狗狗的“避难所”

"坏家伙,你又翻倒了垃圾桶……"熟悉的一幕再次上演,因为小狗卡卡又一次弄倒了垃圾桶,秽物撒了一地,老妈忍无可忍,举着蝇拍     

卡卡的“避难所”

正"坏家伙,你又弄翻了垃圾桶……"熟悉的一幕再次上演。因为小狗卡卡又一次将垃圾桶弄倒,垃圾散落一地,老妈忍无可忍,举着蝇拍追赶卡卡,直到卡卡跳进它的"避难所"——它那温馨的小窝……     

美国科学家发现人体内存在的艾滋病毒“避难所”

据东方网2008年6月8日援引《科技日报》消息,美国杨百翰大学的约翰一霍布金斯大学医学院的科学家在《病毒学报》上发表了他们的相关研究报告。报告说,科学家在分析HIV阳性病人的体液样本时,发现一种定位淋巴结的滤泡树突细胞（FDCS）会出于自身的功能而吞噬艾滋病毒,被吞噬的病毒并不表现出任何行为,比如复制、突变,然而这些行为正是治疗艾滋病药物的作用靶点,因此,FDCS细胞中的艾滋病毒可以逃脱药物的杀伤,而FDCS细胞本身则成了艾滋病毒的“避难所”。     

玄奘取经与《西游记》“遗迹”现象透视

河西走廊的一系列与唐僧取经和《西游记》相关的故事和“遗迹”是一种文化现象。它反映出丝绸古道上的民众对玄奘舍身求法精神和《西游记》精神的无限崇仰,表达了他们对理想彼岸的某种期盼。首先,人们的深层意识中,存在着强烈的民族自豪感,存在着把神秘庄严的宗教主题世俗化,把虚幻的神话内容生活化的文化心理。其次,部分取经故事和取经“遗迹”寄托着西北人民希求战胜严重干旱的心理。再次,体现了一定程度的自慰心理。     

鸟坛“大嘴大”

因为《里约大冒险》在全球银幕热播,作为重要配角的热心的拉菲尔——鞭笞巨嘴鸟,借着蓝金刚鹦鹉布鲁的势头,也好好地秀了一把。巨嘴鸟的大名是鵎鵼,这两个字分开来时,各自指的是我国古代的一种怪鸟,合起来就只是生活在南美洲的巨嘴鸟了。相比于珍稀的蓝金刚鹦鹉,巨嘴鸟其实更能代表巴西。除了巴西之外,     

《里约大冒险》里“且看且珍惜”的鹦鹉们

2014年世界杯将于6月13日至7月14日在巴西举行!那里除了有刺激的球赛、热情的桑巴舞之外,还是电影《里约大冒险》中布鲁一家的栖息地喔!《里约大冒险》于2011年上映,讲述一只一直被认为是世界上仅存的小蓝金刚鹦鹉布鲁,得知还有另外一只雌性小蓝金刚鹦鹉后,便前往巴西的里约热内卢开始冒险。今年上映的《里     

跨学科主题学习的项目式实践探索——以“考察近代历史遗迹——威海英式建筑”为例

《义务教育历史课程标准（2022年版）》增加了跨学科主题学习板块。在实践中,教师可通过项目式学习的组织来实施跨学科主题学习,让学生在真实情境中发现问题、解决问题,进而涵养家国情怀,实现跨学科的综合育人之效。     

祁庄小学开展“踏寻抗战遗迹,践行北京精神”春季社会实践活动

2012年4月13日,北京市朝阳区祁庄小学开展了"踏寻抗战遗迹,践行北京精神"春季社会实践活动。祁庄小学全体师生历经一个多小时车程,驱车几十公里来到顺义区焦庄户地道战遗址纪念馆参观、体验。同学们仔细聆听了讲解员对抗战时期焦庄户人民奋勇抵抗外来侵略,不怕艰苦、不怕牺     

能听懂鸟儿“说话”的女孩

上海女孩张璐有一项"神奇"的本领:能听懂鸟儿"说话"。她不仅根据鸟鸣分辨鸟的种类,而且还能听得出鸟儿们的"情绪"——张璐从小就喜欢大自然,和小动物们有一种天生亲近感。每当电视里播放《动物世界》时,小张璐就会眼睛眨都不眨地盯着电视机看。那还是在闵行区曹行镇老家,每年都会有燕子飞到张璐家的屋檐下筑巢,奶奶告诉小张     

鲜活的事例 有趣的创造——北师大版六年级下册“遗迹”习作训练集锦

遗迹凝聚着先民的心血和智慧,彰显着历朝历代的创造才华。保护遗迹,是继承和发扬中华民族的悠久历史和灿烂文化。北师大版六年级下册第二单元以遗迹主题组合教材,《长城赞》酣畅淋漓,浓缩了历史的精粹;《索桥的故事》钻进历史的缝隙中,讴歌忍辱负重、造福百姓的情怀;《我站在铁索桥上》回忆     

让科学课成为“迷人的生态王国”

笔者引入生态体验的教育,将科学课与生态学有机地结合起来,改革课堂生态环境,突出课堂教学中学生的中心地位,通过不断调整各因素之间的关系并使他们趋于平衡、统     

好生态成了“聚宝盆”

“汪洋万顷青于靛,小屿珊瑚列画屏.”辽宁省庄河市海王九岛风光优美,也是濒危珍稀鸟类——黑脸琵鹭在我国的唯一繁殖地. 黑脸琵鹭全球总数不过2000只,它们对生存繁育环境要求十分苛刻,需要海水清澈、空气清新.1999年,首次有7只黑脸琵鹭来到海王九岛,此后,每年春季它们都会如期而至,且逐年增多.     

寻求家长工作新思路——评《让家长成为“比比”的大朋友》

人类发展生态学认为，儿童发展的生态环境由若干相互镶嵌在一起的系统组成。这些系统包括微观系统、中观系统、外层系统和宏观系统。对于幼儿来说，他们所处的环境至少包括了两个微观系统：家庭和幼儿园。这两个系统相互作用、相互交叉，它们对幼儿的成长与发展有着至关重要的作用。