高中语文活动的实践与启示

语文活动就是实施素质教育的一个途径,它是语文教学的有机组成部份,是学生语文知识基础的源泉,也是语文能力实践的天地,有助于学生丰富各方面知识、形成良好的思维品质和发展个性,还能调动和提高学生学习语文的兴趣,活跃和点缀了学生的学习生活。     

语文教学中的研究性学习

针对语文教学实施研究性学习课程中存在的认识误区，分析了中学语文教学实施研究性学习的必要性。重点阐述了研究性学习的教学目标应在于学习方式方法的培养的观点。强调语文教学应使知识教学和能力培养并重，以充分体现以学生为学习主体，以人的发展为本，从而最大限度地调动学生学习积极性，提高他们发现问题，解决问题的能力，培养他们的合作精神和创新精神的现代教育理念。     

浅谈如何使初中语文课堂实现高效教学

中学生经过小学阶段的语文学习,已经具备了一定的语文能力。在中学语文教学中,教师要采用新的教学方式来调动学生对语文学科的积极性,使他们在掌握语文基础知识的同时,提高语文领悟能力。随着素质教育的进行,语文课堂中的灌输式教学需要被教师摒弃,在新的教育理念下对课堂教学进行设计,使初中语文课堂在活跃的氛围中进行,激发学生的语文思维,使他们在课堂学习中能积极地进行探究,并大胆地说出自己对语文知识的看法,使     

课外实践是提高学生语文素养的重要途径

生活是个大课堂,课外实践的教育效果和教育意义在一定程度上远远大于我们的课堂教育。在构成语文素养的诸要素中,语文能力是核心因素。一个人的语文素养是通过他理解和运用语言的能力体现出来的,只有具备了相当的语文能力,能读会写,善于吸收和表达,才能全面提高自己的语文素养。而任何能力的形成都离不开实践,语文能力的形成也是如此。只有在具体的语文实践中,学生的情感态度、意志品质、学习方法和习惯的培养等课程目标才能更好地达成。学校应为学生的学习实践创造一     

研究性学习习惯的培养

研究性学习习惯是学生能力和素质的重要标志，是教育教学的重点，在语文教学中，要尊重学生，保证研究性学习中学生的主体学习地位，以课堂提问为突破口，营造研究性学习的氛围，以课堂讨论、辩论为形式，促进研究性学习的深入，使学生的语文素养得到提高。     

“研究性阅读”的课堂实施策略

研究性阅读是指学生在教师的指导下 ,用研究探索的方式自主地阅读 ,以获取和运用有关知识或能力的一种课堂教学模式。在课堂中实施这种“研读”模式 ,应努力做到以下几点 :一、创设民主和谐的研读氛围这是进行研究性阅读的基础 ,要求教师具有民主化的教学观念 ,树立“尊重是教育的第一原则”的理念 ,为学生创设一个超前的、开放的、民主的学习氛围。要凸现学生主体 ,让课堂焕发生命的活力。教学中要重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果 ,鼓励学生自觉主动地参与语文学习与实践活动 ,从而使自身的语文能力在研究、发现、合作、交流等…     

寻找语文学习的源头活水——小学语文小课题选题的研究

语文小课题研究,已成为当前小学语文研究性学习的最佳选择,是当前语文教学寻找到的一条提高学生各方面语文能力的有效途径。作为教师要引导指导学生根据文本和生活两大资源,开掘适合学生研究的小课题,并落实小课题研究的实施指导和评价指导。让小课题研究走进语文教学,使学生成为真正意义上的学习主人。     

在语文研究性学习中如何处理课后练习

语文课后练习至关重要，它能增强学生的语文能力。目前，一种全新的教学方法——研究性学习已走进课堂，它将对我们的教育教学产生深远的影响。     

让生活的气息充盈职高语文课堂

让生活走进职高语文的课堂．可以激起学生学习的兴趣,营造轻松、愉悦的教学氛围,从而优化教学过程：在培养学生语文能力的同时,还有利于帮助学生形成健全的人格,促进学生全面健康地发展。那么如何让生活气息充盈职高语文的课堂,让学生在生活中学习,在学习中生活呢？作者结合自身的教学实践,谈了自己的看法。     

语文课堂中的情感教育

情感教育指的是在教学的过程中关注学生的品质与尊重学生的情感,以及实现学生自我调控能力的发展,进而推动学生对自身周围的生活、学习等任何事物产生相应的情感体验,逐步地形成完善和独立的人格、个性的教育,在小学语文教学中渗透情感教育,属于新课改教学思想的理念,与此同时,也能够有效地解决目前小学语文教学的缺陷和不足之处。可以说,在小学教学中实施情感教育有着十分重大的作用。1.完善课堂的教学方法,调动学     

