中国人民大学是怎样进行成绩考查的

一成绩考查的目的是什么? 中国人民大学开始建立了一套新的比较科学的考試制度和方法。在旧的學校里考試只是为了“考学生”所謂“为考試而考試”。学生對於有些課程本不愿学习,平素没有学习的兴趣,临到考試只好採取突击的辦法。因此学生视考試为畏途;少数教員更以此作為報復学生的工具。反動的國民党當局為了反動的目的,曾經在中等以上学校实行過“會考”,企图加重學生的负担,限制学生正當的社會活動。人民大学是新型的正規大学,所以就必须完全废除這些辦法,樹立新的考試制度方法和态度。     

關於考試方法的若干問題

講授課程的考試,是教学過程中的一個複雜而重要的部分。高等學校教学工作体系中始終包括考試在内。蘇聯政府和黨中央在一九三六年六月二十三日的决議中也曾指出:考試是‘衡量學生成绩的唯一準繩’。考试之所以重要,是因为它不僅是检查学习的形式,而且也是综合知识的方法。考試能够幫助學生複習;學生根據提綱來補足自己在學習中未搞清楚的地方,把在听課時只是籠統了解的許多问題理解得更為精確,更为全面。考試前的準備工作能够鞏固学生独立鑽研的習惯,鍛鍊学生自己去尋找所需资料、必要參考書的能力,這樣就能推動學生閱讀更多的教材和科學作用。考試具有很大的教育意義,因為它能够培養學生對自己學習任務的責任感。 雖然大部分高等學校的考試工作都是经過慎重考慮來進行的,考試方法也合情合理,但仍有某些教研室在组织考試工作方面存在着嚴重的缺點。這主要是因為一部分同志对考试的重要意義估計不足。有些高等学校很少研究怎样进行考試的问题,往往错误地认为:教学过程中沒有其他形式再比考試更容易。     

上海市中等学校1957—1958学年度新生入学考試高中一年級数学試卷的分析研究

我們对1956—1957学年度高中入学考試的数学試卷曾作过分析,載“上海教育”1957年第3期。为了继續了解目前我市初中学生的数学知識貭量和检查本届高中新生入学考試数学試題的优缺点,再就1957—1958学年度高中入学考試数学試卷,作出这个初步分析,供中等学校教师参考。     

我们试验了明题考试

这次期中考試,我們試驗用明题考試的方法进行。在考試前八天公布了考題,让学生們討論准备。考試题目是:“通过为人民服务这个单元的学习,你明确了哪些問題?結合課文你认为一个中学生应怎样为人民服务?在为人民服务方面你有哪些进步?有哪些不足?为什么?”沒有統一安排考試时間,不停課,随堂考試。十四个班用了三天时間,沒有抽調其他老师帮忙。当我們批改卷子时,感到明題考試的好处,大大超过我們原来的估計。     

我对考試方法的看法

有这样一种意見:考試应該事前通知学生,否則就是“突然襲击”,我认为这是不对的。最近讀到六月十五日《人民日报》第五版《拿出活的样子来》这篇报道,得到很大的启发。我认为“突然襲击”式的考試和“最后通牒”式的(事前通知的)考試同样是可取的。先让我引述上面     

两种考試方法,两种不同效果

有些教师主張考試要“突然襲击”,不要进行有預告的考試,否則学生要准备,造成思想紧張。我认为造成学生思想紧張的不是有預告的考試,恰恰是那种頻繁的“突然襲击”。我在实际教学活动中,已經尝到了“突然襲击”的不良后果。过去,由于教学方法上存在一些問題,自己很少去研究和改进,光埋怨学生学习积极性不高,因此企图采取“突然     

谈期终复习的点滴体会

本学期即将結束,各課都准备期終考試,考試的好坏在很大程度上能反映出教师的教学質量及学生的学习質量,特別是后者。如何保证达到考試的目的——系統地复习和檢查一学年或一学期的知識,期終复习是一个很重要的关鍵問题。据了解,目前在期終复习上,大部分学校和教师对期終复习都抓得較紧,都作了計划和打算,但是,还存在有一些問題。例如:有些学校把教师的力量大部安排在帮助高中三年級同学升学考試的准备上;也有部分教师本身对复习不太重視,認为复习比上課輕松,不要备課、写教案,只要按教科书每章每节拟出几个复习题就可以了;至于教师在复习过程中应起些什么作用,学生在学习上存在什么問题,复习題应如何出,以什么形式和方法使复习达到更好的效果等等     

关于毕业班的总复习

春季开学以后,临近毕业的班次,是最后一个学期。这一学期,一般学习空气都比往年濃厚。学生大都知道自觉地用功;教师为了完成教学計划,总結教学經驗,工作計划性更强;家长期望子女很好地結业,督促加勤,形成学习上的紧張风气,那是极自然的。尤其在高中毕业班,这样情况,更为突出。但学习上的紧張情况不能越过一定限度。越过了,就出现过度紧張,发生劳逸失調;甚至学生的精神也处在过渡紧張状态。根据过去經驗,造成过度紧張有多种原因。教学計划沒有完成,这一学期要赶进度,把毕业考試和升学考試摆在不适当的位置,     

