"植物光合作用和呼吸作用关系"的探究实验教学

学会探究实验的方法，改变现存的验证性实验，强调知识的综合性、应用性、突出技能领域和情感领域目标。在技能领域目标中着重培养学生问题意识，信息意识和创新意识。结合学生在实验中亲自感悟的有关知识，营造思维情景，用一系列活动把它串联起来，让教材内容更直观地呈现在学生面前。与此同时，树立正确的科学观，能尊重事实，服从真理，严谨对待每次实验，培养良好的情感。     

环境因子对植物光合作用影响的研究

绿色植物进行光合作用，不断吸收环境中的二氧化碳．释放出氧气．同时积累有机物，一方面满足了自身生长发育的需要．另一方面也为自然界一切生物的生存提供保障，     

"光合作用"插图的教学探讨

学生对光合作用的过程不易理解掌握 ,课本的插图使其形象、直观 ,但往往容易被学生忽略 ,用好这个插图 ,既可以帮助学生理解课本 ,又可以提高识图能力和本节知识的迁移能力。1　对插图的阅读和知识的突破1.1　配合文字内容 ,阅读插图 ,提高文字表述的能力　图 1是课本光合作用过程插图 ,此图从整体而言 ,是光合作用的全过程 ,从局部看分为光反应和暗反应两个阶段 ,每个阶段都包含很多个化学反应。图中共有两个圆、10个箭头。教学中 ,我利用插图进行文字的讲解。光反应是在叶绿体内的囊状结构上进行的 ,叶绿体的色素吸收光能 ,一方面将水分解…     

我国高等教育大众化进程中的"超前"现象和"滞后"现象

本探讨了我国高等教育大众化进程中量变与质变的关系，分析了局部质变超前总的量变的“超前”现象的特点，须到了出现全局性质变落后于总的量变的“滞后”现象的可能性，指出正确认识“滞后”现象对我国高等教育从精英向大众化成功过渡具有积极意义。     

"植物的光合作用"一节的教学

本节用问题-实验-问题-实验的方式，通过探究法逐步揭示植物光合作用的原料、产物和条件。对每个实验进行分析和推理，最后得出结论，引出光合作用的概念和公式。学生通过观察验证性的实验，进行分析和推理，能够理解光合作用的过程。新的课程标准要求学生能够领悟科学探究的思想，发展初步的科学探究能力。因此我把“领会科学的思维过程和方法，     

“植物吐水现象”的探究性学习

高中新教材(实验修订本),第一册在讲到植物对水分散失时,曾提到植物的“吐水”现象。该部分知识,在传统的教学中,教师一般都采用讲授法。学生也以阅读课本和听讲来获得知识。但在新课程标准“倡导研究性学习”的理念下,该部分知识是教材中很好的探究     

光对植物光合作用的调节

本结合近年的研究进展,从光质,光强两方面,论述了光因子对光合作用有关的生理影响及其调控机理。     

为什么C4植物光合作用效率比C3植物高

光合作用效率是指绿色植物通过光合作用制造的有机物中所含的能量与光合作用中吸收的光能的比值。据实验测定:C3植物的光合效率约为15~35mg/(dm2×h),C4植物的光合效率约为40~80mg/(dm2×h)。为什么C4植物光合效率比C3植物高呢?现分析如下:1C3植物中能够完成暗反应产生有机物的细胞数量比C4植物多,为什么C3植物的光合效率还会比C4植物低呢?解析:CO2是光合作用的原料,是影响光合作用效率的重要因素。空气中CO2的含量约为330mg/L,而植物光合作用最适宜浓度为1000mg/L。因此,CO2浓度的差异直接影响植物的光合作用效率。1.1C4植物和C3植…     

"光合作用"教学中的STS教育

光合作用是中学生物学教学的重点和难点。在光合作用教学中实施STS教育，不仅有助于学生掌握教材的基础知识。提高解题能力，同时能拓宽知识面，完善知识结构，感受科学知识带来的激励、感悟、锻炼，达到素质教育的目的。     

植物的"自卫"

由于所有的动物都直接或间接地以植物为食 ,所以植物在一生中会经常受到动物的伤害。但是 ,植物也不是始终坐以待毙。在长期的进化和适应中 ,植物已发展出了多种多样的方法来反击 ,进行“自我保护”。1981年 ,美国东北部的橡树林受到一种叫舞毒蛾的森林害虫大肆侵袭 ,4平方千米的橡树林叶子被啃得精光。舞毒蛾是一种极难扑灭的森林害虫 ,大面积的虫害就更难防治。但是到了 1982年 ,当地的舞毒蛾突然销声匿迹了 ,而橡树林却郁郁葱葱 ,生机盎然。通过分析橡树叶的化学成分 ,科学家们发现 ,当橡树遭咬食之后 ,橡树叶中单宁酸的含量会大大增加。…     