课外实践活动是语文学习的生命线

语文学习是以语文知识为载体，以诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好、特长为目的，使学生热爱祖国的语言文字，并形成良好的语文素质。在多年的语文教学实践中，我认为仅凭课堂上几节语文课的教学，还不足以使学生形成良好的语文素质。只有让学生把课堂上学到的知识和方法，通过实践运用，也就是开展课外活动，才能真正形成语文能力，提高语文素质。     

高中语文研究性学习应遵循的原则

本文根据高中语文的学科特点和高中生学习的认知规律，从研究性学习的目标、内容、实施的设计与认知能力的统一的原则，相关学科知识的融合的原则，促进学生自主创新与语文能力提升相结合的原则，促进学生生活体验与语文学习目标相结合的原则等四个方面，谈作者在教育教学方面的体会和认识，提出了高中语文研究性学习应遵循的基本原则。     

拓展教学时空 引导学生全方位地学习语文

近年来,大众传媒的发展,使教育的范畴从学校迅速向社会发展。因此,教学观念和方法都应有所更新。语文教学研究的视点不能光停留在课堂教学上,要向课外拓展教学时空,引导学生全方位地学习语文,才能使他们的语文能力得到快速的发展。这是因为:其一,语文学习的心理机制是内化和外化的统一,就学习某一语言材料而言,在课堂上不可能完成感知、理解、积累、运用这一复杂的心理过程;其二,母语具有独特的自学优势。学生学习语文是在已有口     

语文教学谈创新

语文教学重视充分发挥和调动学生语文学习的积极性、主动性,培养学生独立学习与运用语文能力。所以教师应尊重学生的个性体验、顿悟和创造,培养其创新意识和创造能力。使学生热爱学习、学会学习,为终身学习打下可持续发展的基础。那么,怎样使创新教育应用到语文教学中呢?     

在语文教学中渗透研究性学习

在语文教学中渗透研究性教育,在教学中为学生建构一种开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识、并将所学知识综合应用于实践的机会。这对于调动学生的积极性、主动性,培养学生的创新精神具有重要意义。为此,教师在教学过程中要渗透4个理念,明确自己在研究性学习实施中的作用,并在语文教学中从课内、课外2方面实施研究性学习。     

提高中学语文教学效果漫谈

优化语文的教学方式,提高学生语文能力,推助推学校素质教育的实施,具有特别重要的现实意义。提高语文教学质量和效率的正确途径应当是让学生积极主动地参与阅读、写作、听说互动的教学的全过程,让学生成为课堂真正的主人,学会在实际学习活动中、生活中、工作中独立的分析、运用语文。从而使学生掌握语文知识、语文交流与合作的能力。     

研究性学习在语文课堂中的应用

语文研究性教学,语文研究性课堂教学,就是以学生进行研究性学习为模式,以学生独立研究、合作研究为具体学习方式,通过问题让学生自己动手,在查找、搜集、整理、研究过程中,拓展自己视野,真正达到培养学生学习语文能力,成为适应社会、具有较强竞争力、应变能力的人。如何在语文教学过程中展开研究性学习呢?一、开放型课堂教学学生只有成为课堂的主体,课堂才能焕发生命活力。有些教师为了充分体现学生主体地位,采取课堂讨论法。可这种方法依然是以教师为中心,精心设计每一个问题,结果可能变成让学生的口说出老师设计好的答案,其实质还是一个被…     

研究性学习的语文课堂教学运作

语文研究性学习是语文教学课程改革的重要内容。实施语文课程研究性学习的方法多种多样,而语文教师在语文课堂教学中具体运作的主要手段,则应是改变学生的学习方式,重视学生个性发展,实施师生互动合作,构建动态教学流程,注重引申研究课题,深入探究本文内容;使学生在研究性学习中,掌握知识,发展能力,形成良好的道德品质和语言文学素养。     

唤醒学生的主体意识——引导职校学生做课堂的主人

成长无法代替,发展必须主动。实践表明,所有能够有效地促进学生发展的学习都是自主学习。"学生是主体,教师是主导",一直以来是语文教学所提倡的,笔者作为一名教师,多年来也是一直朝着这个方向努力的。如何在语文教学中发挥学生的主体作用,发挥其主体意识,引导学生做课堂的主人,使学生在形成语文能力的过程中主动地得到发展?     

《秋水》课堂研究性学习案例

[说明]从目前中学语文课改所取得的研究性学习成果和正在开展的研究性学习来看,研究性学习的主要内容是在语文课堂教学资源之外的,研究的空间也主要在课堂之外.但就课程改革而言,我们应该努力将研究性学习的模式纳入到日常教学活动中,在常规教学中形成研究性学习的集体氛围,提高学生的研究能力,培养创造的热情、合作的态度、竞争的意识和探究的兴趣.同时课堂教学是实施素质教育的主渠道,将研究性学习引入课堂,可以使它不再成为日常教学的热闹点缀,而成为语文教学的普遍需求,可以让语文教师也参与到整个研究过程中来,调控研究发展的态势,随时实施评价交流,真正实现"在教师指导下,发现并解决问题"的教学境界.