浅议情感教育在小学教育中的重要性及应用

在小学,学生不仅要学习基础的文化知识,而且要接受情感教育。情感教育是指对学生的情绪管理、情绪控制等方面作出的教育指导工作。情感教育对于学生的发展,以及性格的养成,具有非常重要的意义。本文对情感教育在小学教育中的重要性及应用策略展开论述。     

小学班主任的情绪劳动及其自我调节方法探究

作为情绪劳动者,小学班主任的情绪劳动有着其对象和内容的特殊性,并受到自身情绪资本、人格特征和外部教育环境的影响。作为沟通家长、学校和社会的纽带与桥梁,小学班主任需要充分运用影响自身情绪劳动的各种因素,及时有效地管理和调节自己的情绪,以便更好地从事情绪劳动工作,这不仅有益于小学班主任自身的身心健康,对小学生的身心发展也具有重要意义。     

如何解决小学生的厌学情绪

在小学教育过程中,厌学情绪是小学教育工作者需要经常面对和认真解决的学生问题。厌学情绪具体表现为学生对学习不感兴趣、厌烦甚至将学生看作是一种负担,是小学生群体当中比较常见的消极情绪之一。如果厌学情绪在最初没有得到很好的控制或者疏导,久而久之便会发展为厌学症。对于小学生的厌学情绪而言,需要找到导致其厌学的症结所在,而后采取行之有效的心理辅导措施,消除学生的厌学情绪。     

父亲情绪表达与小学高年级学生自我意识的关系研究

本文研究探讨父亲情绪表达与小学高年级学生自我意识的关系.采用《情绪表达性量表》和《儿童自我意识量表》对311对父亲和子女进行测试.结果显示：父亲情绪表达在不同婚姻情况、教育程度、收入水平上存在显著差异;父亲情绪表达与小学高年级学生自我意识显著相关;父亲情绪表达对小学高年级学生自我意识具有预测作用.     

绘本在小学低年级情绪管理教育的运用

作为小学低年级情绪管理教育活动开展的资源与媒介,绘本正逐步走进小学语文课堂。通过课堂观察,借助一些有代表性的课例,研究教师如何运用绘本引导学生发现自己的情绪,并将自己的情绪状态恰当地表达出来,或在个人经验与绘本的交互作用下,使不恰当的情绪认知、情绪行为得到妥善的处理。最后提出教师在绘本教学中应挖掘绘本细节、以读为本、处理好绘本中的深与浅以及课后延伸巩固这些策略实施情绪管理教育。     

小学生特质型情绪智力的发展研究

本研究以小学3-6年级学生为被试,采用问卷调查法,考察了我国小学生特质型情绪智力的发展特点.结果表明:(1)小学3-6年级学生的特质型情绪智力没有显著的年级差异;(2)小学女生的特质型情绪智力显著高于男生;(3)父母受教育程度越高,小学生特质型情绪智力的得分越高;(4)学业成就和小学生的特质型情绪智力存在显著正相关,学业成就越高,特质型情绪智力得分越高;(5)特质型情绪智力和小学生在合作性、领导力上的提名存在显著正相关.     

浅谈小学生心理健康教育

门源县教育布局调整工作已于2013年11月全部完成了,许多村级小学都已撤并到县乡级小学教学。撤并后学生的生活和学习环境都发生了很大的变化,但随之而来的心理健康教育的任务也就变得更加重要了。那么如何抓好小学生的心理健康教育呢？我就几年的班主任经验谈谈自己的看法。一、活动与情绪体验结合是重要环节小学生在各种活动中,特别是在学习活动中,常常会产生各种情绪体验。     

绘画心理技术在小学高年级心育课中的应用

小学高年级学生的思维具有具体形象性,他们拥有非凡的想象力。他们正处于心理发展的骤变期,情绪不稳定,可能会在人际交往中遇到一些问题。将绘画心理技术引入小学高年级心育课,聚焦情绪辅导和人际辅导2个主题,不仅符合小学高年级学生的心理特征和心理需求,还丰富了心育课的教学方法,有助于提升心理健康教育实效。     

小学生厌学现状、原因和对策研究——以宿迁小学为例

小学时期,各年级阶段学生厌学情绪程度不同,往往在小学3-4年级时学生厌学表现得尤为明显。小学时期厌学具体表现为学习缺乏自觉性、兴趣性、效率性和主动性,同时学习带有依赖性,注意力也相对分散。造成这一现状的原因主要有四点:学生自身发展原因、家庭原因、学校教育原因和社会原因。为了缓解学生厌学情绪,文章从学生学习心理、家长教育态度、学校教育方式及社会风尚等方面提出对策。     

以科研课题为突破口,全面推进学校心理健康教育

四川省成都市人民北路小学从20世纪90年代开始,对小学生心理健康教育工作进行探索与研究。在总结以往好的经验的基础上,确立了“以科研课题为突破口,全面推进学校心理健康教育”的工作思路,以《小学教育中,教师教育方式对儿童情绪自控能力的全面推进学校的心理健康教育工作。     

