路漫漫其修远兮吾将上下而求索——与邹为诚教授谈外语教育（上）

外语学习往事回忆 记者：我国现在约有3．5亿外语学习者,如何学好外语是全社会都关注的话题。作为一名外语教育专家,请您结合自己的学习经历谈一谈您的外语学习成功之道。     

杜培俸老师访谈录

包天仁教授(以下简称包):杜老师您好!我这次专程来成都探望您,同时也想采访您。作为国家基础教育实验中心外语教育研究中心的主任,您见证并经历了中心十年来的发展历程,十年里您为我国的外语教育,特别是基础外语教育做了很大的贡献。在您的领导下,中心在学习、研究、借鉴     

培养问题意识 促进外语教学——访华东师范大学教授潘文国

问:潘教授,非常感谢您接受我们的采访。您在2007年《外语与外语教学》第4期中提到外语语言研究的终极目标应该为中国的语言建设服务。您能否给我们谈谈,从中小学教师层面上应当怎么做?     

杜培俸教授访谈录

包天仁教授(以下简称包):杜老,您好!我这次专程到成都来看望您,另外想就目前大家比较关心的有关基础教育的一些问题,主要是有关教师培训的问题跟您交换一下意见。您但任国家基础教育实验中心外语教育研究中心主任,已经近十年了。外研中心是于1997年末在成都成立的,九年来,您连任三届外研中心主任,在身体健康欠佳的条件下一直坚持主持并参与了许多次基础教育外语教研方面的会议、培训活动以及科研项目评审等活动。您曾长期担任四川省教科所主要领导,是我国外语界的前辈。因此您在外语教育方面有很多的经验和体会,也一直带动外研中心不断推动着我国外语教育的改革。     

巧用微信群搭建英语学习与交流的平台 ——访湛江市教育局教学研究室庄海滨老师

访谈者:庄老师,您好.非常感谢您接受本次专访.请问是什么原因促使您及您的团队想到利用微信群为学生搭建英语学习与交流的平台? 庄海滨:自广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程1.0在全省全面铺开以来,英语教育教学改革已进入外语移动互联学习时代.因此,时下的英语教育工作者提出诸多全新的教学模式及方法.为了解决初中英语课堂中普遍存在师生互动不足、英语学习与生活能更好无缝对接的问题,我带领的教研团队思考为学生搭建学习的"微"平台---利用微信群为学生搭建英语学习与交流的平台.     

王家骥老师访谈录

包天仁教授(以下简称包):王老师您好,作为外研中心副主任,您很了解中心这份杂志以及其中的各个栏目和内容。我今天对您进行专访的主题是研究我国的外语教师教育问题。据我所知您是从东北去了南方工作并且长期从事中、小学外语教研工作。而且您的经验比较丰富,毕业以后一直从事与教师教育、培训、发展有关的工作。首先,您能否给我们讲一讲您的经历?您认为在素质教育和课改的背景下,在中国英语教学规模这么大的形势下,如何有效     

信息技术在外语学习中的作用探究

根据外语学习的特点,学习者应积极利用信息技术,采用数字化学习方式来提高外语学习的效率。根据对外语学习的多年体验,本文论述了信息技术在外语学习中的具体体现,并给出了利用信息技术促进外语学习的策略。     

浅析中学外语学习焦虑及应对策略

焦虑是外语学习中最关键的心理因素之一。它对外语学习效果的影响值得关注。本分类讨论了外语学习焦虑对外语学习的影响,并分析了外语学习焦虑的成因及应对策略。本文认为应当尽量将外语学习焦虑控制在适中的水平,以便促进学生更加努力地学习。     

外语学习焦虑及其应对策略

在外语学习过程中,除认知因素之外,情感因素对外语学习的影响和作用也不可忽视,学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果,焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。通过分析外语学习焦虑对外语学习的影响,探讨了克服和减轻外语学习焦虑的可行性策略。     

职业学校外语课堂上学生焦虑感探究

在外语学习过程中,焦虑会对外语学习产生一定不良影响。由于职业学生的特殊性,外语焦虑对他们的学习的影响尤其重大。因此,教师应当深入分析焦虑感产生的原因,从根本上帮助学生缓解甚至消除外语焦虑的不良影响,改善外语学习方法,提高外语学习效果。     

外语学习障碍及其争议探究

外语学习障碍的概念在上世纪80年代提出,一直作为一种学习障碍被研究者关注,特别是在外语学习研究领域。这一概念在提出后就存在争议,争议的焦点在于如何定义和测量外语学习障碍,以及是否存在一种学习障碍叫做外语学习障碍。导致这些争议的原因主要来自学习障碍概念本身的争议和分歧,另外在外语学习障碍的定义和诊断上的问题也是导致争议的重要原因。对外语学习过程及其与母语习得之间差异的考察有助于我们重新认识外语学习障碍。     

外语学习策略与方法

要想学好一门外语,学习策略和方法至关重要.找到适合自己的学习方法及相应的学习策略,学习外语就会轻松许多.本文从明析外语教师的角色、确立明确的学习目标、寻找合适的学习方式等方面讨论了外语学习策略.在外语学习中,要注重学习的过程,过程比考试更为重要.学习外语的最终目的是提高各种外语基本技能,从而能利用外语学习和工作.     

