偏远山区课改策略与途径

为了贯彻 1 999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中关于“调整和改革课程体系”,和 2 0 0 1年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育体系”的精神 ,在本世纪初新一轮课程改革正式启动。近几年河北省也在全省部分地市开展了新的课程改革实验 ,在取得成功经验的基础上 ,2 0 0 4年后半年新的课程改革将在全省范围内全面展开。但是 ,偏远山区推行新的课程改革、实施新的课程还存在着一定的困难。偏远山区属于经济比较落后的地区 ,每年人均收入不足两千元 ,人们思想相对…     

偏远山区基础教育现状和对策研究——以封开县江川中心小学为例

偏远山区基础教育在教师队伍、办学条件以及农民经济水平等方面存在着诸多问题。应从加大财政投入、加强教师队伍建设和加快现代农业建设等方面入手,改善偏远山区基础教育的状况。     

浅谈偏远山区初中英语学困生的成因与对策——以广西河池市东兰县为例

河池市东兰县是全国有名的＂老、少、偏、山、穷＂县之一,其农村教育教学相对滞后,尤其是英语教学。近年来,该县的英语教学质量出现了较严重的滑坡,出现了大量的初中英语学困生。以2011年春季学期英语科期考情况为例,全县九年级参考人数为2739人,     

从符号与认知视角浅谈初中英语教学——以甘肃偏远山区的初中英语教学为例

偏远地区的英语教学水平始终是我国中学英语教学的薄弱环节。甘肃偏远山区尽管在英语教学中投入大量精力,效果却始终不明显。当前符号学的发展为研究语言提供了另一种途径。教师应通过探讨语言的符号属性,将语言看作是一种符号化的知识系统,并依据此视角在教学过程中尝试将符号与映像表征对应,以增强学生学习兴趣,提高其学习效率。     

偏远山区农村教育的困境与出路——基于陕西X小学的个案研究

城镇化的快速发展,并没有缩小城乡教育之间的差距,反而有了继续扩大的趋势,尤其是偏远山区农村教育的状况不容乐观。通过对陕西X小学的个案研究,以及与其他同类学校相比,发现偏远山区农村教育面临着诸多困境和问题。这些困境和问题产生的原因是复杂的,而短期内要想从根本上解决问题也存在诸多困难。由于偏远山区农村教育问题,不单纯是学校的教育问题,而是一个涉及经济发展、学校管理、社会制度、社会政策、农村家庭变迁等一系列问题的综合问题。提高偏远山区农村教育质量,需多管齐下,针对突出问题予以优先解决。国家给予重点扶持,提高办学条件;关注偏远山区教师,提高其工资福利待遇;适时调动山区教师,保证其工作热情;不能随意调动学校管理者,保证学校正常教学秩序;关爱山区孩子,帮助其健康成长。     

新型城镇化背景下西部偏远山区义务教育的分布格局与调整对策——以甘肃省静宁县威戎镇为例

本文以甘肃省静宁县威戎镇为例,系统分析了撤点并校对西部偏远山区义务教育的影响和带来的突出问题,分析了新型城镇化背景下农村人口流动的基本趋向和义务教育的空间分布格局,在此基础上提出了新型城镇化背景下优化农村义务教育布局的基本对策。     

偏远山区教师口中的关键词——以云南省墨江县坝溜乡初级中学为例

<正>每一个句子、每一篇文章都有着自己的关键词语,文化也是如此。文化之中的关键词语往往能更好地展示它所隶属的文化。偏远山区的教师不仅仅生活于当地人创造的文化之中,而且他们也     

偏远山区新课改中存在的问题与对策

新课程改革是教育发展的必然,是全方位的改革,它不仅仅是教科书的变更,也是课程标准、课程目标、教学方式和评价体系的一系列改革,更应是教育理念的改革.由于地域偏远,条件落后,偏远落后的山区的新课程改革更是任重道远.探究其存在的问题及行之有效的对策,是十分必要的.我们只有积极稳妥、全面有序地推进,才能走出一片偏远山区新课改的新天地.     

