关于高中物理实验操作能力的培养

中学物理课程是以观察和实验为基础,以物理现象、概念和规律为载体,以科学探究为主线、以全面提高学生科学素养为目标的基础性自然科学课程。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。物理实验是学生实践活动的重要组成部分。培养学生具备较强的实验能力,不仅能直观地提高其动手操作技能,而且能发展其思维、分析、综合能力,形成实事求是的科学态度和科学的探究精神。新课改提出多维度学业评价,既注重学生的知识与技能的发展,更关注学生的方法与过程,及情感、态度与价值观的形成,评价学生个性特长和创造能力。由此可见,提高物理的实验能力是物理教育的主要任务之一。     

高中物理演示实验的优化

<正>演示实验是物理实验的重要组成部分,通过演示实验,可以让抽象的物理概念、规律等直观地呈现在学生眼前,可以培养学生观察能力、基本的实验操作能力等。因此,演示实验对于提高教学效果和学生的综合能力具有重要作用。本文就简单谈谈高中物理演示实验的优化。物理是一门建立在实验基础上的学科,物理理论的建立依赖于实验,并且理论的验证也需要实验来完成。     

优化高中物理实验学习动机的教学模式

教学设计理论中动机设计理论的应用研究起步较晚，一直是一个比较薄弱的环节．正如教学设计专家斯皮策所说：“很多人都知道动机对学习的重要性，但常常说不出它是什么以及怎样有效地加以利用．”我们的调查表明，本校的多数教师设计和实施实验教学方案时没有考虑动机的优化．所以我们倡导实验学习动机的优化设计，对改革我们自己的实验教学具有十分现实的意义．但我们也意识到，如果不把动机的设计纳入到知识技能教学的大框架之中，系统地考虑教学过程的全部要索，那也有可能会走向另一个极端，出现为动机而动机的偏向． 因此，我们总结模…     

提高高中女生物理实验操作能力的对策

物理学是一门以实验为基础的科学，学生实验操作能力是学习物理的基本能力。高中女生物理实验操作能力较差是个普遍现象．它严重制约了女生实验能力的提高和物理学科的学习～笔对本校高二学生的物理实验进行了调查。发现在观察实验现象和演示实验中73％的男生能边观察边思考，而女生中只有54％；在分组实验中，82％的男生常能独立操作完成实验     

物理实验操作能力的结构模型初探

中学生物理实验操作能力是物理实验能力的核心部分，本探讨了物理实验操作能力的定义及其特点，并在此基础上构建一物理实验操作能力的结构模型，讨论了该模型的特点，即整体性，静态性，动态性和自调性，根据物理实验操作能力的结构模型及其特点，给出了物理实验操作能力的主要指标。     

物理实验操作能力的结构模型初探

中学生物理实验操作能力是物理实验能力的核心部分。本文探讨了物理实验操作能力的定义及其特点 ,并在此基础上构建了物理实验操作能力的结构模型 ,讨论了该模型的特点 ,即整体性、静态性、动态性和自调性。根据物理实验操作能力的结构模型及其特点 ,给出了物理实验操作能力的主要指标     

提高高中女生物理实验操作能力的对策

物理学是一门以实验为基础的科学，学生实验操作能力是学习物理的基本能力。高中女生物理实验操作能力较差是个普遍现象，它严重制约了女生实验能力的提高和物理学科的学习。笔对本校高二学生的物理实验进行了调查。发现在观察实验现象和演示实验中73％，的男生能边观察边思考，而女生中只有54％；在分组实验中，82％的男生常能独立操作完成实验内容，而33％的女生则需在别人的帮助下才能完成实验。     

物理实验课中如何加强学生的实验操作能力

新课改中加强了对物理实验操作能力的要求，文章就规范演示实验、重视基本操作和基本技能训练、扎扎实实上好实验课、积极开展课外科技活动并开放实验室，弥补实验课的不足几方面与大家进行探讨。     