浅析中学生中的"不良团伙"现象

在当代中学生中有各种类型的小团体,其中有一种类似于社会上“黑社会”性质的团体,我们称之为“不良团伙”。这类团体有以下特征:团体成员之间互相拉帮结派、称兄道弟;在公共场所惹是生非;喜欢着奇装异服;东游西逛,讲究吃喝玩乐。有这种行为的学生纪律观念淡漠、学习意识不足、经常旷课迟到。这种“黑社会”团伙在当代中学生中日益盛行,“小混混”式的人物在一些学校里威望很高,并拥有一批追随者。中学生中的这种行为严重影响了他们的健康     

点击"反文化"现象

19世纪末20世纪初，现代主义及以后的后现代主义思潮在全球范围内广为蔓延，它渗透到哲学、艺术、文学、美学、社会学等领域。这些荒诞、丑恶的思潮解构着人类的价值观念、道德规范，具有反文化、反人性、反理性、反社会的特性。     

生命教育理念下初中生物学科教学策略研究——以"植物的光合作用"为例

生命教育的主要内容包括组与组之间的协调合作、生命教育的安全性以及对生命彼此之间的爱惜和尊敬.初中生物课程和自然界生命是相互关联的,在这种教育模式下,其有着较为特殊的魅力和优势.在指导学生课堂实验时,学生总会对不同生物进行细致观察,因此在初中生物课程中,要对其生命教育理念进行充分展现.     

如何理解C4植物光合作用

高中生物选修本(人教版)关于C4植物的光合作用的论述。由于篇幅所限，文字过于简练，易导致学生对有些问题在理解上会出现一些偏差。笔者参考多方面资料，对C4植物的光合作用过程整理如下，仅供参考。     

走出植物光合作用的误区

植物的光合作用是高中生物的重点内容,是植物物质代谢和能量代谢的基础。它利用叶绿体将光能转化为有机物中的稳定的化学能,是动物直接或间接的食物的来源。而学生在复习光合作用时,往往把过程和反应式掌握的很牢固,但在做题时仍出现一些不该出现的错误,其原因是还未走出光合作用的几个误区。     

"普罗克拉斯提斯铁床"效应--"样板戏"和"样板戏现象"剖析(之二)

“样板戏”自从被封成“样板”那天起，便不仅仅作为普通剧目而存在，它被抽象为僵化的原则与教条，在文革文艺中发挥着酷似魔鬼“普罗克拉斯提斯铁床”效应。样板戏由普通剧目变为“铁床”，经历了树样板、宣传推广、学习普及、改编移植等过程，形成“三突出”、“三结合”、“三陪衬”等创作模式，这是一个将一批普通剧目抽象化、偶像化、神圣化而成为样板的过程，这种现象我们称之为“样板戏现象”。“样板戏现象”极大地戕害了文革时期的文艺创作，把那个时期的文艺活动逼进了一个狭小的死胡同，这是当代文艺活动中的一个惨痛教训。     

一种快速测定植物净光合速率的新方法

本报道了一种快速测定植物净光合速率的新方法，与其它方法相比，该方法具有准确度高，快速简便等优点，具有很高的实际应用价值。     

"植物的光合作用"一节的教学探索

挖掘教材内容,突出重点,突破难点,选用与光合作用公式中有关的几个著名实验串起教学线索,让学生获得光合作用的概念,锻炼科学探究能力.     

谈谈"厄尔尼诺"现象

随着2001年全球气候出现异常，各类新闻媒体频频出现一个气象学名词－“厄尔尼诺”。笔者拟就“厄尔尼诺”的成因、规律、对我国天气气候的影响以及如何看待2001年全球气候异常等问题，谈一点粗浅的看法。     

关注中学生的"死皮"现象

在中学 ,有这样一些学生不能不引起我们的高度关注 ,他们不同于“品学皆差”的那种调皮捣蛋的“双差”学生 ,在行为规范上也没有什么大的过错 ,然而他们最突出的表现却是 :注意力不集中 ,对学习无兴趣 ,学习成绩每况愈下 ;对一切来自外界的评价似乎都抱一种无所谓的态度 ;老师、同学、家长的批评、责难等都激不起他们的愧疚和自责 ,大家的关爱、呵护也难以让他们感动 ;对集体漠不关心 ,呈现出一种游离状态 ;对自己也漠然视之 ,表现出严重的“自尊”、“自爱”的失落。这些学生 ,人虽然不大 ,心却好象已经死了一样。常规的“动之以情 ,晓之以…