简论榜样效应的重构

在社会转型期,榜样教育方法难以完全适应大众需求,导致榜样效应弱化。从榜样效应的人性前提、生成基础、持恒性、保障四方面出发,倡导真实的人性、生动的生活,从而实现策略的转型以及社会环境的培育,帮助人们重新认识榜样效应,以提高榜样效应的教育实效。     

班主任的榜样效应

这是发生在我身边的一个故事。一对夫妇外出打工,将儿子托付给孩子的奶奶。这个小男孩实在是太顽皮了,放学回到家以后就不见踪影,也从没见过他做一次作业。奶奶不知劝了多少回,可他就是不听。这个学期期末考试,语数外三科总分不足百分哪。奶奶心里很着急,整整一夜没合眼。第二天,她叫醒孙子,谈了很多很多,最后订立了一条协议:咱俩比一比,看谁学得     

从观察学习理论视角探析大学生榜样效应

本文从班杜拉的观察学习理论视角探析榜样效应及榜样效应在大学生榜样教育过程中的现状,并就大学生学习雷锋精神的榜样效应提出强化具体措施.     

青少年榜样教育效应弱化的原因及对策

青少年榜样教育效应出现了一定程度的弱化,有榜样教育方式落后和青少年主体意识增强的原因,也有外部环境日益复杂和榜样后期培育机制不完善的影响.教育者应重视青少年在榜样教育中的主体地位,改进落后的榜样教育方式,优化榜样教育的外部环境和建立健全榜样后期培育机制,以增强青少年榜样教育效应.     

实施榜样教育的途径与方法

正英国学者菲尔丁曾说过一句名言:"典范比教育更快,更能强烈地铭刻在人们心里。"在现实生活中,如果要预测一个孩子的未来,最简单的方法就是看孩子喜欢谁。所以,家长和教师要塑造一个孩子的未来,要在生活和学习中有意识地引导孩子去崇拜他人的意志、性格和才华,使孩子具有类似的品质。一、引导学生发现榜样孔子云:三人行必有我师。每个人身上都有值得学习的地方,并不是只有伟人、名人才能成为     

走出榜样效应弱化的困惑

树立榜样,是班主任工作中常用的一种方法.但当前中国教育的现实情况是榜样效应明显弱化了.这种榜样效应弱化的趋势,是我们班主任工作必须面对和解决的问题.     

对青少年榜样教育效应弱化的思考

榜样是一种向上的力量,是一面＂镜子＂,是一面＂旗帜＂。大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的,榜样教育是一种较易收到良好效果的教育手段。当前,青少年榜样教育效应弱化,很有必要对其反思。通过分析青少年榜样教育效应弱化的表现及原因,提出提高青少年榜样教育实效性的对策。     

青少年榜样教育效应弱化的原因分析及对策

榜样作为社会先进群体的代表,它对人们的思想和行为有着引导和示范作用。青少年作为榜样教育的主要群体,对其效应的研究尤为重要。本文探讨当前青少年榜样教育效应出现弱化的原因,提出提高青少年榜样教育实效性的对策。     

班杜拉社会学习理论与大学生榜样效应研究

榜样教育一直是大学生思想政治教育过程中十分重要且成效显著的一个方法,而榜样教育的方法决定着榜样效应的发挥。从班杜拉的社会学习理论出发,来探究大学生榜样效应出现的问题,在分析原因后提出合理的对策。     

谈化学教师的榜样作用

本文简单阐述了教师榜样的导向、示范、带动效应,因此在化学教学中,教师应该长远规划和总体安排,做具有正能量和精湛业务能力的教师。     

范例教学法之多维浅析

范例教学法作为现代三大新教学论之一,其完整的思想体系和独特的实施模式,在教学理论和实践中产生了深远的影响,即便在我国新课改进行的如火如荼的今天,其基本思想仍具有现实指导意义。本文在简要概述该理论的基础上,结合笔者对于范例教学法的一些认识,试图较为全面地论述范例教学法对教学的启发意义及其所存在的问题。     

