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近日到一所在当地小有名气的中学办事,饭后,积习难改,想一过读报之瘾。好容易寻到了学校阅览室,却发现拥有千余学子的偌大一所学校阅览室竟门庭冷落,几可罗雀;室内是家徒四壁,空空如也。报架上仅有两份党报,书架上也只是一些陈旧杂志。见此,不觉有几分惘然。与该校领导言及此事得知,因学校办公经费不足,学校经通盘考虑,遂将订阅报刊、添置图书之类“无足轻重”、“可有可无”的开销归入了“减压”之列。至于那两份党报,系摊派任务,故只能从命。 相似文献
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王民 《历史教学(高校版)》1983,(5)
侯官严复先生,又名严宗光,字几道,是我国近代思想史上有过重要贡献和影响的人物,学术界曾对之进行了卓有成效的深入研究.但是,在某些问题上也出现了以讹传讹的疏误,笔者浅学,谨对几个问题辑录所见,以求教正.一、严复的出生年份严复出生于哪一年?一般流行的说法为1853年,当误.据严璩《侯官严先生年谱》和王蓬常《严几道年谱》载:严复于"清文宗咸丰三年十二月初十日,生于闽垣之南台."清文宗咸丰三年,正是公元1853年,不过,人们在换算中显然是没注意到农历纪年与公元纪年间的时差,清文宗咸丰三年十二月初十日为农历的年底,换算为公元纪年不是1853年,而应为1854年1月8日. 相似文献
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陈海燕 《宿州教育学院学报》2004,7(2):52-52,101
杨伯峻《孟子译注》在《孟子·公孙丑》章中的“矢人岂不仁于函人哉?矢人唯恐不伤人,函人唯恐伤人”译文中间补充上“如果不是如此,为什么”,使得原本语意上为转折关系的语句而变成了一种逻辑上的论证关系。因此致误。 相似文献
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中学语文教材初高中共十二册,使用地名很多,因沿用旧注,且非出自一人之手,因此出现一些错误。这些错误虽不大为使用者注意,也不致影响阅读,但涉及面广,它影响其他学科,不得不订正之。一、初中第一册第135页[南京]北京的南京,就是现在的河南省商邱县。”“商邱”本写作“商丘”,清雍正三年避孔子讳,除四书五经外,凡“丘”并加“阝”,“商丘”写成“商邱”。现在又改为“商丘”。二、初中第四册第四页“单新疆自治区尚有一亿亩荒地可以开垦。”新疆维吾尔自治区是我国五 相似文献
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陈海燕 《青岛职业技术学院学报》2004,17(1):27-27,40
杨伯峻《孟子译注》在《孟子·公孙丑》章中的"矢人岂不仁于函人哉?矢人唯恐不伤人,函人唯恐伤人"译文中间补充上"如果不是如此,为什么",使得原本语意上为转折关系的语句变成了一种逻辑上的论证关系,因此致误。 相似文献
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俞琳 《中学语文(读写新空间)》2003,(3)
所谓“互文”,即是“两物各举一边以省文”(唐·贾公彦)、“参互以见文”(清·俞樾),即在形式上是分开叙述,在内容上要合起来理解。再通俗一点,便是:“上文里含有下文将要出现的词,下文里含有上文已出现的词,上下文的意义互相交错、补充。” 相似文献
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《幼儿100(教师版)》2016,(9):4-4
绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学研究认为,孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成,有些专家甚至鼓励宝宝一出生就开始看绘本。绘本不仅能讲故事、教知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。可以说,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。 相似文献
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人教版九年义务教育六年制小学教科书语文课本(2002年12月版)第十二册第24课《清明上河图》中有两处错误。一处是第三自然段中"一座精致 相似文献
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范进军 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1988,(2)
中华书局印行的大徐本《说文解字》是目前流行范围最广,使用人数最多的一个版本,由于许慎时代采用的是“读若”“直音”之类的注音方法,因而不能正确地反映《说文解字》各字的正确读音,所以,宋代徐铉在校勘整理《说文解字》时,依据当时的韵书,①给《说文解字》的每个字加注了反切,这样,就使人们在阅读《说文解字》时,能够根据反切 相似文献
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六年制小语第十一册选用了王冕的一首诗《墨梅》,下面的两处注释值得商榷。《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗所表现的应该和画所表现的是同一个事物——“我家洗砚池边树”。“墨梅”作为诗的题目是这棵树的称谓。而下面对题目的注释是“水墨画的梅花”,意思变成了诗写的是画上的梅花,有些不妥。那么这个“墨梅”该怎样理解呢?我认为应该是“淡墨色的梅花”,这从诗的第二句“朵朵花开淡墨痕”中可以得到印证。这棵梅树开的花有些奇异,呈淡墨色。注释③延续了注释①的错误,把“淡墨”说成“这里是说那朵朵盛开的梅花… 相似文献