夯实“三个立足”培育“责任意识”--谈语文学科如何落实“整体培育小学生责任意识”

古人说“文以载道”,语文学科不仅是对学生进行语言文字的教育,也应该承担着培育学生责任意识的重任。文章立足“语文文本,推陈出新”“教师评价,推本溯源”“学生生活,推心置腹”三个不同角度挖掘语文学科培育责任意识的资源,分析和探讨语文学科培育学生责任意识的有效方法。     

浅谈语文教学中的德育教育

语文是工具性和人文性的统一,体现了“文以载道”“文道统一”的学科特点。教育不仅是文化的传递,更是心灵的唤醒。教育旨在培养人,如果片面强调智育,忽视德育就不能发挥素质教育的作用,教师教书育人的任务就不能体现。真正的教育不仅让学生学到文化知识,还要让学生从小就树立正确的道德观。语文教学中要实施德育教育是教育的重要组成部分。教师要寓德育在语文教学中,让学生受到潜移默化的影响,让学生得到健康的成长和全面的发展。     

语文教学应重视对学生的思想教育

语文课肩负着培养学生思想道德品质的重要任务,“言为心声”．“文以载道”是语文教材的自身特点。这一特点要求语文教师在教学时要把思想政治教育、道德情操教育渗透在教学之中,使学生在德智两方面均得到发展。那么．语文教学如何实施思想品德教育呢？     

谈语文教学中学生道德品质的培养

作为一名语文教师在教学语言文字的同时，必须结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行道德品质的教育。“文以载道”是语文教学的自身要求。     

高中语文教学中实施素质教育的体会

自古就有“文以载道”的说法。的确,高中语文教材中有很多思想性、艺术性很强的文章,有的可对学生进行“三热爱”教育,有的可进行革命传统教育,有的可进行人生观、价值观的教育……通过学习语文能使学生提高思想道德水平,学会做人。学好语文,在提高思想道德水平的同时,文化素质也相应提高,为学生走向社会奠定了坚实的基础,发挥了语文学科的工具性作用。     

浅议语文教学中的“三传”教育

古人说“文以载道”、“文道统一”,就是说文章反映作者对生活的认识和主观思想意图,文章的內容是一个人的思想修养、道德情操的体现。而以讲授文章为王要内容的语文教学,客观上要求教者在传授语文基础知识的同时,还应该带领学生体会文中所表现的思想內涵,即教师在进行语文教学的同时,总是把一定的观念、思想和情感灌输给学生,潜移默化地对其进行思想教育。讲授一篇课文,同时完成智育、德育双重任务。简而言之,在实践中应具体注意“三传”教育。     

语文德育的三重境界

在语文教材中,尽管用以粘合一篇篇、一组组课文的,是语文能力训练的重点和序列,但由于“文以载道”的文章“天性”和文质兼美的教材要求,其德育内容是相当丰富的。怎样充分地而又恰到好处地利用语文教材中的德育“资源”,对学生进行有效的语文德育呢?笔者以为,从具体的实施过程看,关键是将语文德育引入三重境界。第一重境界,春风化雨课文,只是提供了语文德育的材料,教师即使具     

教学生“有感情的知识”

“文以载道”,文学作品其实就是作者情感的载体。语文教师要凭借有效的教学手段。把作品的情感传达给学生,让其产生情感上的共鸣。从而完成作品、教师、学生三者的感情交流。在语文教学中,进行情感教育是必需的。方法是多样的。同时也对教师提出了更高的要求。     

我看中、美、日三国语文教材

看了中、美、日三国的语文教材,细心的人不难发现它们其实既有许多相同之处,又有诸多不同之处。一、都坚持文道统一的原则,注重“义理”教育“文以载道”是我国语文教材一个鲜明的特色。文道统一是我国语文教育的优良传统。古人对文道关系就有比较明确的认识,     

在阅读教学中渗透思想教育

中学阶段是中学生形成正确的世界观、人生观、价值观，塑造健全人格的关键时期，思想教育尤为重要。教书育人是每一位教师的神圣职责，语文教师也不例外。进行思想教育，语文教师有着得天独厚的优势。教材所选篇目都是思想性和艺术性强的古今中外名篇佳作，是人类宝贵的精神财富。“文以载道”为语文教师的教书和育人提供了鲜活的素材。指导学生阅读这些优秀作品，在“授业解感”的同时，教师必须担负起“传道”的责任。在九年义务教育语文新课标实施建议中提到：     

简论语文教学贯穿荣辱观教育

当前,国家教育部提出了“要把社会主义荣辱观贯穿到教育教学各个环节,渗透到课堂教学中去”。这对语文教师提出了新的课题。在语文教学中如何贯穿社会主义荣辱观教育,应当做到“:一个认识三个到位”。一个认识:充分认识语文教育的育人功能。新课标要求:“语文课程应该重视提高学生的品德修养和审美情趣”;“应培养学生热爱祖国语文的思想感情”;“指导学生正确理解和运用祖国语文”。语文课程的人文特性为实现语文的育人功能提供了深厚的理论基础。语言文字是用来表达一定的思想感情的,正所谓“文以载道”。我们语文教师应当充分运用语文学…     