游戏辅导技术在小学心理健康教育中的应用

近年来,随着小学心理健康教育课的普及和规范,游戏辅导技术被广泛地运用在小学心理健康教育之中,成为心理教育研究的重点内容之一。上个月我参加某校的心理活动课教研活动,教师们推出了雨滴声与拍手相呼应以释放压抑情绪的＂雨点变奏曲＂游戏、     

小学体育教学中积极情绪的作用及其培养

在我国长久以来的教学活动中,人们几乎都把注意力放在了对知识的教育上,忽视了情绪对教学结果的影响。而这种不重视情绪作用的现象在很大程度上使得小学体育课堂得不到好的效果。因此,在开展小学体育课堂的教学活动时,教师需要不断调动学生的积极情绪,建立起与学生之间和谐的关系,努力活跃体育课堂的氛围,使学生在课堂上以积极的情绪和状态投入到体育活动中,使小学体育课程最大程度地发挥其促进身心健康的作用。本文主要论述了小学体育教学中积极情绪的作用,并且提出了培养积极情绪的相关建议,希望能够给小学体育工作者一些教学上的启发。     

农村小学班级环境、学业情绪与学习投入的关系研究

在社会经济快速发展背景之下,国家对基础教育的发展状况越来越重视,小学教育作为儿童发展阶段进行教育学习过程的重要基础阶段,对儿童长时期的全面发展有着重要作用。在这段学习时期内,学习情况的好坏对儿童未来的健康成长有着重要影响。在小学教育方面,班级环境能够对学生的学业情绪、学习投入情况产生一定的影响,因此,本文以农村小学为研究对象,从班级环境、学业情绪与学业投入进行探讨,试论三者之间的关系,以期能够为提升农村小学学生学习水平提供些许建议。     

认知情绪疗法在小学班级管理中的运用

在小学班主任管理工作中,学生的认知情绪直接影响着班主任的教育方式。本文旨在列举班级管理工作的实际案例,剖析其原因,将认知情绪疗法引入到班级管理中,进而提出认知情绪疗法在班级管理中的实施策略。     

基于家庭的视角分析一年级学龄儿童的情绪管理策略

小学生的情绪困扰有日趋普遍及恶化的现象,而一年级的儿童正处于幼儿园和小学的转折期,家庭作为影响一年级学龄儿童的微观系统,对孩子情绪管理现状必须要重视起来,而且情绪管理教育越早实施越好。本文从家庭的视角探讨了一年级学龄儿童如何进行情绪管理的几点策略,对培养学龄儿童的情绪管理能力能起到至关重要的作用。     

小学语文教学中的情感教育理念与实践

语文作为小学教育教学当中一门十分重要的学科,具有丰富的情感教育特点,对调节学生的情绪、培养他们高尚的情感以及建立完整的人格起到了很强的推动性作用。鉴于此,小学语文教师需要把小学语文教学和情感教育加强联系,深度挖掘教材内容中作者的隐性情感,然后引导学生进行深入的分析和品味,最终增强学生与作者的情感共鸣。     

如何在小学语文教学中培养学生情绪调节能力

传统小学语文教学模式注重基础知识的讲解,往往以学生掌握知识的多少来衡量学生语文能力的强弱。而现代很多小学生受到家庭过分溺爱、教育环境等因素的影响,情绪非常容易失控,但是小学语文教师在教学过程中,很少对学生情绪调节能力加以培养。这与现阶段提倡的素质教育并不相符。     

小学英语教学中的情感教学探究

随着我国教育事业的快速发展,在小学英语教学活动中落实情感教育,关注小学生的英语学习情感与情绪,成为小学英语教学的基本要求。将情感教育与小学英语教学结合在一起,教师需要全面了解小学生的情感动态,结合学生的情感发展需求因材施教。用情感教学活动的组织与实施,培养小学生的英语学习兴趣,优化英语学习过程,有助于英语课堂教学质量的提高。本文以小学英语教学中的情感教学探究为主题,展开了较为深入的探讨与分析。     

小学班级管理中实施情感教育的策略研究

近十年来,小学教育工作越来越受到社会各界的重视。情感教育能够帮助教师在小学班级管理中起到促进作用。小学生处在活泼好动的年纪,使用条条框框的规矩对其进行管理,难以达到理想的效果,过于刻板的规定也会对小学生的天性形成束缚,从而约束了他们的发展,而情感教育方法就是让教师与学生成为朋友,利用学生的感性情绪控制其活动能力和自律性,从而达到管理班级的目的。从小学班级管理中实施情感教育的意义和具体实施措施两个方面解析了教师如何在班级管理过程中进行情感教育,为小学教育工作者提供参考价值。     

音乐教育对培养儿童良好性格的意义

音乐教育在培养人的感性能力、疏导人的情绪、宣泄人的情感方面具有潜移默化的不可替代的独特作用。小学音乐教育是培养儿童良好个性品质的教育。通过音乐教育使儿童能够欣赏不同的音乐,调节自己的情绪和情感,保持乐观向上的态度和积极的情感。所以说,在小学音乐教育中,要注重对儿童良好性格的培养。一、音乐教育对培养儿童良好性格的意义小学音乐教育是培养小学生良好个性品质的教育。通过音乐教育使小学生能够欣赏不同的音乐,调节自己的情绪和情感,保持乐观向上的态度和积极的情感。通过学唱和演唱积极健康的歌曲,