高职院校开设数学实验课程的实践性探索

文章介绍了高职院校开设数学实验课程的背景、教学模式、教学意义等方面的内容,最后还给出了今后努力的方向。     

关于高职院校增设数学实验课程的实践

阐释了高职院校开设数学实验课的必要性和意义,从实践角度讨论了高职数学实验课程的教学框架,就课程开设过程中存在的若干问题提出了自己的观点.     

数学实验课程融入高职院校数学教学的探索

数学实验课程在各本科院校相继开展,已经成为一种新的数学教学模式。但对于高职院校,数学实验课程开展缓慢。文章探索如何将数学实验课程融入高职院校数学教学,其目的是为高职院校开展数学实验教学提供一定的理论基础。     

高职院校建筑电气课程实践性教学改革探索

通过提高学生对建筑电气课程实践学习的认识、对建筑电气实践教学内容进行整合、改革实践教学方法和手段、改革实践性课程的考核方法、建立多种实习实训场所、加强师资队伍建设等措施来解决目前在高职院校建筑电气课程实践性教学中普遍存在的诸如办学定位模糊甚至错误、教学方法与手段陈旧、实践性课程教学效果不佳、企业生产实习与学校教学管理的矛盾和脱节、双师型教师偏少等影响实践性教学效果的问题。     

高职院校数学实验课程教学改革探讨

随着高等职业院校教学改革的深入,大学数学的教学任务面临重大调整。高水平的大学数学教学任务需要更新教学理念,探讨新的教学模式,以适应职业教育改革的指导思想。数学实验是一种新型的开放式的教学方式,具有很强的针对性和实践性。在数学实验的教学过程中,可以提升数学教师的知识和技能,培养学生的认知过程,使他们的数学能力和创新思维得到进一步的发展。     

高职院校数学实验课程建设探讨

高职院校开设数学实验课程很有必要,高职院校数学实验与传统数学教学也有很大的区别。数学实验课程教学策略,一是选择好的数学软件,二是结合所学专业选择数学实验,三是正确处理好数学实验和数学理论教学的关系,四是积极开展数学建模活动。     

林业院校数学实验课程开设探索

随着科学技术的进步,数学基础课程的教学方法在不断探索和更新中。为培养学生独立自主的学习态度,强化学生的数学学习模式,针对我校高等数学课程教学中存在的问题,积极探索新的课程教学方法。通过部分班级数学实验课程的开设,尝试利用数学软件融入数学课程的教学,课程结束后对这些班级进行调查问卷的发放,从而了解并总结今后我校高等数学实验课程的改革方向,以期能为课程的考核评价提供参考。     

高职院校开设数学实验课程的必要性

根据高职院校人才培养的目标和教学对象的特点,结合数学实验课程对培养学生综合能力的重要作用和它独特的教学组织方式,在高职院校开展数学实验课程是十分必要的。     

高职院校实施数学实验课程的研究

在高职院校，数学实验课程的实施途径有两条：与高等数学异步交替的形式及选修课形式。高等数学与数学实验异步交替式教学，能够加深学生对数学知识的理解和巩固．增强对数学的兴趣，深化数学体验．培养创新精神，提高数学应用能力，养成用实验方法解决数学问题的习惯。     

浅析高职院校大学语文课程的实践性

大学语文课程是大学阶段的语文教育,是一门实践课程,具有很强的实践性。在高职院校大学语文课程实践性缺失的现状,导致学生语文能力薄弱,建议从学校办学理念和教师教育理念的更新上提高大学语文实践性。     

提高高职院校实验课程教学质量的探索

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把“培养学生的创新精神和实践能力”列为素质教育的重点，高等职业教育应把这一要求贯彻落实到各门课程和教学环节之中。但是，目前大多数高职院校由于实验室物质基础较差、师资力量不强、教学观念落后等原因，实验教学质量普遍不高；也由于高校近年扩招，学生素质参差不齐，教师教授的理论知识，因实验设备数量限制，学生没有充分的实践机会，要保证实验课的质量相当困难。作者结合计算机实验教学经验，探索提高实验教学质量佳策。     

高职院校团队管理课程实践性教学研究

基于团队理论视角下开设好团队管理课程,并有效组织好实践性教学,是提升高职院校课程教学品牌的一个重要着力点。高职院校团队管理课程实践性教学的特点是实际操作性和应用性,要"以项目促训练,在实践中提升"的讲练结合的课程实践性教学为主旨观点,同时,应注意培养持续积累职业发展能力、坚持针对性等问题。     

高职院校《数学实验》教学的探索

文章结合江苏信息职业技术学院《数学实验》课的开设情况,对高职院校开设数学实验的目的、开设形式及考核方式进行了研究与探索。     

试论高职院校古代文学课程的实践性教学

高职院校的古代文学课程同样可以开展实践性教学,其基本类型有：知识学习实践、能力培养实践、素质提高实践.要落实古代文学课程实践教学,必须树立实践意识,贯彻实践意图,养成实践习惯,形成实践能力.     

农业高职院校实践性教学途径的探索

特色是高等农业职业院校的生命力所在，高等农业职业院校的特色究竟是什么？我们认为：就是要把实践性教学放在十分重要的位置，培养出动手能力强、专业技能熟、团队协作好、适应范围广、综合素质高的技能型应用人才。为此，我们对高职学院实践教学途径进行了认真的探索和实践，已经形成了“构建两个体系，建设三个平台，推行五个结合”的实践教学模式，并取得了显的教学效果。     

高职院校翻译专业建设的实践性探索

本文通过回顾本科院校翻译专业建设情况,对高职院校的翻译专业建设进行了实践性探索。明确高职翻译专业培养目标,开发以"译员能力"为核心的课程模式,以"项目导向"为原则建设教材,建立"任务驱动"翻译教学模式,形成"译员能力"为中心的评估方式。笔者所做的对高职翻译专业建设的实践性探索,对专业建设和教学一线工作者都具有指导意义。     

高职院校实践性教学的探索与实践

实践性教学是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分,对其教学现状和存在的问题进行分析,提出构建高职实践性的教学模式、方法和途径,并总结了本人在实践教学中的工作经验。     

高职院校数学教学改革与实践性教学初探

实践性教学在高职教学中占有重要地位,高等数学课程由于其自身的特点,实践性教学难以开展.结合教学实际,总结已取得的经验,希望对高职院校的数学教学改革与实践性教学起到推动作用.     

高职旅游文化课程实践性教学的探索

高职旅游文化课程,必须与高职院校技能型、应用型人才培养目标相适应,其教学应注重实践性。现实中,高职旅游文化课程的实践性教学在教材、评价体系、教学方法手段、实习实训基地等方面存在问题。所以高职旅游文化课程建设应在开发旅游文化课程立体化教材、构建实践性教学体系、优化教学方法和评价体系、完善"校企合作"的实践教学模式等方面进行实践性教学的探索,这样才能提升学生的职业技能,实现培养目标。