基于语文核心素养的学生审美感知能力的培养

培养学生的审美感知力是提高学生审美能力的起点,必须高度重视。语文教学培养学生的审美感知力要训练学生的审美感官;要创设审美情境;要通过审美想象来拓展审美感知的空间;要重视诵读,培养语感。     

小学语文古诗词审美教学的策略探究

课程标准对学生的审美能力培养提出了确切要求。开展古诗词审美教学能够调动学生审美感知,激发学生审美想象,丰富学生审美情感,加深学生审美理解,促进学生审美创造。在教学中,教师可采取“诵读古诗词,体会韵律美;品鉴古诗词,赏析语言美;感悟古诗词,品味意境美;拓展古诗词,领悟情感美”等策略,以增强古诗词审美教学效果,提升学生学科核心素养。     

寓审美教育于语文教学 提高学生综合素质

语文教学要深入教材,挖掘审美教育的素材;朗读美文,培养学生的审美意识;创设情境,激发学生审美情趣;整体领悟,提高学生审美能力;写作指导,升华学生审美体验等,广泛渗透审美教育,从而实现提高学生综合素质的教育目标。     

如何构建富有审美情趣的美术课堂

为了激发学生的审美体验,提升学生的审美情趣,文章从创设文化情境,提升学生审美感知;注重自主体验,引导学生审美探究;巧用教学技巧,促进学生审美创造三个方面论述了如何构建富有审美情趣的美术课堂。     

浅谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力培养

初中音乐欣赏教学是进行审美教育的重要手段,对培养学生音乐审美能力有重大促进作用。通过音乐欣赏教学活动中挖掘审美要素,进行审美训练;运用多媒体教学,营造优良审美情境;倡导合作学习,交流审美体验;发挥音乐学科特点,开展创造性教学活动等方法,能够有效培养学生的音乐审美能力,促进学生素质全面发展。     

中小学音乐教育中提升审美素养探究

本文围绕中小学生音乐审美素养教学展开论述,探讨如何在中小学音乐课堂中培养学生审美感知能力、积累审美经验、表达审美个人情感的方法和策略,包括从音乐要素入手,促进学生审美感知能力;建立联觉体验,引导学生积累审美经验;从音乐表现入手,激发学生审美情感表达。     

软笔书法提升审美情趣的课堂教学模式

软笔书法能提升学生的审美情趣。教师可通过感知型课堂教学,开掘意蕴,激发学生的审美灵感;通过练习型课堂教学,实践练习,升华学生的审美感受;通过鉴赏型课堂教学,赏析体悟,拓展学生的审美体验;通过临帖型课堂教学,临摹创作,凸显学生的审美成果,从而促进学生审美能力的不断提升。     

在中职语文教学中培养学生的审美情趣探究

在中职语文课中要培养学生的审美情趣,教师应注重提高学生审美素质,引导学生去感悟美;培养学生美感,引导学生追求美;以美吸引人,培养学生正确的审美观;深挖文本蕴涵的美,升华学生的审美情趣。     

审美教育:中职美术教学的不二选择

在中职美术教育教学中开展审美活动,可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智。文章围绕学会观察生活,引导学生发现美;引导鉴赏作品,培养学生审美能力;创设审美情境,体会美术审美艺术;激发审美意识,让学生感悟创造美四个方面论述审美教育在中职美术教学中的实施。     

儿童文学教学要提高学生的审美素质

在儿童文学教学中提高学生的审美素质,首先要使学生在了解作者审美情感后,获得自己的审美感悟;其次要启发学生的审美想象和联想,提高他们的审美想象和联想能力;其三要学习儿童文学作品的语言,从而获得审美感知。     

小学语文教学中学生审美能力的培养策略

审美能力是促进学生全面发展的重要内容。小学语文教学中,教师可从创设情境,调动审美感知;凭借插图,启发审美想象;捕捉形象,激发审美情感;联系生活,培养审美创造力等方面入手,提高学生的审美能力。     

在语文教学中如何进行审美教育

本文分析了语文教学中审美教育的误区,在语文教学中进行审美教育,要提高学生的审美感知能力,培养学生发现美的能力;提高学生辨别美丑的能力,培养学生鉴赏美的能力;要诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力。     

