初中数学有效教学策略探究

课程改革的深入开展,给初中数学教学带来了新的发展机遇。数学老师应抓住这次发展机遇,提高自身的教学水平,从而达到强化课堂教学效果的目标。本文从构建良好师生关系,关注知识生成过程,以及鼓励学生动手操作等方面,对初中数学有效教学策略进行了探究。     

初中数学教学策略研究

新课程在全国范围内开展的过程中，由于各地的师资不同，学生素质差异的不同，使得教学效果也存在差异．如何探索有效的教学途径，让学生又快又好地掌握学习内容，是每一位教育工作者必须面对的问题．初中数学教学自身的特点，要求我们在课堂教学中，要注意培养学生的抽象思维能力，使数学生活化，提高课堂教学的有效性．     

探究初中数学生活化教学策略

初中数学来源于生活,服务于生活。在初中数学课堂教学中进行生活化教学不仅有助于提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且能够增长数学教学知识,提高教学效率。本文以初中数学学科为主要分析对象,探究如何在初中数学教学中有效实施生活化教学策略。     

初中数学教学策略探究

在初中数学教学中我们要善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，全面提高数学教学效率，使学生们更好地掌握和应用数学知识。下面本人谈谈自己在教学实践中探索的几点有效的教学策略。     

初中数学课堂高效性教学策略探究

随着新课程改革的不断推进和发展,人们对于初 中数学课堂的高效性教学越来越重视,传统的教学模式已经满 足不了当前初中数学教学的需求。因此,如何实现初中数学课 堂的高效性发展成为当前初中数学教师所研究的重点。为了 适应新课程改革的要求,在课堂教学中,教师必须重视学生在 课堂教学中的作用,通过对教学模式和教学方法的不断改革和 创新,着重培养学生在课堂上的学习兴趣,提高学生的学习效 率’为推动初中数学课堂的高效性教学提供一定的保障。     

初中数学分层递进教学策略探折

正在实施的新课程，从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异，提倡根据学生发展的不同水平采用不同的教学方法和评估标准，为每一位学生的发展创造适宜的条件。新课程提出的课程目标不是固定的，它允许教师根据实际情况对学生提出“较高要求”“一般要求”和“最低要求”，把原来统一的教学内容变为不同层次的教学内容，     

初中数学的教学策略

初中学生的思维能力与兴趣爱好,随着年龄段的上升,对周边事物的认知要求更加追求效率和自己的好恶。容易抵触枯燥说教的课堂。对课堂切入知识点的形式,也越来越高。初中数学教学是培养学生运算能力和空间想象能力的关键阶段。教学中培养学生的数学能力,要采用一些科学有效的策略进行,抓住学生的思维,调动学生参与的积极性,构建符合本班学情的课堂教学结构,利用学习小组发扬团队精神,进行一对一帮扶学习有效完成学习任务。     

探究初中数学应用题教学策略

应用题可以培养学生解决实际问题的能力,提高学生数学思想的严谨度,促使学生重视数学与生活间的联系。当前,初中数学应用题教学中仍然存在教学模式落后、忽视实践、学生缺乏解决问题的经验等问题,探究初中数学应用题教学策略,对提高初中数学教学效率有一定现实意义。     

初中数学二次函数教学策略探究

初中数学内容较多,且重点、难点也很集中,而初 中阶段学生的接受能力还比较有限,一直以来都是教学难度 大、问题多的一个教学阶段。二次函数作为初中数学教学中一 个难以攻克的“高地”,对其教学策略的研究是很多老师的热门 研究方向。本文作者结合多年的教学经验,对初中数学二次函 数教学策略进行了探究,并以教学实例进行阐述。     

初中数学二次函数教学策略探究

数学在学生学习生涯中占据了非常重要的地位,教师应高度重视初中数学的教学。而函数本身是数学领域中较为抽象的概念,再加上初中生的逻辑思维能力不强,初中数学中二次函数是公认的难点、重点。本文将对初中数学二次函数的教学策略展开探究。     

