日本基础教育的改革

为了适应国际社会的发展和需要,日本国不断施行基础教育改革,发展中小学教育。一、面向21世纪的教育改革近几年,日本受教育者不断增加,教育任务越来越重,对日本教育提出了新的课题。正如一些人指出的,日本出现了过重地强调学历,过份地追求升学率,学校教育方法单一,简单生硬等问题。另外,也出现了教育不适应当今信息化、国际化的发展等问题。从1974年开始,日本教育界就提出“教育如何适应21世纪的需要,使日本变成具有创造力,民主自由的社会”等课题,目的是建立与时代、社会发展相适应的现代教育体系。其指导思想是:①向终生学习体系迈进;②重     

体验活动:日本中小学生 "生存能力"培养的有效途径

20世纪90年代中期,为适应国内国际形势的变化,日本教育界提出了"生存能力"的概念,并作为青少年培养的核心目标.同时,为了培养"生存能力",日本社会各界也不断探索各种有效途径.其中,"体验活动"在"生存能力"培养中发挥了重要作用,在培养学生的独立思考能力、解决问题的能力、人际交往及合作能力等方面都取得了显著成效.日本各级政府也为顺利开展"体验活动"在资金、设施设备和场地等方面提供了支持与协助.     

日本基础教育学习负担改革动向

日本自明治维新至20世纪80年代初期这100多年的时间为“赶超型现代化”历史阶段。在这一阶段日本学生学习负担呈现出一直明显过重的鲜明特征。在这个时期，日本教育发展同样实现了“赶超型现代化”，成为日本经济成功崛起的根本动力。同时，“赶超型现代化”的教育发展中存在学生厌学、逃学、弃学、人格扭曲、甚至自杀等许多“教育公害”，学生学习负担过重成为教育弊端的集中体现。     

当前日本基础教育课程改革述评

本文概述当前日本基础教育课程改革的背景，目标，内容，特点及其意义，以为我国正在进行的基础教育课程改革提供一些参考。     

日本基础教育课程改革及特点

随着国际化、信息化和知识经济的到来，日本和其它国家一样，正面临新的发展机遇和挑战。曾以“教育立国”而著称的日本，面对教育中存在的偏重学历、考试竞争过度、学校教育化一、僵化以及学生身心健康问题等教育病理，中史教育审议会议80年代初指出：学校教育应重视学生“自我教育能力”的培养，贯彻基础教育和基本教育，尊重学生个性与创造性发     

日本基础教育校长制改革刍议

从20世纪90年代起,日本基础教育面临难以自持的危机。日本教育改革国民会议在《教育改革国民会议报告:变革教育的17条提案》报告中明确指出:“现今日本的教育正处于巨大的歧路”,“濒临难以自持的危机”。这种教育危机的一个突出体     

日本"生存能力"培养与中国素质教育的三点比较

日本和中国都在世纪末提出了自己新的教育改革方案,这有着一定的国际背景,且专门针对教育中存在的问题.日本的"生存能力"与我国的"素质"教育在内涵上有一些相似的地方,但又呈现出各自的特点.两国都制订了具体的实施措施,日本的许多做法对我们推进素质教育有启示作用.     

对日本基础教育课程改革的考察

过去 ,日本的教育一直被人们当作成功的范例 ,原因是它培养出了文化素质整体较高的国民 ,从而使日本实现了快速赶超欧美经济发达国家的目标。然而 ,随着时代的推移 ,日本教育的负面效应越来越突显出来 ,如学校教育中的整齐划一、管理制度上的僵化呆板 ,以及偏重知识和学历、考试竞争激烈等等。随着国际化竞争的日趋激烈 ,如果不对学校教育进行改革 ,培养自主独立、富有开拓精神和创新能力、个性丰富的青少年一代 ,日本就将无法面对新形势的挑战。对于这一问题 ,日本政府和社会各界都给予了高度的重视。1996年 ,日本中央教育审议会在题为《关…     

日本重视基础教育内容与方法的改革

20世纪下半叶,人类知识以惊人的速度向前发展,科学和技术的发展及新技术的应用,对经济发展起着越来越重要的作用。日本认识到,教育对促进经济的发展将起着巨大作用。因此,日本十分重视如何使教育适应社会经济的发展,从而不断实施教育内容与方法的改革,并提出明确的培养目标。     

论日本提高基础教育师资素质的改革

论日本提高基础教育师资素质的改革吴忠魁日本的基础教育在世界素享盛名，八十年代以来的国际教育评价一再表明，日本中小学教育的质量在世界名列前茅，这给世界许多国家留下深刻印象。例如八十年代中期美国联邦教育部在对日本教育做了详细考察后发表的报告中认为，“通过...     

