任务驱动理论视角下大学英语分组教学研究

本文通过对任务驱动理论和分组教学理论的梳理,探讨其对大学英语教学的有益启示,结合具体的教学实践,在大学英语分组教学中引入任务驱动理论,从而使教学三大要素——教师、学生、学习,有机的融合成一个整体。在合理分组的基础上,教师要转变思想,调整角色,把"任务"引入到分组教学,做好引导者和协调者,真正做到教师自主教学和学生自主学习。     

"Word2000"分组式任务驱动教学

上学期,笔者在所教授的初一（15）班开展了信息技术课程分组式任务驱动教学,具体操作如下。     

大学写作课程的分组教学探析

写作课程具有应用型和实操性强的特点,教学目标以提高学生的写作能力为主。教学过程中,既有理论教学,也有写作训练。在写作训练环节,一般采取分组教学法。本文根据笔者在写作课程中的分组教学经验,探讨了分组方法、学习评价、教师角色及分组教学的利弊等问题。     

任务驱动下的分组教学在会计实践课程中的尝试

任务驱动下的分组教学,就是根据＂任务驱动＂教学法的基本特征、模式,在班级授课的情况下,由教师按一定的规律将学生分成若干个学习小组,根据教学目标设计并提出相应任务,针对任务,给出解决任务的思路和方法,通过形式多样的分享活动,     

导学案模式下的分组教学

正新课程改革中导学案模式的推广,对教学目标的达成、促进学生全面发展起到了积极的作用,并在实践中取得了可喜的成效。本文试就导学案模式下的分组教学的实施谈一下认识。一、实施前的准备1.对学生进行合理分组常见的分组方式主要有两种:搭配分组与同类分组。而在教学实践中,教师更加推崇同类分组,因为这种分组方法更加科学、合理和有效,能营造出全体学生积极参与学习的氛围。     

分组协作式学习在计算机教学中的实践与思考

计算机是一门实践性很强的科学,随着计算机技术和网络技术的发展,人们学习计算机的途径和方式发生了很大的变化,计算机教学方法也应随之变革,在计算机教学中开展分组协作式学习,对计算机的教学质量将起到事半功倍的效果．     

任务驱动下的分组教学在《电子技术》课程中的尝试

随着我国高职教育教学改革的不断深入,如何创新教育教学模式,在教学过程中,充分调动学生的积极性,营造和谐宽松的教学环境和竞争式的学习氛围,成为人们关注的焦点。"分组教学"作为一种新型的教学模式,对提高学生学习的主动性、团队协作能力和实践能力等有积极作用。文章对《电子技术》课程中如何使用分组教学方法进行了阐述。     

中职计算机教学中分组协作式学习初探

随着信息网络化技术的发展,计算机在人们的生活及学习中发挥着越来越重要的作用,而且高校及高职、中职对其教学内容都普遍有所增加,对其教学态度也有所改变,提高了对计算机教学的重视度。改革是社会发展的基础,同时也是教育发展的基础,所以要提高学生的学习质量,必须对教学方法进行改革。目前,我国的很多中职学校在计算机教学中普遍采用了分组教学法,并取得了一定的成果。就中职计算机教学中的分组协作式学习模式进行研究。     

论新课程理念下英语分组教学的分组

英语新课程倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。分组教学是目前实行这一理念的重要教学模式，而这一教学模式顺利实施的前提和关键是分组。本文从分组必须遵循的原则和如何分组两个方面阐述了英语分组教学中的分组问题。     

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

笔者针对目前各中等职业学校计算机教学的现状进行分析,认为分组教学法是提高大型计算机教学效率、优化班级单一授课制的有效途径。本文对分组教学在计算机教学中的应用进行探索。     

解析分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

分组协作式学习有效解决了中职计算机教学过程中出现的问题,对分组协作式学习的不断创新改进,是中职计算机教师需要不断探索和研究的。文章首先提出分组协作式学习的概念和应用背景,其次浅析了分组协作式学习在中职计算机教学过程中的应用意义,最后简单分析了中职计算机教学过程中分组协作式学习的应用,以此供相关人士参考和交流。     

