高职生职业认同感缺乏及对策探析——以高职院校核心价值观建设为背景

高职生职业认同感缺乏表现在心理和行为不自信、热衷升本、择业拒绝基层岗位。高职生职业认同感缺乏主要受传统观念、不良社会思潮、社会发展进程和中国家庭结构等因素影响。可通过提升高职教育吸引力、构建完备的职业教育体系、完善支持职业教育的社会协调机制、增加高职教育社会美誉度来增强高职生的职业认同感。     

基于质量标准的高职生职业生涯规划教育实施

自改革开放之后,我国教育事业获得了迅猛发展,尤其是职业教育的发展越来越受到人们的重视。对于职业教育来说,其相关的课程建设不仅应该准确、科学地体现职业教育课程观念,而且还应该将职业教育的人才培养目标以及人才培养模式结合在一起,这样才能够使得职业教育发挥应有的作用。在职业教育发展的过程中,我们还需要重视高质量的职业生涯规划。因为高职生职业生涯规划不仅具有实践性,也为高职生的就业提供了一些建议和借鉴。所以我们需要在质量标准的基础上,对高职生职业生涯规划教育进行分析研究,并结合高职教育发展的实际情况,为我国高职生职业生涯规划提供一些借鉴。     

基于系统理论的高等职业院校教育吸引力研究

目前世界高等职业教育的发展不断引导社会力量参与,但也看到由于职业教育质量、结构、规模等不能很好地适应国家经济社会发展需求,导致高职教育存在吸引力不强等问题.本文从系统理论方面分析高等职业教育吸引力问题,并基于系统理论的开放性、整体性和层次性构建高等职业教育发展体系,提高教育吸引力.     

高职学生学习倦怠的对策

高职学生学习倦怠成为影响制约高职教育发展的一个突出现象,社会要积极营造重视职业教育的氛围,加大对职业教育扶持力度;学校要自觉提升自身吸引力,改善教学硬件设施,抓班风学风、校园文化、教师队伍建设;要重视家校教育合作,家庭要积极营造良好的教育氛围;要从学生内因出发,重视思想引领,提升心理教育效能,强化职业前景教育,树立正确的职业观等。     

树立“一切为了学生、一切为了家长、一切为了社会”的办学理念

高职教育在培养目标、培养模式和学生素质方面具有特殊性,高职院校应树立“一切为了学生、一切为了家长、一切为了社会”的办学理念,改革传统教育模式,提高高职教育质量。     

浅谈高职院校“三生教育”实践体系建设——职业素质训练体系

文章以当前高职院校三生教育理论体系为基础,以提高三生教育的教育成效为目的,以构建有效支持体系——职业素质训练体系为核心,开展对高职生生命、生存、生活实践教育,达到三生教育的预期目标。从帮助学生树立正确的高职观入手,提高学生对学校的认同感、归属感和自豪感,进而训练学生在未来工作中专业技能以外的一般职业能力,提高其社会竞争力。真正实现帮助学生对人生的价值、生存的意义、生活的品质有更深层次的理解,提高其职业生存能力,为其将来实现更好的生活品质奠定一定基础。     

加强闽台高职合作 服务海西经济发展

近年来,福建泉州高等职业教育发展迅速,现拥有独立设置的高职高专院校12所,高职在校生数达5万多人。台湾职业教育经验丰富,泉台有"五缘"优势,彼此搭建高职合作平台将推动泉州高职事业发展,促进泉州地方经济和社会发展。泉台高职合作可以围绕四个方面展开:一是院校合作办学,发挥教育资源优势;二是打造"双师型"教师队伍,共享人力资源优势;三是推动职业培训合作,拓展职教发展空间;四是加强学生交流培养,促进职教深度合作。     

高职院校艺术设计专业学生求职就业之我见

《中国教育改革和发展纲要》明确指出"职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱"。高等职业教育是职业教育的高等阶段,承担着为社会发展培养高技能型人才的重要任务。作为高职院校学生如何在学习中完善自身素质,加强专业实践能力,提高职场"实战"能力,在严酷的就业市场竞争中脱颖而出,本文提出一些方法,以期对高职艺术设计学生求职就业带来一些帮助。     

基于就业导向的高职学生职业意识教育研究

职业意识是高职教育的重要内容,关系到学生以后的工作、生活。职业教育作为面向就业与职业的教育,必须满足产业经济发展的客观要求,强化职业道德教育和职业意识培养,为学生的核心素质的形成奠定坚实的基础。本文主要介绍了职业意识的科学内涵和重要性,分析了当前高职院校的现状,在此基础上阐述了高职院校如何以就业为导向,开展职业意识教育活动。     

以就业为导向构建高职教育教学多元化模式

高职教育是为社会培养应用型人才的就业型教育。以就业为导向,从职业教育的使命出发,基于高职教育改革的现状和多元智能理论,将多元智能理论引入高职教育,通过学校、企业、家庭三大主力教育模块的共同参与、相互配合,运用多元化的教育方式、教学方式、评价方法,创建一个立体交叉的高等职业教育教学多元化模式。不断提高高职院校学生的综合素质,提升他们在社会上的适应能力和竞争能力。     

