中学数学教学中情感教育探讨

情感教育可以使学生产生积极的情感体验,有利于学生的全面发展。因此,在中学数学的教学中添加情感教育环节具有重要的价值。本文对中学数学教学中情感教育的现状进行了研究,认为在中学数学中实施情感教育应该遵循一定的原则,并提出了培养学生积极情感的措施。     

中学数学中实施情感教学的探讨

在中学数学教育过程中,实施情感教育具有重要的价值.情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养.促使学生通过内化而产生积极的情感体验,促进学生全面发展.文章主要分析了情感教育与数学学习的关系.并初步探讨了实施情感教育的方法.     

中学数学教学过程中不可忽略的“情感”

60年,光辉岁月弹指之间：60年,中华大地沧桑巨变．2009年,伟大的祖国迎来了她的60岁生日．对于中华民族、华夏儿女来说,新中国成立这一个甲子以来的不平凡历程,充满了奇迹和辉煌．深圳、珠海等一批经济特区崛起座座金山：上海浦东新区挺起胸膛．骄傲地抒写振兴中华的醒目标题;香港、澳门相继回到祖国的怀抱：中国人民成功举办奥运会、残奥会;“神七”升空、“嫦娥”奔月……所有这些,无不使中华儿女扬眉吐气,豪情万丈．     

中学数学教学中的情感教育探讨

在中学数学的教学中采用情感教育法是新课改要求下素质教育的要求,也是符合学生认知水平和特点的教学方式.情感教育不仅对学生的学习习惯和学习质量发挥重要的作用,而且也是塑造学生健全人格的重要方式.教师在教学实践中,运用情感教育的教学方法必须循序三个教育原则:主体性原则、动力性原则和快乐性原则.本文在解释和情感教育的内涵和必要性的基础上,依据情感教育的主体性、动力性和愉悦性三个原则,提出了几点情感教育的看法.     

中学数学教学中情感教育初探

数学课程标准明确地将"情感态度价值观"作为数学的教学目标之一,情感教育受到了越来越广泛的重视。在中学数学教学中实施情感教育是素质教育的要求,也是学生发展的要求。中学数学教学中情感教育对提高学生学习兴趣、构建和谐的师生关系、促进学生全面发展都有着重要的意义。创设情境激发兴趣、激发学习动机,在教学评价中关注学生的情感因素、注重与生活的联系、体验数学价值等是中学数学教学中情感教育的实施策略。     

教学过程中情感问题的探讨

教学过程既是认知过程，又是情感互动过程，情感贯穿于教学过程始终。情感在教学过程中具有启动、调节、信号、感染、发展、创新等功能。在教学过程中，确定情感目标是有效进行情感教育的条件之一，通过以知育情、以情育情、以意有情、以境育情、以请审情等方式途径来达到情感教育目标。     

试论中学数学教学中情感教学的应用

随着新课程教育理念的提出,教育教学要求不断提升。在中学数学教学中应用情感因素可以在一定程度上激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到学习中,将学习作为一种乐趣,从而在潜移默化中取得较好的教学效果。本文重点阐述了中学数学教学中情感教学的应用,以便取得较好的教学效果。     

中学数学教学中情感教育的作用

随着新一轮课程改革力度的加大,情感态度价值观目标深入人心,要求在教学中更加注重情感教育。论述了在中学数学教学中实施情感教育的重要作用,及其在中学数学教学中的应用对策。     

关于中学数学教学情感目标设计的探讨

针对“情感目标”在中学数学教学中设计难的问题展开了积极而相应的探讨,认为其原因有客观因素,如：政策导向、学科本身特点、学校追求的目标等;同时更有其主观因素,如：教师的备课笔记、教师对数学的教与学的掌握以及教师对生活的理解程度等。并给出了一些相应的提示与建议。     

