中学英语课堂中激发学生自主学习的教学策略

在中学英语教学中应激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间和机会。使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

中学英语课堂中激发学生自主学习的教学策略

随着教育的不断深入改革,人们对于学生在学习过程中的自主学习性越来越重视,英语是初中教学中非常重要的科目之一,在英语教学中有效培养学生的自主学习能力不仅可以提高学生的学习效率,让中学英语教学成果更为显著,还能让学生养成良好的学习习惯,为学生以后的学习和发展打下良好基础。     

学生自主学习的有效教学策略研究

课程改革的重点之一是教学方法的改革，而学习方法的转变亦是课程改革的一个重要方面。新课程要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、自主的学习方式。学生自主学习的有效教学策略主要是：转变教学观念，树立“以人为本”的教学思想；激发学习内部动机，保持自主学习的持久动力；发展元认知，使学生学会自主学习；加强思维训练，使学生学会独立思考；优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人。     

培养学生自主学习的教学策略

不正确应用多媒体教学可能造成的弊端之一是容易造成“机灌”，忽视学生的自主学习。本文从教师对学生自主学习的认识，辅之以多媒体教学的适当应用，加上课前准备和课堂教学实施等方面因素，综述培养学生自主学习的教学策略。     

激发学生自主学习的教学模式研究

自主学习是指学生在老师的科学指导下,主动参与,主动获取,自主构建,自我发展,自我完善。自主学习的教学模式在培养学生的创造性思维、批评性思维和协作能力等方面有其十分明显的优势。本文通过当前大学教学过程中存在的问题,阐述了培养学员自主学习的重要性,并提出了在教学中可以采用的自主学习的教学策略。     

高校培养学生自主学习能力的教学策略

目的：探讨培养学生自主学习能力的教学策略。方法：文献综述。结果：大学生自主学习现状并不理想,课堂教学存在很多问题,它由很多因素导致。结论：提出了改进教学模式、激发学生学习兴趣、进行学习策略的教学、注重实践等改进学生自主学习的教学策略。     

搭建学生自主学习的教学策略

自主学习是在不同教学条件下学生的高品质的学习，强调学生主体能动性的发挥。新课程改革倡导自主合作、探究的学习方式，教师能否搭建学生自主学习的平台，学生能否善于发挥自主学习的主观能动性，是新课程改革的需要，也是教师改进教学方法的要求。在语新课改实施中，特别强调着眼于对学生潜能的唤醒、激发与提升，促进学生的自主发展，教师应该把握好提升学生自主学习的策略。     

中职学生如何自主学习英语口语的教学策略

在当今这个全球化、信息化的时代,英语学习成为一件非常重要的事情,英语口语更是重中之重。本文将从英语口语教学的现状及其重要性入手,就自主学习环境中英语口语教学策略进行探讨,强调学习者如何学习英语口语及教师指导在其中起到的重要作用。     

化学教学中培养学生自主学习的教学策略

基于创设情境、适度引导、提供环境、进行评价的自主学习教学模式,提出了化学教学中培养学生自主学习能力的教学策略。     

高中生物教学中引导学生自主学习教学策略探究

学生在学校学习的不仅仅是知识,更多的是能力。如何学习、如何与人交际、如何针对自己特点去进行发展等等。在学习的过程当中,他们也只有通过不断地探索与实践,才能够找到些适合自己的学习方法。而在这个过程当中,自主学习就非常重要,如何才能引导学生进行自主学习呢?文章主要是以高中生物为例,探讨引导学生自主学习的教学策略,以供参考。     

心理活动课中实现学生自主学习的教学策略

国外阅读学研究中有一种有趣的"杰克现象":一个叫杰克的学生常常抱怨课文没有味道,不精彩。教师们都以为他缺乏阅读兴趣,但其父母却反映他在家时非常喜欢阅读,对一本杂志,甚至一页广告都百看不厌。研究人员发现,即使对于同一作品,学生课外可能读得津津有味、爱不释手,但一选入教材,到了课堂上,学生就兴趣索然了。     

