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本文针对高职教育实践教学考核的现状,明确高职课程实践教学的考核方式改革应坚持以工程实践能力考核为主,兼顾其它方面能力考核,注重考核效果。充分利用计算机网络,采用网上发布学生作品,进行开放式、全方位课程考核,打破了考核所受的时空的限制,树立理论水平与实践能力考核统筹兼顾,构建了一种新的实践教学多元考核模式。 相似文献
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孙君芳 《济南职业学院学报》2010,(1):55-58
针对当前大学生社会实践考核中存在考核标准缺乏、考核方式单一、考核人员严重不足以及考核结果无反馈等问题,从大学生社会实践考核机制建立所具有的甄别、管理、激励及榜样功能,说明加强大学生社会实践考核机制存在必要性。可以从前期反馈、过程控制、反馈控制及正确处理和利用考核结果四个维度来完善社会实践的考核机制。 相似文献
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岗位培训是职工教育工作重点,它包括理论、实践两个方面的学习和考核。目前,不少单位在岗位培训考核中往往重理论、轻实践,实践考核工作落不到实处,有的理论考核从严,而实践考核走过场,有的理论学习考核结束就算完成岗培任务。究其原因是多方面的。一方面培训组织者思想上没有充分认识实践(应会)考核的必要性;另一方面,实践考核费时费力 相似文献
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微生物学实践教学考核方式的改革与探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
微生物学实践教学考核方式的改革是微生物学实践教学改革的一个重要方面。采用过程考核与多元化考核相结合的方式,对微生物学实践教学考核方式进行了探讨。 相似文献
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实践课程考核方式的现状研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文对高等院校实践课程考核方式进行了研究,介绍了目前广泛采用的几种实践考核方式,简要分析了每一种考核方式的优缺点。考核对于提高教学质量发挥着重要作用,广大教师应该加强对实践考核的认识,在教学中积极探索,积极开展实践教学研究,采用多样化的考核方式。 相似文献
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张琴 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(5):89-92
理论与实践的疏离是高校思政课现行考核模式的突出问题。在教学与考核中坚持理论与实践一体化,既是思政课课程本身的内在要求,也是思想政治教育规律的客观要求。构建思政课理论与实践一体化考核模式,必须转变考核理念,坚持理论和实践的相互对接;改进考核目标,坚持理论和实践的相互匹配;完善考核内容,坚持理论和实践的相互渗透;优化考核方法,坚持理论和实践的相互促进。 相似文献
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庞志 《中国科教创新导刊》2008,(23):32-32
论述了实施高职院校实践课操作考核的功能、效果及其必要性,认为实践课操作考核应在实践过程中充实考核内容,探索考核的最佳目标,做到考核得法到位。 相似文献
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针对应用型本科院校旅游管理专业实践课程考核中存在的问题,基于改变传统实践教学中"重理论、轻实践"的模式,探讨相对独立的旅游管理专业实践类课程实践教学体系及其课程形成性考核的改革思路,提出课程理论形成性考核体系和实践形成性考核体系及其考核实施方法. 相似文献
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科学、合理的实践教学考核模式,能全面客观地评价学生掌握税务实践技能的程度,充分调动教学双方的积极性和主动性,提高实践教学质量,促进教育功能的实现。目前高职《税法》课程实践教学考核模式存在许多问题,急需转变考核观念、拓宽考核内容、创新考核方法、完善考核组织。 相似文献
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本文对高等院校实践类课程考核方式进行了研究,介绍了目前广泛采用的几种实践考核方式,简要分析了每一种考核方式的优缺点.考核对于提高教学质量发挥着重要作用,广大教师应该加强对实践考核的认识,在教学中积极探索,积极开展实践教学研究,采用多样化的考核方式. 相似文献
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自学考试主要偏重于考核考生的理论知识 ,对实践能力的考核主要采取论文形式 ,但难以真正体现考生的实践能力。文章认为实践能力的考核必须解决“考什么”、“怎么考”两个基本问题。教育类专业的对象大部分为教师 ,对教师实践能力的考核就必须考核其教学能力和教育能力 ,对教学能力的考核采用微格教学模式 ,对教育能力的考核采用“案例分析、设计教育”模式 相似文献
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文章针对高职商务英语专业实践教学考核评价中存在的问题,研究了适合其实践教学考核评价的发展性评价,探讨了实践教学考核评价机制,力求开创一条实践教学考核评价的创新之路,从而打开高职商务英语专业教学改革的突破口。 相似文献
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法学本科实践教学考核体系的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
谷景志 《潍坊教育学院学报》2011,24(2):61-64
法学本科实践教学考核体系的构建应遵循统筹性原则、操作性原则和多样性原则,坚持统一考核与独立考核相结合、结果考核与过程考核相结合、对学生的考核与对教师的评价相结合,坚持多元化的考核主体、多样化的考核方式、多种类的考核项目,并充分考虑各实践教学形式的特点,对法庭旁听、模拟法庭、法律援助、法律诊所、专业实习、毕业论文等实践教学分别制定行之有效的考核标准。 相似文献
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"两课"考试方法改革的认识与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
“两课”考试改革是“两课”教学改革和全面实现高职培养目标的需要。在“两课”考试改革中,理论考核与实践考核并重,理论考核重能力,实践考核重表现,坚持全程考核。 相似文献