中美两高校运动人体科学专业课程设置的比较研究

对上海体育学院运动人体科学专业及美国宾夕法尼亚州立大学运动科学专业的课程设置进行比较,揭示其课程体系与课程内容设置的不同特点,为我国高校运动人体科学及相关专业设置及改革提供参考。     

高校运动人体科学类课程教材难度设计的定量分析

引进课程难度模型,对高校体育教育专业人体科学类4门主干课程教材的难度进行定量分析,进而从可比深度、可比广度等方面对教材文本与学科教学指导纲要的吻合程度进行比较分析,认为教材内容无需追求学科内容的系统性和完整性,教材内容的广度和深度必须依据课程目标和任务需要进行选择;统筹课程深度与课程广度以适应《课程方案》要求。     

普通高等学校运动人体科学专业课程建设的调查研究

采用文献资料、调查访谈和数理统计等方法,对我国部分高校运动人体科学专业培养方案进行分析研究,归纳和总结运动人体科学专业课程建设的现状和特征。研究结果表明：各院校运动人体科学专业重视课程建设,课程设置符合培养目标,课程整体结构合理,但也存在较大差异,选修课平均比例偏低,特色性专业课程较缺乏,课程管理较薄弱。建议进一步优化课程结构,努力开发本土化、开放性特色课程,引进国际化的先进课程;强化师资队伍建设、专业教材建设和实践教学环节;优化课程实施与管理过程,不断实现课程创新。     

从培养方案探讨我国运动人体科学研究生人才培养特征

运用文献资料、调查、数理统计、逻辑分析等研究方法，在18所硕士授予单位和3所博士授予单位的培养方案基础上，归纳总结我国运动人体科学研究生人才培养的特征：培养目标设置的合理性，符合社会发展的要求；研究方向划分的多样化，符合不同层次人才培养的需求；实行弹性学制，符合研究生教育发展的趋势；发挥各自优势，形成灵活、多样的课程体系；探索多样培养方式，重视个体差异；注重实践环节，保证学位论文质量。为新时期深化运动人体科学研究生教育的改革提供参考。     

运动人体科学实验室管理模式的改革与创新

旧有的教学实验室管理模式已经不能适应新教学实验的要求,阻碍了教学实验质量的提高,造成实验资源浪费。为了解决教学实验管理中存在的问题,依据教育部对教学实验的新要求,根据学校实际情况,对旧有的管理模式进行了改革和创新,提出新的实验教学管理模式。经过一段时间试运行,新的实验教学管理模式表现出良好效果,提高了实验教学质量,显著提高了实验室运行效率。     

我国运动人体科学专业发展研究

对我国运动人体科学专业的本科教育发展、培养目标与师资、课程建设进行回顾性总结,并对该专业研究生教育现状、培养单位、科研情况进行详细分析。研究表明,我国该专业目前培养模式已经多样化,但其培养目标有待清晰定位,科学研究水平还有待提高,多层次人才培养体系亟需完善。     

运动人体科学类课程实验教学改革初探

本文通过剖析国内体育院校运动人体科学类课程实验教学的历史和现状．结合当前教育部办公厅[2004]9号文件《普通高等学校体育教育本科运动人体科学类课程教学指导纲要》的改革精神和科技奥运理念，阐述了培养面向社会的创新型体育人才的教学培养目标，对实验教学的特殊要求，提出了运动人体科学类课程实验教学改革的必要兴和紧迫性，对运动人体科学类课程实验教学改革设想进行了初步探讨，对实验教学计划、实验教学内容和实验教学管理等方面提出了改革建议。     

合作学习理论对运动人体科学实验教学改革的启示

“合作学习”是指运用合作性的学习目标及奖励机制,让学生在异质小组中正向互动、积极反思、全面发展的教学策略。借鉴合作学习的理念,我们在运动人体科学实验教学中可以拓宽教学目标,改变教学模式和教学情境,改革成绩评定方式,以调动学生实验的积极性,培养学生的合作创新能力。     