外语课堂自主学习教学策略研究

本文分析了自主学习的内涵,表明了自主学习能力发展的前提条件就是学生要有自主学习意识,论证了培养自主学习能力的最佳途径就是在课堂教学中采用相应的教学策略以发挥学生主体性的作用。本文以"引导学生自主探索、自主发现"为教学理念,开发了几种自主学习课堂教学策略。教学实践证明了这些教学策略有助于发展学生的语言技能,培养学生的自主学习能力。     

借助提问培养初中学生的生物自主学习能力

当前部分初中学生在学习生物的过程中出现缺乏自主学习能力的现象,主要体现在不会主动预习,不会主动发问,不会主动提升.显然地,这部分学生已经习惯了跟着教师转的学习方式,已经习惯了被动式学习.教师要改变这样的现状,要让自主学习成为生物学习的主要方式,要让他们在自主学习中获得长足的发展.因此教师可借助提问,促进学生自主地学习;以问题为驱动,促进他们主动进入学习的状态中,进而深入地思考.     

心理健康课堂中实现学生自主学习的教学策略

随着新课程改革的推进和深入,心理健康教育要求教师选用切实有效的教育内容、教育手段和教育方式,提升学生的主体地位,让学生自主地探究和学习知识,而不再是一提起上课就兴趣索然,为了实现这一目标,必须让学生真正成为学习的主人,发挥主体作用,达到让学生主动学习、自由学习的目的。     

促进学生自主学习的教学策略

从学生的实际出发,改变陈旧的课堂教学方式,引起学生学习方式的改变,促进学生自主学习是新时期的教育使命。自主学习策略主要有以下几个方面。     

中学英语自主学习教学策略初探

学生自主学习能力的培养是当前英语教育教学研究中的一项重要课题。在中学阶段,学生已具有一定的独立性和自主性,是自主学习能力培养的重要时期。在英语教学中,教师要善于激发学生的学习动机,加强学习方法指导,改善英语教学风格,提升学生自我学习评估能力。     

高中化学自主学习的教学策略探索

自主学习是新课程改革提倡的重要学习方式之一。针对高中化学教学中学生被动的学习状况。可以采取以下的教学策略以培养学生自主学习能力：积极建立和谐的自主课堂环境,引导学生自主参与教学活动;激发学生的学习动机和兴趣,帮助学生树立自信并保持自主学习的动力;开展探究性学习活动,帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生终身学习的能力;适当监控对学习的反思与交流,提高学生自主学习的效果。     

初中生生物自主学习能力培养的实践研究

本研究通过等组实验法，选取七年级2个班级共98名学生作为研究对象，分别采取目标引领和问题引领的两种自主学习教学方式组织学生进行自主学习，并通过问卷调查、学科测试等形式来检验这两种教学方式在初中生物教学中实施后．对学生生物知识的主动构建和增强其生物学学习兴趣上的可行性和教学效果．以及对学生自主学习能力的提升作用。     

自主学习的教学策略

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习方式。自主学习的独立性、能动性、异步性、发展性和创造性相对于传统学习的依赖性、复动性、齐步性、获得性和保守性，是崭新的学习方式，它能实现学生学习个性的解放与发展，实现学生课堂生活的体验与感悟，实现学生自主学习能力的提高。实施自主学习必须具备一定的内部条件和外部因素。     

高中化学教学中提高学生自主学习能力的教学策略

化学是高中学习阶段的重要学科,其涉及的方面 众多,且许多知识都比较晦涩难懂。在传统的教学当中,教师 是主导者,很多时候只是一味地对知识进行讲解,学生也只是 被动地接受知识,并未全面地理解所学。随着新课程改革的深 入推进,教师应当重视学生的主体作用,培养学生的学习主动 性,帮助学生全面地掌握所学知识,并引导学生将其应用到实 践当中。所以,教师要积极创新教学方法,培养学生的自主学 习能力,不断提高化学教学效率和质量。