具体途径和科学策略.     

小组合作教学法在高中生物教学中的应用

实行课改之后,为了使新课程的基本理念得到更好地体现,许多中学都对传统的教学方法进行了改革,其中尤以小组合作教学法的实施所取得的效果较为显著。     

问题导学教学法在高中生物教学中的应用

长期以来,教师"重教轻学"的教学观念根深蒂固,造成了教师满堂讲、满堂灌,忽略了学生的感受和真正需求。问题导学教学法是要求教师在教学过程中以问题解决为核心,从"问题"中来到"问题"中去,以"问题"引导学生学习,以"问题"促进学生学习的教学方法。它真正落实以生为本的理念,是发展学生核心素养的有效途径。     

体验式教学法在现阶段高中生物教学中的应用探讨

随着教学水平的不断上升,各种教学方法也随之出现,传统的讲授法、观察法、辩论法不断应用于高中生物教学过程当中.根据笔者的教学经验,本文就体验式教学法在高中生物教学中的应用问题进行了浅要探讨.     

启发式教学法在高中生物课堂中的应用研究

高中生物学科具有明显的学科特点,不仅知识量大,综合性强,而且知识复杂,理解难度大,学好高中生物能充分体现学生的各项学习能力。启发式教学作为一种能有效提高教学效率的教学方式,许多教师已经运用到了教学活动中。启发式教学能激起学生对知识的求知欲,还能针对学生的性格特点、知识掌握水平激发他们的好奇心和学习兴趣,所以在高中生物教学中,启发式教学法具有一定的教学价值。本文先分析了启发式教学法的教学意义,随后给出启发式教学法的应用策略。     

探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用

随着社会的发展,教育课程重心的转变,高中阶段的生物教学也必须改变过时的教学方法。采用一种科学的教学方式,在教学中利用启发式的教学方式,从提问启发引导、实验启发引导和对比引导学生,对提高教学质量具有一定的帮助。启发式教学方法结合了不同类型高级教育的优势,改变了学生记忆知识点的方式。引导学生自主思考,符合当前教学的要求。本...