从“沉默是金”到“百家争鸣”——小议农村小学生审美表达能力的培养

审美表达是美术课堂中不可缺少的一环,它是整个美术活动的重要组成部分。言为心声,学生的审美能力是否得到提高,是否获得一定的情感体验,教师可以通过学生的语言表达来了解。而对于农村小学美术课堂而言,学生的语言表达能力是十分欠缺的。为此本文提出从以下方面进行培养:提供丰富素材,强化学生审美感知能力;理解美术法则,帮助学生掌握美术语言;教师示范引导,指导学生学会审美表达;自评互评结合,训练学生主动审美表达;星级竞赛活动,激励学生参与审美表达。     

语文教学中怎样培养学生的审美情趣

只要教师善于营造审美气氛,引导学生在语言文字中发现美、感知美、欣赏美,就能让学生感受到美无处不在,体验到审美的乐趣。在语文教学过程中怎样提高学生的审美情趣呢?品词析句,引导学生理解课文鉴赏美;视听结合,提高审美情趣;审美阅读,培养学生美的感悟;启发想象,训练学生表达美、创造美。     

把审美教育带进语文课堂

针对语文教育中重视审美教育的现象,语文教育工作者提出了加强审美教育的必要性和迫切性,需要在语文课堂内实施审美教育,可以从四个方面着手：①挖掘语文教材中的审美因素进行分析阐发;⑦运用多种教学手段创设情境,进行审美熏陶;③运用“美读法”激发学生的关感,培养学生的想象力,进一步培养学生的审美创新能力;④充分开发和培养学生的想象力,进一步培养学生的审美创新能力。     

论教材审美式开发

教材作为课堂教学的重要文本,具有内在的审美属性与审美价值。教材审美式开发即教师立足于教材的审美属性,根据教学与学生发展需要,对教材进行具有审美性的创造性使用与改造的过程。教材审美式开发是教师专业发展和学生审美素养培养的重要途径,需要坚持正确的审美价值导向,服务于学生审美素养形成过程,与学校审美活动相衔接。教材的审美式开发需要教师研读课程标准,树立审美式教材观;挖掘教材中的审美要素,把握学生审美发展关键期;创设审美情境,实施审美化教学。     

音乐教学中丰富学生审美体验的策略研究

该论文从音乐教育的哲学观点入手,结合音乐学科的特点,从三个方面理论联系实际的切入课题研究。从音乐教育内容的审美因素入手,丰富学生审美体验;从教学理念方法的审美原则入手,增强学生审美体验;从教学环境的审美特点入手,提高学生审美体验。     

试论高中小说教学学生审美能力的培养

语文新课程改革更加关注学生的情感体验和审美能力的培养.但目前小说教学中,教师缺乏培养学生审美能力的意识、相应的理论与方法.因此,语文教师应从感知小说,初步审美体验;联系经验,促进审美体验;展开想象,丰富审美体验;推敲细品,深化审美体验;美读精彩段落,陶冶学生审美情感等方面,提高小说教学中学生的审美能力.     

在美术教学中培养学生的审美情趣

美术课中的审美教育,就是要培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力;培养学生树立正确的审美观、审美理想和审美情趣;陶冶学生的情操,净化学生的心灵,让他们成为文明的传播者和创造者。那么,如何培养学生的审美情趣呢？教师不妨从以下四个方面着手。     

基于审美素养的小学语文古诗词教学探究

当前时代教学背景下要求小学语文课堂要注重学生的思想道德修养和审美能力,为使学生的审美素养得到发展,教师就要实施审美教学,使审美教育活动同其他教学活动相结合,帮助学生培养健全人格,陶冶高尚情操。为此,文章围绕审美素养的培养,立足于小学中高年级的语文课堂展开讨论,分析基于审美素养的小学语文古诗词教学价值,提出有参考性的策略：重视诗词阅读体验,提高学生的鉴赏水平;结合诗词情感教育,提高学生审美自觉;品味诗词音韵之美,提高文字审美能力;深入领会诗词意象,提升学生精神境界,让学生通过对古诗词的理解,提升学生的精神境界,让他们更好地理解和感受古诗词的魅力,培养审美情趣,形成独立而独特的审美观。