榜样教育的理性诉求

榜样教育是构建社会主义和谐社会的重要途径,是促进人的全面发展和实现人际关系和谐的重要法宝。反思榜样教育的现状,探讨榜样教育的规律,探寻影响榜样教育效果的因素,必须澄清以下几个问题:一是榜样与榜样教育的性质,二是榜样作用的主体性与榜样教育的具体性和针对性,三是榜样作用的利益驱动与榜样教育的利益正相关原则,四是榜样的永恒性与榜样教育作用的递减性。澄清这些问题虽然不能彻底解决榜样教育效率低迷的所有问题,但至少可以开阔人们的视野,启迪人们的思维,为全面提升榜样教育的水平,发挥榜样教育的独特作用起到抛砖引玉的作用。     

核证逻辑视野中的葛梯尔反例

概述核证逻辑是用来分析葛梯尔反例所用到的原理,由此而得出的一些初步结论：葛梯尔推理在形式上是正确的,它属于处理部分核证的核证逻辑领域,但是与事实性核证和知识的核证逻辑系统不协调。目的在于向国内同行介绍核证逻辑这一新兴逻辑分支及其在哲学中的应用。     

电磁学中一个常用例题的拓展

文章从求解均匀带电圆形细环轴线上任一点的电势出发,将轴线上一点拓展为不在轴线上的任意点,通过求解不在轴线的任意点的电势,培养学生积极思考和深入研究的良好学习习惯。     

垂拱而治:先秦君主"无为"思想的人格力量

作为对上古时期相对和谐稳定的社会状态中君主理想治道的描述,“无为”思想本应涉及君主所应具备的超凡的智勇能力和表率作用等实现“垂拱而治”的人格力量。后世君主对统治权力的滥用,使得思想家们对“无为”思想的鼓吹,实质是用来制约君主的恣意妄为,以减轻对民众生活的不利影响。本文通过对“无为”思想的文献描述、历史探源和实质的分析,揭示君主在国家治理过程中人格力量的重要作用。     

VB程序设计教学方法研究

针对VB教学中存在的问题,结合非计算机专业学生的实际情况,提出以实例贯穿教学始终并加强上机实验的教学方法,注重学生编程能力和实际应用能力的培养,以达到提高教学质量的目的。     

试论抵押权的效力

本文主要是从分析我国法律的抵押权入手,剖析我国抵押权的限制和合理性以及存在的问题,力求探索出解决抵押权中存在的问题的理论思路。     

大众传播中的"第三者"效果探微

在大众传播“传媒一一受众”这一基本模式中，“第三者“又常有”众人皆醉，唯我独醒”的心理优越感，结果往往自己反而成了媒体的靶子。“第三者效果”有其特殊的心理机制，在社会生活中有着重要影响。     

城市老年人精神赡养多元化诉求探微——基于福州市的实证研究

基于福州市的调查数据,从城市老年人生活质量诉求、社会参与意愿、养老服务偏好、幸福感取向为起点,采取青中老三个年龄层进行对比,并以个人特征、家庭特征、职业特征为视角,探讨老年人精神诉求及精神照护问题。研究发现:精神服务诉求在老年服务需求中显露出来,老、中、青年龄层存在一定的差异,社区化社会服务在未来将成为主流;个人特征、家庭特征、职业特征等对城市居民精神赡养均具有影响。对此,有必要立足服务需求差异,厘析老年人精神赡养的发展和走向,构筑满足养老意愿和精神照护的社会化养老服务体系。     

实例教学法在《VB程序设计》教学中的应用

针对在中等职业院校中由于学生基础差、学习兴趣不浓,致使visual basic程序设计的教学效果不太理想的问题,提出采用实例教学法,以生动、有趣的实例来提高学生的学习兴趣,使枯燥、难懂的学习变得浅显、有趣,从而提高学习效率。