赏析诗歌中的“相对运动”

物理之美，无处不在．物理学的研究对象是自然界，诗人用语言的声韵和意境赞美运动所描绘的自然意境非常传神，近几年来常常成为各地中考物理试题中的一个新亮点．     

“沉浸式”赏析诗歌

<正>古语虽存之,今学却难解。诗歌如此美妙,许多同学们想起来就瑟瑟发抖。如何赏析诗歌才有趣呢?请同学们往下看吧!一、古典诗歌言志缘情传统“隐逸诗人”陶渊明总是一副醉心田园山水的模样,他于东篱下采菊花,倏忽南山便出现在他眼前,这是怎样的悠然淡泊啊!陶渊明以诗来阐明他热爱田园之志向。李白给孟浩然写:“吾爱孟夫子,风流天下闻”来表达钦慕之情。     

诗歌欣赏中的“穷”字解析

穷而后工是诗歌欣赏和文本批评的典范理论,在以往文论家的研究中已经涉及到文本和作家两个维度,但是在对作家的生存境遇研究中存在着平面化和单维度的缺陷。通过对作家的生存境遇、心理体验进行全方位的考察,从"穷"的言语有限性扩展到"穷"的境界的无限性研究视阈,从中得到理论研究的历史梳理和现实价值。     

唐宋诗歌中的“把”字研究

现代汉语中的"把"多用来作介词,是把字句的典型标志,可是在唐代以前"把"字却只是纯粹动词。把字句是在唐代出现的,对唐宋诗歌中的"把"字进行分类研究,包括动词、名词、量词、介词,而侧重点是介词"把",进一步总结出唐宋时期的把字句主要类型,即处置式和工具式,以及处置式把字句的基本结构形式。     

“飞”字含义种种

“飞”字本意指鸟类或虫类鼓动翅膀来回活动,由此引申为“像飞一样”的意思,在不同的语境里又有了不同的含义。 1、表示物体在空中飘浮游动。如:“地上含有马尿驴粪的泥土与鸡毛蒜皮一齐得意地向天空飞”。《风》 2、表示动力机器在空中行动。如:“飞机渐渐地升高了,继续     

抓住“飞”字 理解课文

《飞夺泸定桥》一课,记叙了红军在长征中的一次战斗经过。教学本文时,我们抓住“飞”字,引导学生理解课文内容。     

“飞”字含义种种

“飞”字本意指鸟类或虫类鼓动翅膀来回活动,由此引申为“像飞一样”的意思,在不同的语境里有了不同的含义。1.物体在空中飘浮游动。如:“飞沙走石”。2.表示动力机器在空中行动。如:“飞机渐渐地升高了,继续快速平稳向前飞行。”3.作“传出”讲。如:“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。”4.作“渡过”讲。如:“他们凭着天险疯狂地向红军喊叫:‘来吧,看你们飞过来吧!’”5.表示到达。如:“我们要飞向蓝天,让卫星对祖国的地下资源细细考察。”6.形容极快。如:“飞流直下三千尺”。7.表示挥发。如:“快把酒瓶盖好,免得酒味飞了。”8.指意外…     

“长”字名句赏析

长安一片月,万户捣衣声。(唐·李白《子夜吴歌·秋歌》)一片月光映照着长安城千家万户,到处都传来捣衣声。捣,读作:岛。古代妇女洗衣都用木棒,一面洗,一面打,叫     

“同字”格赏析

何谓“同字”格?就是作者特意将同一字在上下文相应相关的语句中反复运用的修辞方法。这种辞格运用得恰当,能增强节奏感,顺口悦耳;表意生动活泼,兴味盎然;同字反复凸现,醒目易记,具有独特的艺术魅力。吴伯箫的《菜园小记》融记叙、描写、抒情于一体,是篇情文并茂的散文佳作。文中多次恰到好处地用了“同字”格,为文增色添采。有首同的,例如:①跟那些老师,     

诗歌中的“小语种”——十七字诗

相公新赐第,梁上生芝草。为甚脱下来?——胶少!传说宋徽宗曾将一宅院赏赐给大臣王将明,王知道皇上喜听“瑞征”、“吉兆”,便禀报说所赐房宅正堂大梁上长出一朵灵芝,“此乃陛下之吉!”宋徽宗亲临王宅观看,不料刚走进大堂,灵芝就从大梁上掉了下来。原来,灵芝是王将明为讨好皇上,让人用胶粘上去的。戏法失灵,传为笑谈。有人写了上面的十七字诗。     