偏远山区新课改中存在的问题与对策

新课程改革是教育发展的必然,是全方位的改革,它不仅仅是教科书的变更,也是课程标准、课程目标、教学方式和评价体系的一系列改革,更应是教育理念的改革。由于地域偏远,条件落后,偏远落后的山区的新课程改革更是任重道远。探究其存在的问题及行之有效的对策,是十分必要的。我们只有积极稳妥、全面有序地推进,才能走出一片偏远山区新课改的新天地。     

依托高等教育资源构建教育咨询体系之策略

教育咨询是一项新兴产业,面临多重需求,但尚未形成体系.应以社会需求为导向,以教育研究为基础,有效利用高等教育的信息、人才和理论优势,以专业化、规范化为原则,以咨询实体为依托,坚持市场调节和资金支持相结合,建立共事教育信息平台,构建集中规范、分类管理、开放操作的教育咨询体系,以满足不断增长的社会需求.     

武汉龙泉山风景区资源赋存调查与合理利用方略

龙泉山自然资源地设天成,很多方面具有独特性。人文资源,由于经历了三种文化形态,从形式到内容更加丰富、深厚。发掘、整理、融通旅游资源成为提升资源文化价值、打造高品质风景区的必由之路。两类资源的利用方略是:第一,借助社会力量,做好顶层设计;第二,营建自然资源的保护环境,拓展人文资源的内蕴外延;第三,提炼旅游资源精品,构建品牌传播体系。     

谈偏远地区教育资源的开发与利用

偏远地区发展教育不能走“城市化模式”。偏远地区跟城市和发达地区相比，在资金投入、信息来源、师资力量、图书资料等教育资源方面有着很大的差距，我们只有根据自身实际情况，扬长避短，因地制宜，开发资源，才能探讨出一条具有自身特色的教育发展之路。     

新建本科院校实施“大学生党的基本知识教育工程“中教育资源开发的策略

新建本科院校在实施"大学生党的基本知识教育工程"中开发教育资源必须采取各种教育资源全面开发的策略,校内、校际和社会教育资源共同开发的策略,有形资源与无形资源并举开发的策略和显性资源与隐性资源并进的开发策略.     

对教育城域网建设的探索与思考

论述了教育网络化对教育改革和发展的意义，并对如何实现农村教育网络化进行了初步探讨。     

远程教育资源管理系统模型研究

针对以往的教育资源库产品都是简单的资源罗列与堆积的现象,笔者通过对教育信息化建设的全面思考,在本文中提出了一套较为完善的解决方案,即远程教育资源管理系统(R em ote EducationalR esourcesM anagem entSystem)模型,并围绕系统所建立的模型,分别从系统的总体分析与设计、实现与功能分析等几个方面进行了论述。     

数字教育资源云存储安全策略

云存储为数字教育资源带来海量存储的同时也带来数据安全性问题,针对现有的教育资源云存储平台在数据保密性方面的不足,在数据保密性方面对现有的数字教育资源云存储平台给出改进的方案,主要改进文件加密/解密、数据库加密/解密、密钥管理和客户端4个模块,引用加密算法设计,保证加密效率和加密数据的安全性。     

关于西部地区高校教学资源平台建设的一些思考

本文指出了西部地区高校教学资源发挥不佳的原因,分析了建立教学资源平台的必要性及其对教与学的作用,并对如何建立教学资源平台提出了相应的操作方法。     

论资源可持续利用的宏观教育策略

资源的可持续利用是可持续发展内涵的主体内容,是可持续发展的物质基础,而资源的稀缺性要求人类在利用资源的过程中必须持以科学行为。因而资源可持续利用是学校基础教育的重要任务和内容。文章通过宏观角度对我国学校地理教育中有关方面的现状分析,认为其内容和结构在教育层面上存在着要求较浅薄、重点有偏差、方法重新形式等问题,并提出相应的树立资源可持续利用教育新观念、充实资源可持续利用教育新内容、引进资源可持续利用教育新方法等几方面改进策略。