日本的基础教育

在日本,教育受到重视,一个重要标志是教师极受尊重,任教者通称为“先生”,这是借用中国的古语,含有极其尊重的意思。日本的教育,尤其是基础和技能教育非常普及。国家的科研系统和企业一条龙,企业     

日本的基础教育

德育为先的教育理念 日本设立了道德课和社会课,以正规课程的形式强化学生的行为规范和道德意识。从一般的社会准则、国家的发展历程、先民的奋斗史等展现做人的道德规范,培养学生的公民意识、合作意识和团队精神等。     

日本"五项原则"框架下的基础教育课程目标特点

在国际化、向终身教育体系过渡、多样化、信息化和重视人格化等教育改革“五项原则”指导下,日本基础教育课程目标呈现出重视提高学生基本素质、关注学生个性发展、着眼学生“生存能力”培养、强调培养学生良好道德、重视培养学生国际意识等特点。     

日本基础教育课程改革的动向及若干分析

一、日本基础教育课程改革的课题与基本方向　　 1 新自由主义教育改革与课程改革80年代起 ,日本成为仅次于美国的世界经济大国 ,人均国民产值跃居世界第一位。日本完成了所谓赶超型近代化。在这样的背景下 ,临时教育审议会的报告提出了尊重个性 ,重视个性发展的教育原则。临教审的这一思路是在日本的以引进、模仿为主的经济发展告一段落后对教育的一种前瞻性的思考 ,实质上是学校教育自由化的先声。但在标准化、制度化的学校教育势力强大的日本 ,临教审的这一思路没有获得理想的进展 ,日本学校教育的管理主义依然如故。而另一方面 ,经济发…     

新世纪以来日本基础教育课程改革及其启示

21世纪日本的基础教育课程改革表现为新世纪初期实行"宽松教育"和2008年至今倡导的"学力教育"。新世纪初期日本面临着众多的教育问题,例如,青少年畸形发展教育荒废;国内经济的不景气以及来自国际教育改革发展的压力;学生表现欠佳等问题。日本不得不对其基础教育课程进行改革。改革涉及的范围十分广泛,有课程目标、课程内容、课程实施、课程设置、课程结构等。但日本在其基础教育课程改革中也存在着"宽松教育"理念与"学力下降"现实的冲突、教师难以把握新课程、教材编写右倾化等问题。日本基础教育课程改革的经验与教训启示我们,在今后的课程改革中应该注重课程改革的整体性;学习借鉴别国经验并吸收创新;注重个性化的教育;建立灵活多样的评价模式;顺应全球化、信息化趋势,培养终身学习能力。     

日本近代基础教育课程改革的特点及启示

进入20世纪90年代以来,随着国际竞争的日益加剧,知识经济初见端倪,社会进入信息化和老龄化,日本再次确定了基础教育在国家发展过程中的战略地位.1996年,日本中央教育审议会发表了<展望21世纪的我国教育的应有状态>的咨询报告.报告指出,教育要在"宽松"中注重对学生基本素质和能力--"生存能力"的培养,并就课程改革的方针、课程体系的构建、学科教育的内容等重大问题进行了讨论.     

"基础教育改革与发展"征文评奖揭晓

《中国教育学刊》编辑部与河北省教育学会联合举办的"基础教育改革与发展"征文活动圆满结束, 现将获一、二等奖的论文作者名单公布如下:     

走马日本基础教育

应联合国教科文组织亚洲文化交流中心（ACCU）邀请,我作为中国基础教育考察团成员之一,有幸访问了樱花的故乡——日本。期间,参观考察了日本各个层次的中小学、养护学校及其他教育文化设施。通过参观、访问,使我对日本教育制度及现状,尤其是日本基础教育改革趋势有了初步的认识和了解,开阔了眼界,拓宽了思路,增长了见识。     

日本基础教育观感

2009年10月13日至26日．笔者随“2009年中国基础教育教职员访日团”考察了日本的基础教育。日本基础教育的很多方面都给我们留下了十分深刻的印象。