初中数学教学策略探究

在初中数学教学中我们要善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段,全面提高数学教学效率,使学生们更好地掌握和应用数学知识。下面本人谈谈自己在教学实践中探索的几点有效的教     

方式新则效能升——新课标下初中数学有效性教学策略的运用

初中数学教师在新课标的引领下,要摒弃传统教学方式方法,采用紧扣教学目标要求,贴近学生学习实际,凸显能力培养目标的新型教学方式,实现教师的“教”与学生的“学”的同步互动,提高课堂教学的有效性。     

初中数学概念教学策略

数学概念是数学这门学科的基石,在实施数学概念教学时,教师应沿着引入概念、形成概念、延伸概念、剖析概念、揭示概念、应用概念、完善概念这一过程,应用适宜策略引导学生学习数学概念。基于此,文章具体阐述初中数学概念教学策略,以供参考。     

初中数学教学中陈述性概念教学策略探究

众所周知,数学概念乃是学习数学的起点,也是学习数学的基础。在概念教学当中,数学教师经常为了赶进度,为了追求分数而忽略概念具体形成过程。将初中生解题期间出现的一些问题经常归因于没有清楚认识及理解概念脉络。在数学概念具体分类的基础上,对初中阶段陈述性的概念教学具体策略展开探究有着重要意义。基于此,文章在对陈述性的概念教学进行相关概述的基础上,对初中阶段数学学科陈述性的概念教学的具体策略展开探究。     

初中数学生活化教学策略

新课标提出“数学生活化”的教学理念,指引教师进行生活化教学。在初中数学教学中,许多教师早已依托日常教学探索了生活化教学策略。文章结合笔者已有经验,阐述初中数学生活化教学的三大策略：走进生活,挖掘数学素材;进入课堂,创设生活情境;回归生活,开展数学实践。     

探究初中数学生活化教学策略

随着素质教育的不断改革和推进,教师更加注重教学活动与实际生活联系,培养学生的综合素质发展。数学是一门基础性学科,在传统的教学过程当中,教师无法积极的引导学生进行趣味化学习,使得学生在学习的过程当中过于被动。无法积极的投入到课堂学习当中,从而产生对数学学习的厌倦心理,教师要认识到传统教学的弊端。     

初中数学的探究式教学策略

一、给学生自主探究的空间。探究式教学注重学生的探究、思考的过程，营造了一个民主教学气氛，建立了一个平等、民主、尊重、信任、友好与合作的师生、同学之间的人际关系，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，给学生保留自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，从而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松教学环境，使学生的思维进入主动性、开放性、灵活性的状态；学生的情感处于自由、宽松、友好、积极的心理状态，从而使学生的探究性学习进入一个自由驰骋的心理空间。     

初中数学的变式教学策略分析

数学是初中一门重要的课程,其主要是对学生的思考能力以及问题的分析、解决能力进行提高．其中变式教学就可以从不同角度和方向对问题进行探讨和分析,其在初中数学中的应用,可以有效的对学生的知识进行拓展,同时还可以进一步开拓学生的思维能力．下面本文就对初中数学的变式教学策略进行分析．     

初中数学探究教学策略的研究和实践

现代教学论认为,教学过程不单是传授知识与接受知识的过程,而是师生双边情感交流的过程。素质教育观下的数学教学,必须充分体现教学活动的过程性,体现师生数学思维活动互动互补的过程。因而,这个过程也是促进学生全面发展的过程。数学教材叙述严谨、简洁,略去了数学知识的产生过程,很多     

初中数学小组合作教学策略探究

小组合作学习是近年来广泛应用的一种有效教学 模式,是培养学生合作探究能力,促进学生综合素质提升的有 效途径。初中数学作为学生学习生涯中的重要课程,教师在初中数学教学中,应当积极改变应试化的数学教学现状,科学运用小组合作学习模式,培养学生的数学思维,激发学生的数学 学习兴趣,发展学生数学核心素养,为构建高效的数学教学课 堂奠定基础。本文结合当前初中数学小组合作学习模式运用 现状,探索小组合作学习模式运用的有效对策。