特教职业教育中引入高职校企合作教育模式的思考

对残疾学生进行职业教育,有助于残疾人充分发挥自己的能力与特长,让他们有尊严地生活和工作,充分而平等地参与社会,对改善他们的生活质量具有重要意义。特教职业教育与高职教育有很多的互通之处。本文对在特教职业教育中引入高职教育的理念,就校企合作构建教学做一体化的人才培养模式进行探讨研究,以期促进特教职业教育的发展。     

新形势下增强高等职业教育吸引力的路径选择

高等职业教育发展面临的外部环境正日益改善,接受高等职业教育并成为职业人才已是众多学生的选择之一.新形势下,高等职业教育面临人才培养环境有待改善、人才培养质量有待提高、人才发展出路有待拓展以及人才社会认可有待加强等现实困难和挑战,一定程度上制约了高等职业教育吸引力的形成和增强.增强新形势下高等职业教育吸引力对推动高等教育结构优化、培养优质应用技术人才、实现职业教育提质增效以及促进经济高质量发展具有重要的时代意义和现实价值.为此,应探索增强高等职业教育吸引力的路径:一是优化办学环境,打造包容性的人才培养文化;二是树立质量观念,设计应用型人才培养方案;三是深化产教融合,精准开拓人才就业市场;四是强化宣传教育,形成发展性人才培养共识.     

高职生校外实习要重视解决两个问题

本文首先提出目前高职生校外实习中存在的两个主要问题,一是高职学生及家长的认识问题、二是企业不能正确对待校企合作办学问题。接着分析了产生上述问题的主要原因,最后提出了解决存在问题的对策和主要措施。     

关于《高等数学》教学内容改革的思考

职业教育是现代教育的一种重要形式.高等职业学校作为职业教育的重要组成部分,直接担负着为地方经济建设和社会发展培养高级实用型、技术技能型人才的任务.高职学生能否适应下个世纪社会发展的需要,是否符合社会对人才规格的需求,我以为,教学内容与课     

企业文化与高职学生职业道德融合培养探究

高职毕业生是企业渴求的一线人才,很多高职毕业生工作后却不能很好融入企业,做出应有的贡献,其重要原因在于高职生职业道德的缺失。学生自身、学校教育、校园文化和企业文化冲突三个方面是高职学生职业道德缺失的原因,高职学生职业道德的培养是主要问题,把企业文化融合在高职院校职业道德教育中是培养高职学生职业道德的有效途径。     

企业参与高等职业教育教学质量评价的实践探索——以山东英才学院为例

高等职业教育作为职业教育的重要组成部分与经济发展、社会进步有着密切的联系。高等职业教育质量决定高职院校人才培养质量。企业参与高等职业教育教学质量评价,可有效实现校企对接,是提高高职教育教学质量的重要方式。以山东英才学院为个案,结合该校实践,分析高职院校引入企业参与高职教育教学质量评价后的探索与经验,指出存在的问题并尝试为高职教育健康发展提供借鉴经验。     

论技能大赛与高职院校教育教学的良性互动

在高职院校教育教学的实践中,必须正视技能大赛存在的问题,通过建立技能大赛与教育教学融合的有效途径,将技能大赛真正融入到教育教学中,实现技能大赛与高职院校教育教学的良性互动,促进技能大赛对高职院校教育教学改革的推动,提升职业教育的吸引力和影响力。     

高职院校大学生学习责任心的现状调查与分析

高等职业教育是整个教育不可分割的重要组成部分,社会的飞速发展让职业教育承担了更为严峻的使命。培养“高素质、强技能”的综合型人才是职业教育的根本目标。学习责任心在整个人才培养过程中扮演着重要的角色。文章采用整群抽样和分层抽样的方法对350名高职学生进行学习责任心的调查。采用27%高低分组的原则对数据进行分析,得出高职生的学习责任心普遍不足,同时对结果进行分析并提出结论。     

高职的学生该拿什么去社会竞争？——关于工程造价专业学生培养模式的探讨

随着金融危机的范围持续扩大,从而影响到了我们整个社会的正常就业模式,在当今社会中企业找不到合适的人才,学校毕业的学生在社会上找不到自己的岗位的矛盾现象普遍存在。一方面,高职要与企业紧密结合,培养企业紧缺的技术工人;而另一方面,职业教育又要跳出＂围城＂式的办学模式,在这充满了矛盾的社会现实中,高职教育应该何去何从？我们高职的学生应该拿什么去参加当今社会日益激烈的竞争？     

刍议高职思想政治教育与职业素养教育的融合

高职院校在发挥思想政治教育和职业素养教育的教育体系中有着重要作用。为了全面提高学生的素质,并且为了获得更好的职业素养教育,高职思想政治教育是必不可少的,就目前就业状况来看,为了促进学生更好地就业,高职院校必须要实现思想政治教育和扫盲教育在职业教育中的整合。下面本文对高职思想政治教育与职业素养教育相互渗透相互融合的重要性及可行性,融合的基本途径及措施等方面进行探究,希望能把职业教育体系提高到一个新的层次。