高职院校教师激励学生学习动机的途径探析

据调查,目前高职院校的大学生存在着学习动力不足的现象,直接影响了其学习效果。而社会工作岗位对从业人员的要求越来越高,因此高职院校的教育教学就显得尤为重要。注重培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,寻求激发学生学习动机的各种途径,已成为高职院校教育人员的重要任务之一。     

我院学生教育管理工作实践探究

高职学生在日常行为方面普遍存在着学习动力不足、学习积极性和主动性欠缺,自理能力差、不会合理规划时间,兴趣爱好较少、业余活动内容单一,交往能力有待提高、心态容易失衡等问题,结合具体的工作实践分析当前高职学生存在上述问题原因,探究提高高职学生教育管理工作的途径和方法。     

五年制高职英语教学现状调查与分析——以南京卫生学校为例

通过从英语学习兴趣和动机、对待高职英语学习的认识和态度、学习现状和课堂教学模式及效果反馈、自主学习等方面,在我校高职护理专业学生中开展问卷调查,全面了解英语教学现状。针对高职学生英语学习动力不足、课堂消极被动的学习状态,分析原因,寻找对策,以提高教学质量,实现五年制高职英语课程目标。     

对高职学生进行学习动力激励的方法和途径研究

随着我国高等职业教育规模的不断扩大,英语学习成为高职教育中必不可少的组成部分,高职学生的英语学习动力却日渐低下,使得高职学生的英语水平难以满足社会经济发展需求。本文在对现阶段高职学生英语学习动力现状、形成原因进行了一些初步的分析之后,尝试性地提出一些激励高职学生英语学历动力的方法和途径,希望能够有助于激发高职学生的英语学习动力、促进高职英语教学质量的不断提高。     

网络环境下高职生自主学习能力培养探析

针对网络环境下高职生自主学习存在动力不足、学习目标不明确、自觉性不够、个体依赖性较强等表现特性,以重庆三峡职业学院对学生培养实践经验为例,从教学手段、学习兴趣、网络学习平台、信息反馈机制、模仿学习等五个方面探讨了高职生自主学习能力培养途径。     

高职院校工科学生学习动因调查研究——以无锡商业职业技术学院为例

本文以无锡商业职业技术学院为例,采用问卷调查的方式对高职院校工科学生的学习动因进行了调查研究。结果表明:学生的学习动力不足主要受到专业选择、专业兴趣、学习主动性和学习氛围的影响。因此,要以学生为中心,分年级引导,培养专业兴趣,激发学习主动性,营造良好的学习氛围,从而提高学习积极性。     

就业导向下高职国际商务专业创新实践教学体系的构建研究——基于岗位群分析的一种思考

高职院校的学生相比于本科生而言,学习基础相对较差,学习的动力也相对不足。要激发学生的学习兴趣,就得改变传统的教学模式,充分发挥实践教学的作用,调动学生学习的积极性。因此,就高职院校国际商务专业而言,应该从其教学的实践出发,以就业为导向,对该专业的岗位群和核心能力进行分析,结合具体工作过程,将校内外实训相结合,从而构建三大课堂联动的创新实践教学体系。     

浅谈如何调动高职生的学习积极性

高职生的学习积极性直接影响到高等职业教育的质量和效果,心理因素是决定高职生学习积极性的基本因素,提高高职生的学习积极性应从满足学生心理需要出发,激发学生学习的内在动力。     

心理认同视角下的高职少数民族学生普通话教学改革研究

内蒙古地区高职高专类院校少数民族学生在普通话学习过程中受母语及第二语言学习条件等因素的影响有其独特的心理特征,如盲目排斥、消极抵触、被动学习、兴趣不足、方法不当、动力缺失等等,这些心理特征直接关系到高职院校少数民族学生的普通话学习效果及普通话教学的具体实施.本文拟从内蒙古地区高职高专类院校少数民族学生普通话学习心理状况的调查研究中,探究如何引导少数民族学生培养正确的普通话心理认同感,进而探讨心理认同视角下的高职院校少数民族普通话教学改革思路和方向.     

高职院校学生状况与辅导员服务意识探究

随着高职学生的个性增强、学习动力不足、生源质量下降等情况的出现,对高职院校辅导员也提出了新的要求,针对出现的新状况,需要更具针对性的学生教育管理方式.结合实际工作,分析现阶段高职学生和辅导员队伍存在的问题,提出高职院校学生管理教育要从辅导员队伍建设入手,提高辅导员自身素质、加强制度建设、增强责任心和使命感、增强对学生的爱心、改进工作方法等对策,尤其是要强化辅导员的服务学生的意识的提升.     

