中职“哲学与人生”案例导课艺术性探索

本文以中职校“哲学与人生”课程为例,阐述了案例导课的目的和作用,深入分析了案例导课的艺术性,对“哲学与人生”课程的教学有着积极的借鉴作用。     

调动学生参与"哲学与人生"课堂教学积极性摭探

"哲学与人生"课程是学校德育的重要基础课程,"哲学与人生"课程对学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有非常重要的作用.但是,由于"哲学与人生"课程相对抽象,学生学习的积极性不高,甚至出现厌学的现象,如何调动学生参与"哲学与人生"课堂教学积极性已成为教师教学研究的首要问题.文章阐述"哲学与人生"课程教学中调动学生积极性...     

中职"哲学与人生"课程教学培养非智力因素刍论

文章针对当前哲学与人生课程教学存在的"不学习""被学习""假学习"和"浅学习"等问题,分析将非智力因素融入哲学与人生课程教学的必要性,并从几个方面探讨中职学校"哲学与人生"课程教学培养学生非智力因素的具体策略.即合理规划教学任务激发学习兴趣、深入挖掘教材资源培育学习动机、优化教学方式陶冶学习情感、创设教学情境磨炼学习意...     

案例教学模式的实践研究

笔者尝试在教学中采用案例方法,先后在"法律基础""职业生涯规划""哲学与人生"等课程中采用案例教学法,所使用的案例大部分为教学团队自主调研和编写的实践案例,取得了很好的教学效果。但是,案例教学法也并非放之四海皆准,需要教师探讨其内在规律和哲学内涵。     

"同课异构"网络教研模式的探究

随着基础教育课程改革的不断推进,教研工作的有效性亟待提高.本文分析了利用网络开展"同课异构"教研活动的优势与作用,提出了区域"同课异构"网络教研平台的结构和"同课异构"网络教研的过程模型,并通过案例分析介绍了广州市开展这项活动的实施过程与效果,对于提高教研工作的有效性、促进区域网络教研体系的构建具有一定的借鉴价值.     

浅谈"法律基础"课案例选编的几点原则

"法律基础"课开展案例教学能够有效提高该课程的教学效果是普遍共识,而科学地安排案例教学,案例的选编可以说是重中之重."法律基础"课的案例选编应从该课程的学科定位出发,遵循思想政治性、实践性、针对性等原则.     

与中文系大学生谈"人生价值"

<思想道德修养>是我国高校"两课"的重要课程之一,它在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观中具有重要的作用.本文记叙了对师专中文系学生讲授"人生价值观"一课的具体做法和认识.     

论高职"管理学"课程案例教学的有效性

高职管理学课程运用案例教学法,可提高学生理论联系实际、分析和解决问题的能力.但要实现这一教学目标,提高案例教学的有效性是关键.文章从让案例教学过程成为:"三互一享"的团队协作过程、"三点一线"的目标实现过程、"三引一导"的思维碰撞过程、"三学一悟"的能力提升过程等"四过程"特征出发,提出了把握好"大与小""收与放""讲与导""严与松"的四"度"思路.     

以部编版"生命的韧性"为例探索"一课一例"教学的有效路径

"一课一例"指的是利用一个真实案例,围绕着课程教学的目标,确立教学的主题、精选课堂教学的内容、创新课堂教学的形式.而将道德与法治的教学与"一课一例"教学模式结合起来,对于提升教学的质量、推动教学创新发展具有关键作用.本文从"一课一例"的作用以及具体的教学设计环节出发,探析部编版"生命的韧性"中应用"一课一例"的有效路径...     

"法律基础"课案例教学的意义与模式

"法律基础"课的主要任务,在于培养大学生的法律意识和法制观念,促进学生行为的自我规范.因此,在"法律基础"课教学中,案例的运用应当与法学专业课程教学有所区别.案例要以内含有法的基本精神、法律意识和法制观念为标准,从案例述评模式、案例质疑模式、案例寻究模式、案例情境模拟与自省模式、案例比较模式、案例研讨模式、案例引导训练模式等构成的模式群中,选取与所传导的观念相适应的具体教学模式,才能实现其思想政治教育价值.     