中学语文教学中的文以载道

中学语文教学曾经过度重视“双基”教育,一定程度上影响了对文以载道这一教学本质的认识和探究。其实,在对诗歌、散文、小说等不同文章体裁的教学中,教师只要能够充分重视“道”的教育,并能结合教材的内容随时调整教法、随机生成教法,就不仅能达到现在语文教学改革设定的语文教学目标“智、能、情”的统一,而且还能有效实现情感与价值观培养等“文与道”统一的教育目标。     

阅读教学的思考

一、文道兼得的教学目标 “文”,即语言形式,以现代的观点审视“文以载道”,“道”应是文章负载的社会生活、百科知识、思想感情等,即文章的思想内容。文道结合是我国语文教育的基本思想,是一个不争的事实。但是,长期以来,我们的阅读教学以“披文见道”为目标定位,教师的工作就是带领学生走进课文,获取书面语言负绒的社会生活、百科知识、     

语文课思想教育形式管见

学校的各种教育和各科教学都和育人的中心任务有关,除了政治课,和育人联系最紧密的还属语文。“文以载道”、“文道统一”,古人早已懂得文章的教育作用及内容同形式的关系。按照三个面向的精神,每一个语文教师应有目的地对学生进行思想教育,坚持“文道统一”,在对学生传授知识培养能力的过程中,发掘课文中的思想教育因素,通过耳濡目染和潜移默化的影响,使学生汲取丰富的精神养料,不断提高思想觉悟。 教学中,要很好地发挥课文的思想教育作用,教师除了掌握学生的思想、了解其心理,尤其需要深入钻研教材,选择适宜的教学形式,把学习知识同思想教育有机地结合在一起。笔者试就语文课中几种常用的思想教育形式略作申述: (一)自勉。自勉,即自我激励、鞭策。这是学生从课堂中获得语文信息后,心有所动,产生奋发向上、不断进取意识的心理过程。教师的教学活动,     

在阅读教学中渗透思想教育

中学阶段是中学生形成正确的世界观、人生观、价值观,塑造健全人格的关键时期,思想教育尤为重要。教书育人是每一位教师的神圣职责,语文教师也不例外。进行思想教育,语文教师有着得天独厚的优势。教材所选篇目都是思想性和艺术性强的古今中外名篇佳作,是人类宝贵的精神财富。“文以载道”为语文教师的教书和育人提供了鲜活的素材。指导学生阅读这些优秀作品,在“授业解感”的同时,教师必须担负起“传道”的责任。在九年义务教育语文新课标实施建议中提到:“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学…     

语文教育文道问题的历史嬗变及其探讨

文道是中国古代文论中的基本范畴之一,自唐以后,出现了文以载道的主张。文以载道:即用文章来说明道。道:旧时多指儒家思想。文道问题千百年来一直伴随着语文教育的发展,是语文教育必须面对、必须解决的基本问题之一。那么,在不同的历史时期,文道问题存在着哪些特殊性,又是怎样解决的呢?目前,我们应该拥有怎样的文道观呢?下面我们就主要从语文教材、教学方法、教学评价等方面着重探讨不同时期道的内涵及文道之间的关系。一、封建社会注重伦理道德的语文教育中国古代的语文教育注重文以载道,强调“传道,授业,解惑”。这主要体现在教材编写、教…     

寓德育于语文教学之中

中学语文教学大纲指出:“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要的意义。”古人云:“文以载道”,正说明了语文不仅是一门工具学科,也是一门语言艺术的社会科学。它有着丰富的内容和深刻的思想内涵。这就是语文学科在对学生进行思想教育方面所具有的得天独厚的条件。因此,在语文教学中,对学生进行思想教育是语文教师所义不容辞的。作品的思想对学生的熏陶也是语文教学目的之一做为一名中学语文教师,在设计教授新课时,     

让语文课堂闪烁人文素养的光芒

语文作为重要的人文学科,肩负着传承人文传统的责任,从“文以载道”的角度看,作者都力图通过文本向读者传递自己的情感、态度、体验和价值观,这就是“道非文不著,文非道不生”的道理。人文性是语文教学中固有的因素,是语文教学内在的不可或缺的部分,这是语文教学实践经验的科学总结。在语文教学中,教师不仅应给学生以“语言”和“文章”的知识和能力的训练,而且应给予“道”的熏陶,只有这样,学生才能获得显著的学习效果。     

生命意识在语文教学中的渗透

俗话说“文以载道”,语文学科不仅仅是对学生进行语言文字的教育,更应担负起对学生进行生命教育的重任。那么,如何在语文教学中渗透生命教育、培养生命意识,使得学生在语文学习中感悟生命,获得生命意识的唤醒呢？     

作文教学应充分利用学生的精神资源

“文以载道”,文章的特点本身决定了作文不能光靠华丽的辞藻,精巧的结构来作无意义的堆砌,作文必须有深层次的内涵,即所谓的“道”,这就要求教师在作文教学中必须充分调动学生的精神资源。一、学生的思想资源学生是正在成长的人,教师在传授一切知识的同时,应特别重视渗透人类的基本价值观的教育。作为人文学科的语文,在作文教学中,要注重培养学生科学的精神,人文的理想和完善的道德。科学的精神建立在怀疑的基础上,教师要培养学生怀疑的勇气和批判的锐气,学生要敢于否定,否定自己,否定权威,要敢于批判一切不合理的现象。“人是会思考的芦苇…