不断改进教学方法 提高学生整体素质

目前,教学方法的改革,已成为中学教育改革的一个热点。许多同仁已在教学实践中通过不断地探索,创立了许多有效的方法,取得了可喜的成绩。笔者在几年的教学过程中,积极参与教学方法的改革,也尝到了一些甜头。学生整体素质明显提高,每次数学统考检查中都能获得优异成绩;有的还得到了全国初中数学竞赛一等奖。更重要的是学生对数学的学习积极性越来越高,兴趣越来越浓,自学能力不断提高,为     

应用题教学方法谈

小学数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,而它面对的学习对象却是以具体形象思维为主的小学生。尤其是应用题教学,它需要灵活运用所学知识分析、解决实际问题。小学生抽象逻辑思维发展还处于初始阶段。因此,在应用题教学中,教师应针对不同年级学生的心理特征,通过精心设计探究     

应用题教学方法浅见

应用题是小学数学教学的重点,也是教学的一个难点。尤其在高年级应用题教学中,多数学生觉得应用题很难,变化多端,一接触到应用题就感到无从下手。教师要引他们“入门”,数学离不开生活,一方面从生活中激起学生学习数学的兴趣和探究的欲望,培养学生分析问题和解决问题的能力,开发学生智力,促使学生既长知识,又长智慧,进而发展学生的思维能力。另一方面由于应用题的数量关系具有抽象性和隐蔽性的特点,学生不易理解,因此学起来大多感到枯燥无味,理解起来感到困难。教师要找一些规律和关键,使他们触类旁通,掌握解题规律和方法。我认为教学小学高…     

深入体会汉语拼音教材特点 不断改进教学方法

深入体会汉语拼音教材特点不断改进教学方法天津市河西区教师进修学校宋惠英《九年制义务教育小学语文教学大纲》中汉语拼音内容自成一节，是作为“语言文字训练方面”的一项重要内容提出来的。这就突出了汉语拼音教学在小学语文教学中的重要地位，也反映出近些年来广大语...     

不断反思 不断改进 开展职业教育教学方法研究

本文主要研讨了电子电路设计与制作课程成功的教学方法,主要有成立课程小组、制作辅助小设备、引学生进课堂、注重教学反馈、学会参考与借鉴、合理进行学生分组、注重教学反思与体会等方法。通过课程实施,教学取得了较好的效果,学生整体出勤率提高、教学质量提高、学生主动学习的积极性有所提高,学生们动手能力提高、职业素质也有所提高,这与基于工作过程改革的初衷是相吻合的。     

简单应用题教学方法之我见

简单应用题即一步计算的应用题,它是小学数学应用题教学的开端,对于培养学生解决问题的能力、深化学生数学思维品质具有重要意义。     

分数应用题教学方法刍议

在小学数学应用题教学中,分数应用题教学是其中的重点,又是一个难点,如果对这部分知识传授得不具体,就会影响学生的逻辑思维能力和解题能力。在教学中,我发现有少部分教师讲授这类应用题时不能很好地给学生讲清其中的数量与份数的关系,就用列方程的方法讲解倒推出其中的式子,这样当然能得出算式,但不能使学生正确掌握列式的方法。这种方法是不妥的,它违背了教学的原则,忽略了根据题意正确列式这种逻辑思维能力的培养。     

应用题教学方法改革尝试

应用题教学的基本要求是:削弱技巧性训练,增加探索性、思考性和现实性。 第一、尝试探究在观察操作中体验。应用题教学应努力引导学生用应用数学的眼光观察生活,提炼生活,提出问题。例如,教比的意义,先出示一组长方形:     

应用题教学方法新尝试

两步计算的应用题教学从五年制二年级上学期开始。统编数学第三册第五单元第3节“两步计算的加减应用题”和第四册第四单元第2节“两步计算的应用     

浅析高中数学应用题教学方法

高中是学生由少年步入成年的关键期,也是实施素质教育的重要阶段。近几年来应用题作为高考的热点问题倍受人们关注,如何培养和提高学生的数学应用意识已经成为广大数学教师的共识。本文首先指出当前高中生对于数学应用题解题方面面临的几个问题,然后结合教学实践就如何培养学生解决应用问题的能力谈谈自己的教学感受。     

从实际出发，不断改进思想品德课教学方法

初中思想品德课是一门综合性较强的学科,它的内容触及个人的心理、品德和行为,而且涉及古今中外的政治、经济、文化、法律乃至天文地理等。作为这门学科的授课教师,在思想品德课程标准理念的指引下,笔者从教学实际出发,不断地改进教学方法,让思想品德课教学有力地促进广大初中学生思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质的提高。在教学实践中,笔者采取的具体措施有以下几点。     

分数应用题教学方法例谈

应用题教学是培养学生运用所学的数学知识解决实际问题能力的重要途径。在小学数学应用题教学中,教师要帮助学生更好地理解题意得出解答,需借助一些直观形象的图片,创设能引发学生兴趣的教学案例、教学设计。     

分数应用题教学方法的探索

在分数应用题的教学中,不同的教师有不同的教学方法。在我的教学实践中,我根据现在的新课程标准,也探索出了自己的一套教学手段和方法。在自己的数学课堂教学中应用的很广泛,也收到了很理想的教学效果。     

简谈几种应用题教学方法

“应用题就是把含有已知数量和未知数量之间关系的实际问题用文字或语言叙述出来,并要求出未知数量的题目。”怎样使学生学会解答应用题是应用题教学的艺术所在。一、假设情境数学假设实际上是一种数学想像,是在探索数学规律时的一种思维策略。教学时,假设情境,让学生置身于这个情境中探究解决问题的方法,能提高学生的想像能力,使学生较切实地体会到数学与实际生活的联系。如“一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个,每个热水瓶卖35元,一共可以卖多少元?”这个问题。让学生读题了解题意后,对学生说:假如你是这个商店的老板,你打算怎么卖这些热水瓶…     

小学数学应用题教学方法研究

小学数学应用题是数学中关键的一部分,主要是培养学生解决问题逻辑思维与应用的能力,不仅能帮助其有效地掌握数学概念与公式,也培养其独自思考、举一反三的能力。但是,当前的小学数学教育模式仍然存在一些问题。对此,教师应根据小学应用题教学方法的现状,提出相应的有效措施,以使教学有更好的效果。     

初探新时期高中数学应用题教学方法

正一、引言数学是一门与实际社会生活关联性很强的学科,是高中学生将数学理论知识应用于现实问题的解决的最为直接的方式,对于实践性、理论性和综合性都有着较高的要求.在数学应用题的解决过程中更需要结合相关数学理论知识和数学模型.因此,一直以来都是高中阶段的教学难题.高中数学是高中阶段教育教学体系中的一个重要部分,在整个教育阶段都起着重要的作用.在高中阶段的数学学科的教学中,应用题在数学大纲     

小学高年级数学应用题教学方法

小学高年级数学学习阶段是小学阶段的重要学习阶段,在这一时期,学生进行知识巩固的过程,是将小学初级阶段和中级阶段学习的数学知识进行一个难度的提升和能力的超越过程。养成学生良好的学习习惯和逻辑思维能力,从而强化知识掌握程度,为今后的数学学习打下坚实的基础。     

聋哑学校低年级应用题教学方法初探

一、选择适当的数学手段,帮助聋生理解抽象的概念 1.选择直观的教学手段,化抽象为具体。