基础知识开卷考,应用知识操作考——改革初中平面几何考試的一次尝試

这学期,我們在平面几何课期中考試时試用了“基础知識室內书面开卷考,应用知识室外定时操作考”的方法,收到了較好的效果。从开卷考试开始我們首先考虑的是通过考試克服学生呆读死記、不善于灵活运用理論知識的現象,因     

对改革考试方法的认识和作法

自去年六月份起,我們根据毛主席和中央的指示精神,在改革教学方法的同时,进行了改革考試方法的試驗。我們对考試問題开始有了这样一些认識: 一、改革考試方法是一个关系到培养什么样人的問題。过去,我校在教学上的注入式,考試上的突然襲击,是严重的。死教死考,把考試当成     

改革物理化学考試方法的試驗

上学期期末,我們在六个班里分別进行了不同学科的考試方法的改革試驗,其中有三个班的考試效果比較好。下面說說这三个班考試的做法和体会。书本知识結合生产实际的考试高中一年級有四十名学生在学校实习工厂劳动过一周或两周,他們学到了一些鉗工和机工的生产技术。期末,对这四十名学生     

教工人算术的几点经验

我敎的一班學生全是青年工人。大多數過去沒有受過系統的小學敎育,程度很不齊。一般的政治水平較高,有迫切的學習要求,對實際事物的理解力也較強,慣於心算;但不能正確地運用算式,缺乏推理能力。我在幾個月的算術敎學中,得到以下幾點經驗: (一)解除學生的思想顧慮,批判他們不正確的學習觀點; (1)初上課時,學生普遍存在一種顧慮:怕考試不及格被開除——送回工作崗位去,因而特別注意考試成績,平素演算習題時,便問考試時怎樣解答才能多得分數。我首先對這種思想進行了敎育。告訴他們,考試的目的主要是為了測驗學生對功課的理解程度,以便改進教學。作為一個學生,     

难言的愧疚

那天，学生月考。所谓月考，对我们来说，就是几所村小的主课老师对调监考，检测学生这一个月里的学习情况，目的自然是为了收紧教师和学生头上的“金箍”，以求学期末取得好成绩。为了这次月考，学生们已经拼搏几个星期了。     

学习《实践论》,改进物理教学

学习《实踐論》,深入了解学生我在高中毕业以后,开始担任物理教师的时候,虽然有一股干好工作的热情,但是,不知怎的,每一課后,学生总是反映“听不懂”。当时,为了克服自己知识水平低的缺陷,我曾全力钻研教材,看課外书,但是,課上完了,学生仍然不滿意,作业、考試成績也很不好。我     

“新课标”理念下数学试卷命题的思考

考试作为测试学生学习成效的一种手段,有着导向、激励、反馈和调控等功能,但实际存在的“考、考、考,教师的法宝”使得考试成为残酷的象征,甚至有的学生谈“考”色变。《小学数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生和改进教师的教学。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们在教学活动中所表     

考試什么?

在考試內容方面,我认为当前有两个最突出的問題需要解决:一是不但考試次数太多,而且一次的試題数量太多,有些教师还喜欢出些艰深冷僻的題目(甚至是古怪的),給学生的压力太大,負担过重。由于題目冷僻,甚至古怪,使学生花费許多不必花費的精力;     

对进一步提高算术教学质量的几点看法

前些日子,我們曾把在南京市两所中学里抽取来的数十份今年初中招生考試算术試卷仔細地看了一下。試題的內容有三部分:第一部分为填充,計七題,主要是考查学生掌握算术基本知识的实际水平;第二部分为計算题,計五题,主要是考查学生进行整数、小数、分数四則計算的能力;第三都部分为应用题,計五題,主要是考查学生运用所学的算术基本知识和基本技能解决实际问题的能力。我們看了以后,总的感觉是,这些小学毕业生掌握算术基本知识和基本技能的情况,一般是好的,但是也还存在着一些問題。分析学生解     

职教:考试的指挥棒指向哪里?

以理论知识为主要内容、闭卷笔答为主要形式的学生成绩考核——考试,是目前检测学生学习效果的主要手段,是学校对学生进行学籍管理和颁发毕业文凭的主要依据,是学校培养人才质量的主要检验和把关手段。考什么内容,采用什么形式,体现了学校对教育教学质量的理解和把握。因而,考试不仅在被动地检验学生在各学习阶段和各门课程最终     

制作课件不能偏离的五个基本点

基本点一:教学目的和任务制作课件的目的就是为了更好地实现教学目的,使教学内容更加形象、生动,更能激发学生的学习兴趣,从而帮助学生更加准确透彻地理解教学内     

高中化学教学如何培养学生自主提问意识

高中化学相对于初中化学来说,不仅涉及层面更广,而且理解难度大大增加。为了让学生更好地记忆和理解,作为引导者的教师必须改变以往教学模式,让学生更主动地学习。其中最重要的就是改变学生依赖老师的习惯,让他们学会主动提问,通过预习、讲课和总结解决自己的疑惑。