多渠道培养初中学生的实验操作能力

初中学生实验操作能力是诸多能力中的一种，使学生具有这种能力可以巩固理论知识，培养思维能力和创新精神。作为一个从事自然科学教育的教师理应重视学生操作能力的提高。其途径应是多方面的，可以通过借鉴前人、立足课堂、开放实验室三方面进行，而在课堂这一层面，又应格外重视指导学生学会规范操作和引导正确观察，同时教会学生客观记录和改进实验方法。在课外，别应开放实验室开展课外实验，以达到课内和课外的有机统一。     

新课程理论下如何搞好高中物理实验

1 前言 物理实验的教学对学生形成物理概念,建立物理定律,培养观察能力、动手能力和提高科学素养有着重要的、不可替代的作用.新课程的实施,带来新的理念、新的要求.     

实施实验操作 培养学生操作能力和创新精神

为提高学生素质．培养学生动手操作能力．思维能力和创新精神．我县自2000年始，在中考中加试了物理、化学实验操作考试。通过三年来的实践．取得了很好的成效，同时．也发现了在农村中学物理教学中存在的一些问题。针对这些问题，笔者谈几点看法。     

在初中物理实验中培养学生的观察、操作能力

现代教学始终不能脱离培养学生的思维品质,它是实旌素质教育的重要途径。物理学是一门自然科学,物理是以实验为基础的学科,物理教学是不能离开实验的,而且初中物理教学要以观察、实验为基础。观察现象、进行演示和学生分组实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要基础。通过做学生分组实验,对开发学生智力,提高学生兴趣都有不可替代的重要作用。通过学生分组实验,可以培养学生的观察、分析及亲自动手操作的能力。     

新课标下物理实验操作能力的培养

新课标提出,"教导学生经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中依靠自己的科学素养提高工作效率的意识."新课标加强了对学生实验能力的培养要求,注重学生的实验操作能力,让     

培养初中物理实验操作能力的探究

对培养初中物理实验操作能力进行了分析,明确了培养学生对物理实验的兴趣,提高学生动手能力等方面的具体策略,希望为关注此话题的人提供有效的参考。     

浅谈物理实验操作能力的培养

物理实验是培养学生各种能力的重要途径,教师要重视逐步培养学生的实验能力,养成良好的实验习惯,形成科学的实验素养。     

物理课如何培养学生实验操作能力

物理是一门以实验为基础的自然学科。物理实验可以培养学生的实验思维、锻炼实验技能和提高实验能力,使学生掌握物理规律,激励学生热爱自然科学,培养科学素质。那么,如何培养学生的实验操作能力呢？     

初中物理教学中学生实验操作能力的培养

正物理是一门以实验为基础的自然学科,实验是培养学生学习兴趣、动手能力和创新精神的最有效手段,其教学成功与否直接影响着物理教学的整体效果。因此,教师要重视物理实验教学。然而,目前的物理实验教学现状却不大乐观:教师重知识的传授而忽视了实验的演示,学生实验操作能力弱,在做实验的过程中或是无从下手、或是手忙脚乱、或是把实验台上搞得一塌糊涂,距离《物理课程标准》对学生实验的要求有很大的差距。面对这一现状,为了搞清学生实验操作能力弱的原因,以有针对性地提出解决     

学生实验操作能力培养的尝试

近些年来，我在初中化学教学中就如何加强学生实验操作能力的培养做了一些尝试。     

论高中学生生物实验操作能力的培养

新教材《生物》（试验本）对实验教学提出了很高的要求,而传统的教学方法容易忽视学生实验操作能力的培养。本文提出了“骨干辅导法”和“发现法教学”,旨在改变那种舍本求末的做法,在保证实验教学顺利完成的同时,培养学生的实验操作能力。     

借助物理实验提升初中学生的动手操作能力

目前部分初中学生动手操作能力较差,对初中学生进行动手操作能力的提升不但是当务之急,而且是一项伟大而艰巨的系统工程。就利用物理实验提升学生动手能力的方法提出了一些看法。