我国高校运动人体科学学科建设现状

通过对我国高校运动人体科学学科建设现状的调查与分析,了解该学科的发展状况,为教育部门制订学科发展规划提供依据。调查结果显示,我国高校运动人体科学专业起步较晚,但发展迅速,目前已形成了从本科到硕士、博士研究生培养完整学科体系。该学科以体育学为基础,将医学与生物学等相关知识融为一体,构成了具有鲜明专业特色的课程体系,但学科培养目标、课程设置、师资队伍的专业层次等方面各院校之间存在差异,教材和实验室建设方面相对滞后。这些均为该学科在未来发展过程中亟待解决的问题。     

21世纪高校运动人体科学专业的人才培养对策

21世纪是知识经济的时代,亟需大量素质高、知识广、能力强的人才.本文从运动人体科学专业的人才培养目标、课程体系、教材更新、创新实践能力培养几方面,论述了新世纪运动人体科学人才培养的策略.     

新时期运动人体科学专业人才培养模式的探讨

文章分析了新时期运动人体科学人才培养面临的挑战。围绕培养素质高、能力强、知识及职业迁移能力强的人才,提出了新的专业人才培养方案。并据此方案,建立与之适应的课程设置、教材建设、教学方法、实践环节,以期为培养新时期运动人体科学人才提供参考。     

对法学本科专业实习的思考

法学本科实习是培养法学应用型的高素质复合型人才的一条重要途径 ,法学本科专业实习有很多亟待解决的问题。加强实习基地建设 ,合理安排实习时间 ,加强对分散实习的监督管理 ,才能保证法学本科的专业实习质量。     

从第九届全国体育科学大会看我国体育科研的新进展

运用文献综述法、归类法、数理统计法和分析法,对第九届和往届体育科学大会入选论文进行研究分析,结果发现：体育社会科学、运动训练学、学校体育学仍是主要的研究方向,其他学科的研究有了一定的发展和进步,录取论文类型也有所突破,呈现出均衡发展的趋势,但是对少数学科的研究还不够重视,对农村体育和西北部地区的学校体育的研究不够全面,中小学老师所申报和录取的论文比较少。建议：均衡发展体育各个学科的研究,均衡体育科研领域和区域,均衡培养体育研究人群。     

体育科学技术的本质及其价值

揭示当今世界体育运动包括体育实践和理论的发展过程中,体育科学技术的发展具有应用性,前沿性和导向性的特点,由此人们可以去探索和认识体育科学技术的本质及其价值,阐述了体育科学技术的内涵、属性、功能、特点、地位和状况价值,是研究和发展现代体育运动的一个切入点.     

论体育文化需要与人的发展

摘要：人的需要是人的发展的原动力,人的发展过程就是人的需要不断产生并不断得到满足的过程。研究从文化哲学视角着手,运用文献资料的研究方法,力图界定体育文化需要的本质内涵,进而论证体育文化需要与人的发展的辩证统一关系,揭示体育文化需要在人的发展中的重要作用。本研究认为,体育文化需要是人的需要的重要内容,是人类通过体育运动及其他相关形式获得满足的人对健康和自由的需要,是人的自我实现、自我完善、自我超越的需要。体育文化需要是人的本质力量的确证,它与体育发展及人的发展具有内在统一性。人的体育文化需要的产生、满足过程,是扬弃体育的“自在”、“异化”状态,实现人的自由全面发展的过程。     

学生体育社团活动课程化的构建与实践*

学生体育社团活动课程化作为强化课外体育锻炼、深化体育课程改革的重要途径和有效手段;是提升学生体育素养,全面实施素质教育的必然要求;是履行法律义务和贯彻执行政策文件精神的客观要求;是构建大学生体育生活方式的实际需要。运用文献、调查、统计等方法对合肥工业大学体育课程改革实践进行研究。结果显示：将社团活动计入体育成绩、学分是社团活动课程化建设与管理的有效策略和关键环节;设立课外体育活动指导中心、建构科学的制度规范体系、实行社团导师制度以及构建体育社团评估指标与体系等措施为社团活动课程化有效实施提供了组织、制度、技术以及激励保障。实施社团活动课程化在培养学生运动兴趣、提高运动技能、形成锻炼习惯以及提升综合能力等方面具有明显效果。