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

随着教育改革的不断深化,为了提高中职学生的计算机水平,必须对原有的教学方法进行创新。因为计算机的应用越来越广泛,且在学生以后的生活和工作中能够产生巨大的影响,因此,在中职计算机的教学中,为了提高教学的效率,取得预想中的教学效果,必须提高学生的学习积极性,提高学习效率,所以应该在教学的过程中,采用分组协作式的学习方法。     

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

现如今,掌握计算机使用操作技术已经成为了就业的基本素质,中职院校在培养职业型人才的过程中也将计算机课程作为了主要的科目,正展开大力度的改革,追求更高的教学效益。分组协作式学习在计算机教学实践当中的应用取得了明显的效果,被认为具有充分利用的价值,本文将介绍该教学模式在中职计算机就教学中的具体应用方法。     

论新课程理念下英语分组教学的分组

英语新课程倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。分组教学是目前实行这一理念的重要教学模式,而这一教学模式顺利实施的前提和关键是分组。本文从分组必须遵循的原则和如何分组两个方面阐述了英语分组教学中的分组问题。     

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

随着计算机技术水平的不断提高,在社会各个领域中都得到了一定的应用,充分体现了计算机教学的重要性。在开展中职计算机教学活动的时候,应用分组协作式学习方式能够有效解决学生计算机基础水平差异的问题,并且在一定程度上丰富教学内容,激发学生学习的兴趣,进而有效提高教学质量与效率。本文主要从中职教学的实际出发,分析计算机教学中分组协作式学习方式的应用。     

"分组研讨"式教学的实践

“分组研讨” 以指定的学习内容为研讨对象，以小组为研讨单位的一种教学活动，它包括学生自学研究、小组内的讨论交流、小组间的提问答辩以及教师的点评总结四个阶段。“分组研讨”以教师为主导、学生为主体、课本为中心，并以培养学生自觉学习、独立思考、大胆创新能力为最终目的。适用于一些内容比较枯燥，需要“死记硬背”的课程。航空材料课就有这个特点，我在该课程教学中引入了“分组研讨”式教学，并收到了比较明显的效果。一、“分组研讨”的组织方法及要求为了使“分组研讨”取得预期的效果，教师必须对学生进行很好的组织，事先…     

体育教学中分组教学的实验研究

当前学校体育教学存在着被动性和强制性,已不适合素质教育的需要,坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主题地位,关注学生的个体差异和不同需求,是目前学校体育课程改革的基本理念,那么在当前体育新课程改革的形势下,在倡导让每一个学生在原有的基础上使身心都能够得到充分发展,成为摆在我们面前的一个实际问题。恰当的教学组织是实现特定教学目标的保证,是提高教学效率的基础。体育课的分组教学是体育课组织工作的基本形式之一,它与教学目标和教学内容的改革有着密切的关系,是一个牵动体育课程改革的全局性的重大问题。     

任务驱动与分组合作教学法在汽车一体化教学中的应用

从任务驱动和分组合作的概念入手,分析其单独应用时存在的问题,并以汽车的一体化教学为实例,对任务驱动+分组合作教学法的应用、教学优势及教学效果进行探讨。     

任务驱动型分组教学在《管理学》课程中的应用

探讨了基于任务驱动的《管理学》分组教学的过程,包括小组构建、任务设计、任务执行中的辅导答疑、任务完成情况评价与教师点评等。从全过程任务教学管理、明确任务目的、个别指导和考核三个方面提出了提高任务驱动型分组教学效果的建议。     

生本理念下任务驱动式教学尝试

语文教学长期以来采用以知识传授为主的模式,教师是教学内容的制定者,教学活动的组织者,教学过程的控制者,学生自主探究的意识被严重束缚,没有升学率束缚的中职语文课堂也是如此,存在着课堂效率低下,学生兴趣不高等问题。采用任务驱动式教学可以充分调动学生学习的热情,使语文课鲜活生动起来。任务驱动式教学以学生的小组合作,探究为基本的形式,变老师“满堂灌”为学生自主式学习,结合自评与他评,在竞争中学习,在合作中成长。