将环保教育融入到高中生物课堂教学之中

随着素质教育的深入实施,学生的综合性教育在教学中显得越来越重要。高中生物教学内容涉及资源、环境、人口、经济等环境方面的问题,与人类的生存和发展可谓是有着密切的关系。然而,长期以来,人类对环境的认识还不够,过度利用自然资源,造成生态环境严重恶化,并直接影响到人类的生存与发展。因此,高中生物的课堂教学之中有必要融入环保教育,以提高学生的环保意识,从根本上解决环保问题。     

谈在高中生物课堂教学中融入积极的情感教育

情感教学的理念很早就受到教育界重视,不少国家、地区都进行着重视学生情感体验的教育实践。在教学活动中,教师在充分考虑认知因素的同时,有必要充分发挥教学过程中情感因素的积极作用,以优化教学效果,促进学生全面和谐发展。     

浅谈高中生物课堂教学的有效性研究

在教学中实施有效教学可以使学生达到最大收益,这是新课改目标之一。作为高中生物老师,让学生快速有效掌握更多生物知识是每住老师最基本教学目标和最想得到的教学效果。     

浅谈高中生物课堂教学

课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题.课堂教学有效性的落实涉及的因素很多,本文从实际出发,结合自己的教学实践,对高中生物课堂教学提出了:创新教育改革,养成良好习惯;优化教学方法,提高教学质量;抓住关键因素,灵活驾驭课堂这三点意见和建议,以期对高中生物课堂教学有一定的指导作用.     

高中生物课堂教学有效性的探究

随着新课改在我国的深入实施和不断推进,构建和谐、民主、有效的教学课堂已成为各学科教师的不懈追求。面对当前高中生物高投入、低产出的教学状况,提高生物课堂教学有效性,更是广大生物教师亟待解决的重要问题。     

高中生物课堂教学的优化途径

随着教育改革的深入进行,高中生物教学的整体质量有了很大的提升。但是从总体上来看’教师在实际的教学 中仍旧难以完全发挥学生的主体作用,对于学生生物核心素养的培养也不够充分,并且还有很多教师仍然习惯于使用灌输式的教学手段,导致学生难以形成良好的生物学习态度,最终导致了课堂教学效率不高的问题。     

高中生物课堂教学高效性初探

在高中生物课堂教学中如何实施高效教学,使学生的受益达到最大化,是教师在新课程改革中面临的课题之一。怎样提高课堂教学高效性是一个永恒主题。充分完善的备课、启发探究的课堂、起催化作用的提问、精心设计的习题、画龙点睛的讲评和及时有效的反思都是提高生物课堂教学高效性的途径。     

高中生物课堂教学优化设计探析

高中生物课堂教学中,教师应发挥主导作用,不断进行教学优化设计,如巧妙设疑、合理质疑、适时精讲、科学训练、优化引导和个性探究,以调动学生的学习主动性,促使多种课堂教学因素有机结合,以提升课堂教学的有效性。     

高中生物课堂教学优化浅析

本文在分析高中生物教材的基础上,结合教学的一些案例,从以下几个方面来对优化生物教学进行了分析:第一方面是系统教学设计以及教学的整体控制;第二方面是课堂设计与教学资源整合。     

高中生物课堂教学生活化的思考

高中生物这门课程与我们的现实生活联系紧密,也与当今社会发展密切相关。随着教育的改革,现在高中生物课堂的教学模式已经逐步开始采用"生活化",这让高中生物教学更容易被学生接受,生活知识进入到了课堂里,使学生对知识的理解更加深刻,使学生置身于良好的学习环境中,对高中生物知识更好的掌握。这种教学方法会充分激发学生的积极性,课堂教学质量也可以得到大的提高,还能培养学生多方面的能力,全面提升学生综合素质。本文通过分析高中生物课堂"生活化"的教学途径,目的是切实提高高中生的生物素养。     

基于HPS的高中生物课堂教学

HPS是科学史、科学哲学、科学教育的完美融合。将HPS教育理念渗透于高中生物教学,有利于更好地发展学生的科学素养。     

生动有趣的高中生物课堂教学探究

生动有趣的课堂教学能吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣.但是,高中生物相对比较枯燥,使得教师难教,学生难学.本文就如何使高中生物课堂生动有趣进行简要分析,希望能够为广大同行提供有益的借鉴.     

高中生物课堂教学有效性实施策略研究

高中生物是高中教学工作的一门基础学科,老师在关注学生知识掌握情况的同时,更要关注对他们科学素养的培养。打破传统课堂教学的局限性,优化课堂教学效果。在课堂上,由于受到很多因素的影响,导致学生对生物的学习热情不高,难以保证课堂教学的有效性。鉴于此,本文就如何提高高中生物课堂教学有效性进行深入分析,希望能为高中生物教学的发展提供参考。     

浅议高中生物课堂教学的有效性

在高中生物课堂上,如何让自己的教学效益做到最大化,一直是教师在教学中注重的事。对于生物课堂的高效理解应该是多个层面的,有效的教学是生物课堂在新课程改革的基础和归宿。生物课堂中教师用有效的教学策略,是启发学生思维,从而增强教学效果。当然,不管哪种教法,最终以发挥学生主体性为最终追求。     

基于核心素养的高中生物课堂教学研究

在新课程改革的不断推进下,素质教育得到长足的发展,因而培养学生的学科核心素养成为学校教育的重中之重。具体到高中生物学科,《普通高中生物课程标准(2017版)》给出了生物学科核心素养的具体内涵。那么,在学科核心素养的背景下,如何组织高中生物的课堂教学就成为高中生物教师关注和思考的焦点。基于此,文章对核心素养背景下的高中生物课堂教学进行了简单的研究。     

高中生物课堂教学反思

新课程标准对高中生物教学提出了新的要求,学生不仅要掌握生物基本知识和原理,还要提高探究和创新能力,以及灵活运用掌握的生物知识解决实际问题的能力。随着新课改的实行,我们有必要对传统教学模式进行反思,寻找出新的、符合新课标要求的教学形式。本文从倡导自主学习,提高学生学习能力;注重课堂教学互动,树立学生的主体意识;灵活利用多种方式进行教学,活跃课堂教学气氛等三个方面对新课改下高中生物课堂教学的反思进行了论述。     

高中生物课堂教学有效提问的方法研究

提问是课堂教学中最常用的教学方式之一。在课堂上,提问不仅可以帮助教师及时检验学生的学习情况,收集反馈信息,及时调整自己的教学模式,改善教学效果,还能有效集中学生的注意力,提升学生的学习质量。与此同时,提问还是师生之间互动的有效途径,重要方式。如何实现课堂的有效提问,是当前教学研究的重中之重。     

试论高中生物课堂教学的有效性

课堂教学是教学的基本形式,高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文从备课、上课和评价三个方面提出实现高中生物课堂有效教学的策略。     

提高高中生物课堂教学实效性探微

提高课堂教学的实效性,在有限的时间内让学生掌握更多的知识,提升学生的学习能力是每一位教师的不懈追求。在高中生物教学中结合高中生物学科的特点,从优化教学模式、利用现代化教学手段、结合生活实际三个方面实施教学,可提高课堂教学的实效性。     

高中生物课堂教学价值取向定位研究

针对高中生物课堂教学价值取向的偏差,提出教学目标定位学生发展"核心素养"、学习观定位"建构式学习"、教学设计定位"课程思维"、教学过程定位"生态课堂教学"、教学内容定位"面向生活,超越生活,走向科学"、教学评价定位"育人评价"等6个方面的价值取向。