儿童哲学课研究

儿童哲学课是近年来在我国基础教育课程与教学改革中涌现出的一种新的课程类型。儿童哲学课的研究与实施不仅打破了传统的“经院哲学观”，丰富了我国基础教育课程与教学改革的内容，使学校和教师在哲学课的研究中获得了巨大的收益，而且使儿童真正体验到“爱智慧”的成长乐趣。我们选取在儿童哲学课研究中获得初步成功的上海市杨浦区六一小学为案例，对儿童哲学课进行研究探讨。     

浅谈通识课程的教学改革研究 ——以"化学的今天与明天"为例

文章从通识教育的教学任务和教学目标出发,以"化学的今天与明天"为例,阐述了通识课程的教学内容要具有普及经典性、前沿先进性、融会贯通性.文章针对目前通识课教学中存在的教学案例陈旧、教学方式枯燥、考核方式单一等问题,提出创新教学内容、考核方式等方法,利用网络教学平台、思维导图等作业模式全面提升学生的综合素质.     

互联网+背景下"3课3度"教学模式构建与实践

介绍机械制图课程MOOC、联盟课+SPOC等课程资源的建设方法与运行方案,在教学实践中创建并应用"3课3度"教学模式,利用"慕课、实体课堂、联盟课",在"学习、内化、再学习"的教学过程中完成知识"深度、高度、广度"的获取,实现由"教"向"导"、由"听"向"学"的转变,达到提高学习效率、提升课堂教学效果,拓宽学习视野的目的.     

关于哲学课案例教学中案例选择的思考

如何提高马克思主义哲学课教学的实效性,是广大马列课教师共同关心的问题。由于案例教学法具有多方 面的积极效应,成为近几年马列课教师积极探索而采取的教学方法。笔者认为,在引入案例教学法的过程中,应选 取符合"马克思主义哲学原理"课程特点的案例,其核心目的是启发学生思考和帮助学生理解哲学原理。     

"桥梁工程"课堂教学方法的研究与实践

"桥梁工程"是土木工程专业道路与桥梁工程方向的核心专业课程,理论性和实践性较强.结合课程特点,课前精心组织教学内容,课中采用问题法、案例法、对比法、讨论法、项目法、线上线下混合式教学等多种教学方法,课后高效、合理、灵活布置作业.实践表明,通过把握课前、课中、课后三个重要环节,将教师的"教"和学生的"学"贯穿在课程教学的...     

中学化学导学案"学习任务系统"设计现状探查

以我国中部中心城市S市为样本,通过对学生、教师认识的调查及典型案例的文本分析,探查并分析了目前中学化学导学案"课前-课中-课后学习任务系统"在设计及功能指向方面的现状,并从"功能重构"目标指向"设计原则"三方面提出了研究结论及建议.     

浅析语文教学的导课艺术

好的开始是成功的一半。课程导入是一堂课的切入口,它确立了课程的立意角度与视野广度,从某种程度上决定了课程的成功与否。一个精彩的课程导入能让之后的讲课顺利进行。本文以语文教学为例,主要从导课的意义与作用、导课的形式与方法、导课的注意事项等方面对教学的导课艺术进行说明。     

基于活动和案例的"植被"教学设计(新课标人教版)

《普通高中地理课程标准(2017年版)》提倡使用案例分析、实践活动等方法培养学生的地理核心素养.文章以新课标人教版"植被"为例进行教学设计,课前设计了借助"形色"App调查校园树木的活动;课中将树木调查活动的内容融入课堂教学,并以毛乌素沙地的案例作为主线,设计了两个阶段的探究活动;课后期利用思维导图进行小结,以期提高学...     

高职"概论"课的演绎式教学方法探析——以湖南商务职业技术学院"概论"课教学为例

"概论"课是高职院校思想政治理论课的重要课程,也是教学效果不太理想的课程.本文以湖南商务职业技术学院近年来在"概论"课教学中运用演绎式教学法的实践案例为基础,阐述演绎式教学法在课程教学中的实际应用、原则和应该注意的问题.     

融合思政元素的 "嵌入式系统"课程教学模式改革探索

"嵌入式系统"作为一门专业课程,蕴含了丰富的思政元素,以单元模块化教学设计融入思政元素为主线,基于全案例SOP实践教学法,依托过程化多维度考核评价方式,阐述融合思政元素的"嵌入式系统"课程教学全过程,将课程知识内容与前沿科技、社会热点、行业需求糅合在一起,结合情景探讨与课下拓展实践相融合的小组案例式教学,实现知识传授和...