“暖”字的教学赏析

特级教师施建华执教的《长征》一课 ,可圈可点之处甚多 ,笔者对其“暖”字的教学片断尤为难忘 ,反复咀嚼 ,回味无穷 !理解“金沙水拍云崖暖 ,大渡桥横铁索寒”一句中的“暖”字的含义。下面是学生对“暖”的理解 :生 1 :水不断撞击云崖 ,摩擦生热 ,因此用了“暖”字。师 :(微笑 )如果你刚才所说成立的话 ,那瀑布下的水应是滚烫的。生 2 :“云崖”就是高耸入云的山崖。它很高 ,离太阳相对较近了些 ,因此“暖”了。师 :(又笑 )倘若“崖高温度就高”成立的话 ,那么地球上温度最高的应在青藏高原喽 !(众轻笑 ,生 2也笑了。)生 3 :水被太阳晒得温…     

“25字妙文”赏析

奇文共欣赏,妙手著文章!把您看到的奇文怪诗推荐给我们,把您写得幻想荒诞、妙趣横生的佳作寄给我们,好东西,要大家一起分享喔! 主持人:火龙果     

诗歌教学 “读”字当头

我认为诗歌教学应注重“读”．应以“读”字当头．因为诗歌是人类社会最早出现的一种文学形式。它以精炼、概括的语言形象地反映作者的内心世界和丰富的思想感情。诗歌它可以言志．也可以传情．同时也可以蕴含深刻的哲理且富有音乐感,读起来琅琅上口．所以很值得我们好好地读。慢慢地品味．品出诗歌的美,读出它的意境。综上所述,本人认为诗歌教学应采用三步读书法．即初读——品读一情读。     

诗歌教学“读”字当头

我认为诗歌教学应注重“读”．应以“读”字当头．因为诗歌是人类社会最早出现的一种文学形式。它以精炼、概括的语言形象地反映作者的内心世界和丰富的思想感情。诗歌它可以言志．也可以传情．同时也可以蕴含深刻的哲理且富有音乐感,读起来琅琅上口．所以很值得我们好好地读。慢慢地品味．品出诗歌的美,读出它的意境。综上所述,本人认为诗歌教学应采用三步读书法．即初读——品读一情读。     

“五字教学法”在诗歌教学中的应用

在诗歌教学中,教师要精心优化美读诗歌的环节,使学生在反复的诵读中感受诗歌的音乐美、情感美;精心优化悟的环节,鼓励学生有独特的感悟。教师要善于引导学生品析诗歌的语言,从写作技巧、修辞方法、重点字词方面品析其中的精妙之处。     

五个“飞”字的讲究

深秋的一天,我和几位老师到附小去听一年级黄老师的课。她教的是小学语文第一册第12课看图学词学句《飞机、蜻蜓》。在教学生写“飞”字时,她先指导学生观察课文中插图。黄老师问:“小朋友们看图,观察一下,天空中飞着什么?”生答,“天空中飞着飞机。”黄老师接着说:“飞字怎么写呢?”说着拿起粉笔准备在黑板上写下“飞”字,但却在要起笔时停下来,说:“飞字字形不复杂、但很特殊,我写的时候请小朋友们注意观察。”说完才一笔一笔地在黑板上田字格里写下“飞”字。     

由“飞”字所想到的

先看两个大家比较熟悉的例子：1．我到了自家的屋外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）     

“飞”义的“非”声符字解析

"非"是个独体字,是截取"飛下翅,取其相背"而来的,从"非"的字,有一些仍有"飞"意,或多含有"相背"之义。因此,原字"飞"仍按照其固有的语义系统发展,而"非"一方面含有其截取"飛下翅"时的最初意图所要表达的意义,另一方面仍保留了"飞"的某些遗传基因,所以有时还可以起一点"部分表全体"的作用。"基于此,我们解析了《说文解字》中收录的"俳、蜚、霏"等"飞"义的"非"声符字,并解析了《汉语大字典》中收录的《说文》以外的"飞"义的"非"声符字。     

诗歌赏析中的美育渗透

审美教育是指有意识有计划地培养和提高人们的审美趣味和审美观念,并在生活实践和艺术实践中鉴别、创造美的能力的一种活动。 审美教育作为一种独特的教育方式,与智育、德育、体育有着密切的联系,它们之间是相互渗透、相辅相成、相互促进的。那么作为传授知识的主渠道——语文课,更应该把德育、智育、美育有机的结合起来,在艺术欣赏中来提高