高校体育专业学生非智力因素与学习成绩的相关研究综述

通过对非智力因素的相关概念研究和理解,从非智力因素与学生学习成绩和非智力因素与体育专业学生学习成绩等角度,分析总结了两者的国内外研究现状和存在的问题,最后进行综合分析和总结,为其他研究提供参考和借鉴。     

体育教学中培养学生非智力因素的探讨

在体育教学中,教师的任务不仅是向学生传授体育的基本知识、技术、技能,而且还应该注重学生非智力因素的培养,从而使学生形成终身体育意识、增强体育能力,为21世纪培养高素质的人才.     

体育教学中如何培养学生的非智力因素

对学生身体素质、运动技术技能、智力因素和非智力因素的相互关系、相互影响进行了阐述,提出培养学生的非智力因素,是促进学生身体素质的提高和运动技术技能的掌握的重要环节。     

高校体育生非智力因素与学习成绩关系的实证分析

非智力因素与高校体育专业学生成绩关系的实证研究较少,文章采用实证方法发现,非智力因素总体与体育专业学生学习总成绩、术课成绩、理论课成绩相关,非智力因素各因素与学习总成绩、术课成绩、理论课成绩相关,体育专业学生学习成绩越好非智力因素得分越高,非智力因素对体育专业学生理论课成绩的影响较术课成绩更大,学习热情等六个非智力因素发展水平显著影响学习成绩.     

高校体育与非智力因素的培养

从高校培养现代人的宗旨出发，以采用鼓励机制、激发学生积极参与等３个方面来阐述高校体育培养学生非智力因素的意义与途径。同时，就体育教师自身为适应当代社会需要和对学生非智力因素培养的导向作用提出了具体要求     

体育教学中激发和培养学生非智力因素的研究

非智力因素是促进人的学习、工作和运动训练积极性的动力，对人的成长起着重要作用。在体育教学中激发和培养学生的非智力因素，能培养学生的竞争意识，体育素养，体育意识．体育兴趣和体育能力；能使学生端正学习动机，提高求知欲望，从而提高体育教学的效益。本文对体育教学中激发和培养学生的非智力因素的途径与方法进行了探讨。     

体育教学对培养学生非智力因素作用的研究

知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果。良好的非智力因素是智力因素发展的动力,体育教学在培养学生非智力因素中起着积极作用,本文针对体育教师如何结合教学培养学生的非智力因素提出建议。     

体育教学改革与学生非智力因素培养

现代教育理论认为，学习过程必须建立在人们的全部心理活动亦即智力因素与非智力因素的基础上，因此，培养适应未来社会发展的优秀人才，要求教育工作在重视青少年智力开发的同时，更要重视非智力因素的培养。     

试探体育游戏对学生非智力因素培养

随着体育课程改革的不断深入,在体育教学中对学生非智力因素的培养已成为现代体育教学追求的重要内容。本文从体育游戏的特点出发,阐述了在体育游戏中培养学生非智力因素的途径。     

刍议学校体育教学对学生非智力因素的培养

本文就非智力因素的五种成分：动机、兴趣、情感、意志和性格,对学生在学校体育教学中进行体育学习的作用进行分析,再结合学校体育教学的特点,探讨在学校体育教学中如何培养学生非智力因素的问题,提出了培养学生非智力因素的若干措施。突出强调学校体育教学对学生非智力因素培养的特殊作用,以拓展学校体育教学的功能和较好地渗透心理教育。     

大学生体育权利的研究

在走访调查、座谈访问和对相关文献资料分析的基础上，探析了当前大学生体育权利所遭受的侵害，即实施行为在情形上具有模糊性，在实质上具有危害性，在侵权性质上具有多类别性等特征，揭示了生成此类症状的原因，从法律的视角，提出了有效预防和遏制侵犯大学生体育权利行为发生的建议。     

非智力因素的培养对游泳教学的作用

影响学生掌握知识的因素是多元的,大致可以分为智力因素与非智力因素两方面。在游泳教学的研究中,我们可以发现非智力因素的培养尤为重要,它不但有利于学生的成长,而且也有利于教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的论述,阐明了在游泳教学中必须重视学生非智力因素方面的教育。     

大学生体育消费行为决定因素的定量分析——以湖北为例

对学生的体育消费行为进行分类，通过问卷调查的形式，采用统计、计量分析方法，深入分析每类体育消费行为的决定因素及与决定因素之间的定量关系。结果显示，除体育运动的兴趣爱好等主观因素外，学生年生活费用水平、课程压力大小、性别是影响学生体育实物消费的主要客观因素；学生年生活费用水平、性别是影响学生体育信息消费的主要客观因素；学生来源是影响学生体育劳务消费的主要客观因素。这对更深刻地认识体育消费行为、预测高校学生体育消费支出有重要意义。     

浅谈心理训练对体育高考生的重要性

随着高水平竞技运动的不断发展,运动员之间的成绩差距越来越小,体育高考生之间的竞争也愈演愈烈,对于实力相当的对手来说,得失往往取决于心理能力的高低上。同时传统体育教学往往强调运动项目的技术性和从事运动项目学生的体育能力,忽视了学生体育心理方面的训练,结果出现学生盲目的逆丛,机械的练习,如何帮助学生走出困境使压力转变为动力,同时根据近几年山东省体育高考生心理现状分析,提出了体育高考生的日常训练中心理训练的必要性。     

大学生身体自尊水平与体育锻炼的相关研究

通过对大学生身体自尊水平与体育锻炼进行相关研究,探索体育锻炼与大学生身体自尊各因素的相关关系;分析大学生整体自尊、身体自尊、心理健康水平存在性别差异的各方面原因;对体育系大学生和非体育系大学生的身体自尊、整体自尊、心理健康水平进行比较分析,探究产生差异的原因,发现体育运动量与大学生身体自尊、整体自尊、心理健康水平的相关关系,探讨影响大学生参加体育锻炼的原因以及影响体育锻炼持续性的原因,为大学生参加适当体育锻炼,提高身体自尊,进而促进心理健康提供理论参考。     

在体育理论课教学中培养大学生的创新能力——对体育理论教师教学工作的新要求

在深化教育改革全面推进素质教育的进程中,大学体育理论教师在大学生创新能力培养方面责任重大。体育理论课教学实现创新能力培养具有现实的必要性和可能性。对体育理论教师在结合体育实践、三基传授、充分利用教材、科研、借鉴其它学科、创设创新氛围、创新性教学、参与教学评价体系改革等方面提出了新的要求。     

运动教育模式引入高校体育专业篮球选修课可行性研究

采用文献资料、观察、调查等方法,针对高校体育专业篮球选修课教学现状,对运动教育模式的含义、目标、特征和教学方法进行分析研究,结合我国普通高校体育专业的教学的理念和选修课特点对引入运动教育模式进行可行性分析,得出该模式较传统教学模式更有益于促进学生的发展,不仅具有优越性,而且具有可行性,对我国高校体育专业篮球选修课教学的改革具有较好的借鉴和参考价值。     

对高校排球教学中学生良好学习动机培养的研究

学习动机是学生学习过程中最基本的动力因素之一。通过对教学目标设置、创设激起内驱力的情境和合理进行反馈等方面的分析，论述了高校排球教学中培养学生良好的学习动机，对教学质量的提高必将起到积极的推动作用。