中学数学教学中的情感教学

优化数学教学,提高学习效率,是每个数学教育工作者最关注的问题．一直以来,人们在教学过程中,一般将注意力重点放在认知系统上,而对另一个重要因素——情感因素,没有给予足够的重视．事实上,教学活动由教师和学生的认知因素和情感因素交织而成,二者在教学中起着同等重要的作用,认识和引导积极的情感是搞好教学的关键．人们经常把学习活动中的智力因素比作汽车的发动机,而将情感比作汽车的燃料,可见情感教学的重要性．     

中学数学教学中的情感教学

在数学教学中,教师应善于利用情感因素,通过有关教学变量帮助学生形成新的需要,获得积极的情绪体验,并形成相应的情感,促使学生的智能得到更好发展。以身育情。在人与人的关系中,情感能成为潜移默化的精神力量。在数学教学中,教师如何激起学生学好数学的情感呢？首先,要为学生作出表率。教师在课堂上表现出来的深刻的道德感,对学生具有重大的影响。“亲其师而信其道”。教师若热爱自己从事的数学教学工作,那么不论在教学的哪一环节中都将表现出高度的责任感,肯下功夫,不断进取,这将深深地感染着学生,为他们树立良好的榜样。其次,教师应使学…     

教学过程中情感因素地渗透初探

教学本质上是一种认知过程,学生参与教学活动包括思维参与、情感参与和行为参与。老师的作用便是引导学生充分地参与教学活动,协调三者之间的关系。教学四个要素：教师、学生、教学内容、和教学媒体（包括幻灯片、多媒体课件及解剖学中特有的标本、模型和挂图等）,期中,学生是主体,教学其主导作用,教学内容是客体,教学媒体其载体作用,整个教学过程需要通过这四个方面的相互作用来开展,情感因素也需要有此来体现。现以笔者所从事的解剖学教学为例,谈谈笔者的看法。     

关注中学数学中的情感因素

一、情感与数学教学 情感教育即情感领域的教育,是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程.在数学教学中,我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质.     

中学数学教学中情感与兴趣的培养

数学教学要注重情感因素与学习兴趣对学生学习活动的影响，在认知探究、认知深化和认知运用中。教师应创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境,以摧生学生产生强烈的学习热情,求知欲望,促进学生素质的全面发展与提高。     

教学过程中情感因素对学习的影响

心理学认为:任何认识活动都是在情感动力影响下进行的。教师的情感不仅影响着自己的教学思路,更对学生的感知、记忆、思维、想象等认识活动产生重要影响。人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败在学生和心理上会引起不同的情绪体验,对学习产生不同的     

中学数学教学中情感教育实施现状及对策

情感教学在中学数学教学中有着重要作用,教师进行教学时,要全身心的投入,让学生快乐的学习。从而培养学生学习热情,使得课堂得以活跃,教师成为学生的朋友,提高学生数学学习能力。     

中学数学教学中的情感渗透

作者结合多年教学经验阐述在数学课堂教学中进行情感教育的具体做法:教师要时刻保持良好的情绪状态,不要把负面情绪带进课堂;挖掘教材内容中的情感因素;对后进生给予更多的情感关注。     

中学数学教学中的情感教育

近年来,随着新课改的不断推行,在中学数学教学中越来越重视情感教育。本文论述了新课改下中学数学教学中实施情感教育的必要性,及其情感教育在中学数学教学中的渗透途径。     

中学数学教学中的情感教育

在数学教学过程中融入情感教育,是教师在新形势下的责任和义务。本文探讨了如何从教师自身因素、构建和谐师生关系、教材与生活的联系和评价方式等方面落实数学教学中的情感教育。     

简论教学过程中的情感因素

“知识、品德、情感、艺术(教学艺术)”,这是构成教师修养的基本要素。四要素中,“情感”是轴心和枢纽,起着潜移默化、协调贯通的作用,只是这种作用往往被人们忽视。本文仅就教师应有的情感因素,略作剖析,旨在为研究教学过程的本质和特征提供参考。