浅论外语学习的动机因素

随着全球一体化进程的加快,外语学习已经普及。如何提高外语学习者的外语学习效率是很多学习者和教育者关心的话题。本文着眼于外语学习的动机因素,介绍了外语学习的两种学习动机:工具型学习动机和归属型学习动机,讨论了两种学习动机对外语学习的影响。在外语学习过程中,学习者应该加强归属型学习动机的自我培养;外语教学者除了强调外语的语言规则学习外,还应该切实重视、辅助学习者不断发展外语学习的归属型学习动机,从而提高学习效率。     

情感因素与外语教学

本文旨在探讨情感因素与外语学习的关系,重点探讨大专生外语学习与情感因素的关系。鉴于国内高职高专学生外语学习的实际情况,为了帮助国内学生更有效地学习外语,本文结合理论和问卷调查来阐述情感因素是怎样影响外语学习的,从而使学生能更加高效、愉快地学习外语,同时也为英语教学提供参考。本文问卷调查是在100个大专生中进行的,对研究情感因素与外语学习有较强的代表性。在一定程度上,情感因素是外语学习最原始的动力。本文将为国内学生在外语学习中摆脱传统思想的束缚,寻找一条科学可行之路,并为外语教学者提供一条可参考之法。     

浅谈外语学习中重视汉语修养的意义

以语言是思维的基本形式立论,讨论了语言学习中外语与汉语的辩证关系,认为汉语作为外语学习的基础语言,其水平的高下不仅直接影响着外语学习,也会影响外语的应用。强调在学习外语的同时,不应忽视提高母语修养。     

从“自我效能感”解析外语学习焦虑源

焦虑现象是外语学习中最大的情感障碍之一,对外语学习会产生负面影响。为了减轻外语学习焦虑,有必要对外语学习的焦虑源进行研究。自我效能感影响学生的学习行为选择,决定着学生在学习过程中努力程度和坚持性以及学生的思维和情感反应模式。通过对运城学院英语专业本科二年级学生的定量和定性研究发现：外语学习焦虑感与外语学习自我效能感明显呈负相关,自我效能感是外语学习焦虑的主要来源之一。     

母语在中学外语学习中的妙用

母语在中学外语学习中的积极作用已经被越来越多的人认可,如何灵活运用母语于外语学习之中已经成为广大外语教育工作者倍加关注的课题。本文结合几十年的外语学习的实践和研究,总结了笔者把母语灵活运用在中学外语学习之中的情况。     

外语学习焦虑的原因分析及教学启示

焦虑是外语学习中的重要情感障碍,对外语学习有明显的负面影响.本文针对外语学习中的焦虑问题,分析了其产生的原因及对外语学习的影响,并对如何在外语教学中减少外语学习的焦虑提出了一些建议.     

教育文摘

幼儿学外语勿牺牲母语专家指出,幼儿期有必要学习外语,但不能忽视母语的学习。专家认为,幼儿处在语言学习的关键期,接受、模仿、记忆的能力很强,适合学习外语。外语在发音方面与母语的差别,也使幼儿的发音器官得到更充分的锻炼。幼儿在心理上没有学习障碍,愿意表现自己,这对外语学习很有利。更重要的是,学习外语可促进幼儿脑部发育。但专家们同时指出,幼儿学习母语是第一位的,外语只是一种工具,绝不能以牺牲母语为代价来培养外语天才。学习外语的目的也包括促进母语的学习。专家强调,要让孩子在自然环境中自由地接触外语,而不是强制性地把孩…     

试论在外语学习中动机的激发

影响学生学习外语的因素是多方面的．但主要一方面是学生学习外语的动机,学习动机是学外语成功的关键．外语教师了解和激发学生的外语学习动机对指导外语教学具有十分重要的意义和作用,本文作者试图通过十多年的外语教学实践和外语教育理论的学习,论述动机在外语学习中的作用,以及在外语教学中如何激发学生的学习动机。