高职学生学习投入状况调查分析

高职学生学习投入不足是高职学校普遍存在的问题。本研究通过问卷调查并辅以访谈的方式,对北京两所职业学院部分学生的学习投入状况进行了调查,在此基础上,从学生和学校两个方面分析了学生学习投入不足的原因,并针对问题提出五条具体对策。     

高职院校学生学习动力调查及分析——以肇庆工商职业技术学院为例

学习动力直接影响学生在校学习的行为和效果,关系学生的成长成才。当前高职院校学生基础不够扎实、自学能力较差、学习兴趣较低、学习不够刻苦、厌学情绪较浓等现象普遍存在。本文通过对肇庆工商职业技术学院学生进行调查,分析该校学生学习动力现状并提出相应对策。     

如何培养高职学生学习英语的兴趣

高职学生大部分英语基础薄弱,词汇量不足,学习非常机械。教师讲课,课堂气氛不活跃,使学生认为英语很难学,甚至厌学。本文从四方面阐述高职教师怎样培养高职学生学习英语的兴趣,从而提高学生的英语水平。     

团体辅导在高职学生心理健康教育中的应用

高职院校作为培养技能型人才的基地,学生的心理健康状况决定着其学习动力、技能水平提升、人生观和价值观的养成. 面对众多高职院校学生的心理问题及传统心理健康教育模式的弊端,笔者提出了团体辅导在高职教育中分阶段进行的应用方法. 在团体内以人际交互的方式,探讨自我、尝试改变自我行为和改善人际关系,使团体成员在轻松愉悦的环境中,有效地适应学习环境和学习方式的改变,实现自我意识、情绪管理和人际关系的改善,进而提高学习能力和团队合作意识.     

高职大学生学习动力影响因素研究

基于对顺德职业技术学院的调查研究,发现影响高职学生学习动力因素,主要有内部因素和外部因素。内部因素占主导作用。因此要进一步从注重培养学习兴趣、加强职业生涯规划、提高教育教学质量、完善学校管理制度等多种渠道激发学生学习动力。     

浙江省聋人高职英语学习现状调查及分析

本文采用问卷调查及随机访谈的形式,对浙江省聋人高职学生的英语学习现状进行了调查分析。结果发现,聋人高职英语的学习状况不容乐观。很多学生对英语不感兴趣,学习信心不足。这次调查分析的结果对如何改进目前的教学现状和进一步合理设置聋人高职英语课程提供了参考。     

论高职学生课堂学习兴趣培养的意义和策略

非智力因素历来被视为人才成长过程中的动力和调节系统,是学生成才不可或缺的重要因素。针对高职生课堂学习兴趣不浓,学习效率低下的现象,笔者从培养学生兴趣入手,分析了高职生的兴趣特点以及兴趣培养对其他非智力因素发展的意义,并提出了高职生学习兴趣的培养策略。     

高职学生学习动机的激发培养

近年来,高职教育发展迅猛,办学形式不拘一格、教育模式不断创新、生源结构日益多元。高等职业教育取得了较大的发展,但也存在着许多不尽人意的地方。高等职业教育在强化职业教育的同时忽略了对学生学习兴趣、学习习惯及端正的学习态度的养成,在高职院校,大多数学生学习能力不强、学习动机不足、厌学、混日子,给教育教学活动带来很大困难,文章针对这些问题产生的原因进行了分析并提出相应措施。     

高职数学教学的现状与对策

针对高职学生数学基础差、教学课时不足的现状,提出了高职教学教学的措施:必须取舍和重新整合高等数学内容;转变高职数学教育观念,创新高职数学教学方法.指出了高职数学教学的对策:帮助学生养成良好的学习习惯;掌握正确的学习方法;营造良好的教学氛围;端正学生学习的心态;帮助学生理解和记忆;建立融洽的师生关系.     

高职学生学习动机研究

一、研究目的 学习动机是直接推动学生学习以达到一定学习目的的内部动力,它使学生在学习活动中朝着能满足自己需要的方向积极努力。在高校逐年扩招的情况下,高等职业院校学生的学习状况已经引起人们的注意。学习动机是学生学习心理的一个很重要的方面,高职学生的学习动机可能有自己的特点。本研究的目的在于调查高职学生的学习动机状况,为高职、高专院校的教学改革提供参考。