试析发散思维是创新思维的核心

创新思维是创新力的核心，而发散思维是创新思维的核心。因为发散思维最集中地体现了创新思维的本质和特征，它内在地包含了逆向思维、横向思维、求异思维等其它思维方式，同时它也是想象、联想、灵感等思维的前提和基础。教学中培养学生的发散思维能力，要注重发散思维提问，提倡一题多解，鼓励质疑问难，引发形象思维及指导灵感捕捉。     

发散思维创新、收敛思维创新与作文

思维方法 抛弃习惯性思维，遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维，考虑多种因素，想象各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选，这就是发散性思维。这是创新思维的精髓之一。人的创新思维强调思维的发散性，没有思维的发散过程，就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。所谓发散性思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思     

创新思维不等同于发散思维

在创新思维研究中，人们往往抬高发散思维的作用，贬低辐合思维的意义，甚至将创新思维与发散思维划上等号。本文认为，创新思维不等同于发散思维。人类思维在创造的整个历程中，呈现出明显的辐合与发散的交替，创新思维是发散思维与辐合思维的辩证统一。     

英语教学中如何培养学生的发散思维

发散思维是指沿着不同方向的不同角度进行思考,从多方面寻找多样性答案的展开性思维方式。发散性思维的主要特征是：思维敏捷,具有在较短时间内迅速作出反应的能力;思路开拓,具有产生多种新颖思路的能力;思路灵活,应变性强,具有创造性运用学过的知识解决实际问题的能力。在英语教学中,如何培养学生的发散性思维：     

培养发散思维 促进学习创新

发散思维是从同一问题出发,从不同的角度进行思考,从而探求问题解决的不同途径的思维过程与方法。发散思维是创新思维的核心。     

发散性思维与历史课堂数学

发散性思维是创新思维的本质,在历史课堂教学实践过程中,重视对学生进行发散性思维的培养,有利于创新能力的提高。我利用几个环节——创设历史情境,促进发散思维;设计层次问题,进行发散思维;展示特色习题,强化发散思维;布置专项作业,延伸发散思维,来进行独特的锻炼。     

英语教学中启发学生发散性思维的方法

创新思维是人在解决问题中表现出来的具有独特见解的思维，发散思维是创新思维中极为重要的组成部分。在英语教学中，可通过发散式提问，巧设疑问、多向质疑，通过难点、重点句的拓展性提问等，培养学生创新意识，调动学生发散思维。这有助于学生更好地理解和掌握语言，提高学生的语言表达能力。     

试论发散思维与高中数学教学

发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式．比较常见．它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。美国心理学家吉尔福特指出：“人的创造力,主要依靠发散性思维,它是创造性思维的主要成分。”可见培养学生的创新意识和创新能力．必须重视发散性思维的培养。在高中数学教学的过程,教师必须重视学生思维方式的培养和锻炼,在思维方式中要特别地重视发散思维,这样在教与学关系处理上就能够取得较好的效果。以下是我对数学教学与发散思维的感想。     

用发散思维开启作文之门

发散思维是从多方面寻找问题答案的思维方式，具有求异性，求反性和辐射性特点，借助联想和想象得以表现，乃是帮助学生克服作困难，开启思维之门的一把钥匙。     

小学语文课堂教学发散性思维训练

培养和发展小学生的创造力是我国当前基础教育改革的重点,也是我国经济发展、社会发展的迫切需要。在相关的理论指导和实践探索的过程中,我们总结出了将学生的发散性思维培养与语文日常课堂教学相结合的训练模式,大大促进了学生创造力的发展,取得了较好的教育效果。     

试析发散思维是创新思维的核心

创新思维是创新力的核心 ,而发散思维是创新思维的核心。因为发散思维最集中地体现了创新思维的本质和特征 ,它内在地包含了逆向思维、横向思维、求异思维等其它思维方式 ,同时它也是想象、联想、灵感等思维的前提和基础。教学中培养学生的发散思维能力 ,要注重发散思维提问 ,提倡一题多解 ,鼓励质疑问难 ,引发形象思维及指导灵感捕捉。     

例谈思维发散的诱发

所谓发散性思维又称求异思维,是指对同一个问题,沿着不同的方向去思考、从不同角度、不同侧面地对所给信息或条件加以重新组合,横向拓展思路、纵向深入探索研究、逆向反复比较,从而找出多种合乎条件的可能的答案、结论或假说的思维过程和方法.发散式思维具有灵活性、独特性和流     

发散性思维活解竞赛题

发散性思维是一种逻辑思维形式,这种方法对于启迪学生思路、开阔学生视野、提高分析问题和解决实际问题的能力很有益处。本文以1999年天津市初二数学竞赛一道试题为例,从多种途径出发,通过多角度审视,介绍发散性思维在训练学生解题中的作用。     

训练发散思维,培养创新能力

训练发散思维是培养创新思维、创新能力的关键与核心。在中学化学教学中,可通过多种方式训练学生的发散思维:多方质疑,培养横向思维能力;循序渐进,培养纵向思维能力;琵琶反弹,培养逆向思维能力;旁敲侧击,培养侧向思维能力。*     

训练发散思维,培养创新能力

训练发散思维是培养创新思维、创新能力的关键与核心.在中学化学教学中,可通过多种方式训练学生的发散思维多方质疑,培养横向思维能力;循序渐进,培养纵向思维能力;琵琶反弹,培养逆向思维能力;旁敲侧击,培养侧向思维能力.     

发散思维、敛聚思维与科学创新

发散思维和敛聚思维同属于创造性思维的范畴.思维方式就是观察、思考问题的角度、思路.成功的思考方式,就是从已有的知识和经验的存储中快速有效地检索有用的信息,通过重组而形成新的方案从而解决问题.经由发散性思维表现于外的行为即代表个人的创造力.实践证明,思维方式是分析解决问题和科学创新的一把“万能钥匙“.     

语文教学中如何培养学生的发散思维

发散思维是创造性思维的一个类型,发散型思维也是创新思维的源泉。那么什么是发散性思维呢？即通过所得到的若干概念的重新组合,大胆地向四周幅射,扩散出两个或更多可能的答案,设想或解决方式。     

发散思维在人力资源管理中的运用

发散思维作为一种新颖、灵活的思维方式以其创造性、多维性、精细性等诸多特点为人类分析和解决问题开拓了新的方向。为适应社会主义市场经济的需要，人力资源管理也必须拓宽思路，由按部就班的“守业型”标准向敢于开拓创新的“创业型”标准转变。文章将发散思维与人事工作特点相结合，探讨发散思维在人力资源管理中的使用阈限及由此产生的思考。     

浅谈数学教学中发散性思维的培养

数学教育注重培养学生的思维能力,而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径。发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔、思维呈现出多维发散状的特点,主要包括多路思维、横向思维、逆向思维等思维方式。不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特征,是测定创造力的主要标志之一。     

初中语文教学中发散性思维的培养

素质教育的根本目的在于培养创造型的人才.一个创造型的人才必须善于多向思维,所以我们要重视学生发散性思维的培养.语文教学应从流畅性、变通性、独特性三方面入手培养学生的发散性思维.语文教师可以采取巧设问题情境,利用多种形式激发学生思考,改变传统的作文教学和批改方法等多种形式训练学生的发散性思维.