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新课改中农村教育边缘化问题及其对策研究 总被引:30,自引:0,他引:30
新课改的设计理念、实施策略、课程内容等都将农村教育置于改革的边缘位置。随着课改的深入发展,农村教育的诸多方面,如经费、师资、资源、观念、评价体系等都出现了不适应的现象,这将会使农村教育进一步边缘化。为了使农村教育在改革中获得发展,必须建立以中央和省级政府为主的农村教育投入体制;改变农村教师培训方式;加大对农村的支教力度;合理配置教师,加强农村学校的教育教学管理。 相似文献
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阳玉英 《成都教育学院学报》2006,20(7):78-79
根据《英语课程标准》所倡导的任务型教学的需要,广大教师必须进行课堂教学方式的改革和探索。新课程标准要求英语教师要不断更新教育理念,坚持以人为本的学生主体观,引导学生做自我学习、自我发展的主人,充分调动学生参与课堂教学的积极性,发展自主学习能力。 相似文献
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赵建群 《成都教育学院学报》2007,21(8):88-90
文章从21世纪初出台的《英语课程标准》所倡导的英语教学改革精神出发,使用任务型教学于《牛津高中英语教材》(上海版),通过同伴间的合作完成各项活动,使学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练,提高学生的学习兴趣,培养学生的合作精神,建构学生从陈述性知识转变为程序性知识的图式. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
新课程改革正在国内迅速的展开,它的存在使教师教学面临着更多的难题。比如说新课程改革注重以学生为课堂学习的主体,对长期占据课堂主体的教师来说,这样的改革是非常致命的,许多教师都丧失了自身的教学目标。为了让学生能在自主学习中取得高的学习效率,许多教师在不断尝试之后总结出任务型教学这一高效教学方法。本文结合小学英语课堂教学的现状,对教师在课堂上进行英语任务型教学给予相应的分析和解读,并针对教师教学提出相应的教学方法与策略,帮助教师提高课堂教学的效率。 相似文献
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本文对任务型教学实施过程中出现的对任务理解的偏差现象进行了归纳和剖析,提出在任务设计过程中,教师不仅要考虑学生的实际,关注信息差,还要注重培养学生的合作能力和学习能力。 相似文献
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随着新课程改革的推行.任务型英语教学模式越来越受到普遍的欢迎。它强调学生主动参与任务活动.学习语言和技能.并将语言运用到实践活动中.并根据教师的教学目标和内容设计多种、多层次的任务.指导学生通过感知、实践、参与和合作等方式实现任务.从而达到提高学生综合语言运用能力、自主学习和探究能力的目的. 相似文献
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彭玲艺 《湖南第一师范学报》2008,8(2):16-18
农村基础教育是我国基础教育的重中之重,但一直以来处于劣势的地位,旨在以“每一位学生发展”的新课改非但没能扭转这一局面,反而表现出严重的“城市化倾向”,使农村基础教育陷入新的边缘区。挖掘边缘化的原因并寻求相应的对策以推进新课改在农村地区的良性发展,已成为研究的重点。 相似文献
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任务型英语教学把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机结合起来,摒弃了传统教学的弊端,它有利于学生发挥;有利于英语课堂上师生的变化性活动;有利于学生创造性思维和创造意识的训练、培养和加强。是语言教学的有效途径,同时又是一种新型的教学模式,在提高学生的英语实际运用能力上发挥出最大的效应。 相似文献
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张涛 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):39
简要剖析农村小学英语阅读教学中如何运用任务型教学模式,运用任务型教学模式需要注意的问题,以及常见的阅读教学时所用的任务型教学方法是十分必要的。 相似文献
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英语新课改在全国各地已全面推行一轮,对英语教学带来了前所未有的影响,但英语任务型教学在实施过程中出现了不少问题,难以推进,尤其是在农村和城镇中小学。在英语新课改中出现了一些理念偏差,就此对其理念之一——英语任务型教学做了全面澄清,并对在实践过程中的局限性进行了深刻的反思,旨在引起外语界的专家、学者和同仁的高度重视并就相关问题的解决对策有所启示,这将对任务型教学理念能否在全中国成功的深入实施与稳步推进具有十分重大的理论意义和实践意义。 相似文献
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高晓霞 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(2):125-126
新一轮的课程改革提倡任务型教学,但这种教学法在广大的农村中学推行的过程中遇到很多的障碍。笔者综合农村中学英语教学现状,解析了任务型教学实施所面临的问题,并针对性地提出了几点建议。 相似文献
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郭笑奎 《语数外学习(高中版)》2013,(7):96-96
英语对于很多初中生来说是过渡的第一个环节,也是很重要的环节。如何更好地让学生们吸收掌握就是重要问题。本文意在讨论任务型教学该做些什么,如何细致的实施到课堂上的每个环节中,为任务型教学在英语教学中的发展提供一些建议。 相似文献
15.
徐亚敏 《语数外学习(高中版)》2013,(2):10-10
随着英语课程改革的不断深入,中学英语的教学任务由掌握语言基础知识和技能为主转变为提高学生的综合素质。教师的角色也由知识传授转变为学生学习的促进者,教师的任务是教会和训练学生使用英语。为了培养学生的综合语言运用能力,新课程标准倡导了任务型教学途径。 相似文献
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在任务型教学中,任务的设计与实施起着举足轻重的作用,它不但是提高整个课堂教学效率的关键所在,而且是培养学生语言实际应用能力的重要途径。文章结合教学实践,讨论了高职英语任务型教学中任务的设计与实施应遵循的原则。 相似文献
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郭燕玲 《中国校外教育(理论)》2009,(10)
任务型教学作为一种新的语言教学方式,具有传统教学所不具有的优势,因此,在我国大学英语教学中得到了重视和应用.但是,目前任务型教学在我国大学英语教学中还处于实践探索阶段,在实际教学应用过程出现了一些问题.本文对此进行了分析并提出了解决的建议. 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(13):4-5
教学设计是课堂教学质量的关键因素。本文将任务型教学法在大学英语教学中加以应用,从任务的界定、任务的构成和任务的阶段三个方面进行阐述,从前任务、任务环和语言焦点三个活动阶段结合具体的教学案例,探讨大学英语任务型教学设计,旨在提高大学生的英语综合能力,同时培养学生的自主学习能力,提高教学效果。 相似文献