小学作文教学例谈

作文教学如何多元思考,如何备课和设计,这里列举几种作文教法。方法1——自由漫话式美国是个自由浪漫的国家,它的一些学校,从发展孩子语言的角度出发,采用自由表达的方式让孩子作文,就像现代文学中的"意识流小说",也有点像香港周星驰电影的"无厘头"。     

小学作文教学例谈

作文教学如何多元思考,如何备课和设计,这里列举几种作文教法. 方法1--自由漫话式 美国是个自由浪漫的国家,它的一些学校,从发展孩子语言的角度出发,采用自由表达的方式让孩子作文,就像现代文学中的"意识流小说",也有点像香港周星驰电影的"无厘头".     

职高作文教学,敢问路在何方？

作文教学的出路只有一条,那就是把学生引进到自由的写作境界中去,让学生在自由的写作状态中体验写作的快乐,感受表达的幸福,领悟写作的技巧。要真正进入这样的境界,作为教师要从这三个方面狠下功夫：自由作文,课堂作文也可以搞一点＂私人化＂写作;趣味作文,让学生在日常的＂生活＂中＂自由＂写作;单元作文,给学生更多的自由创造的空间;考试作文,以特别的方式来促使学生进入状态;文学创作,让学生有创意地表达     

低年级作文教学三点谈

小学语文教学大纲指出：＂作文就是指把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。＂作文教学贯穿整个小学语文教学,是不可缺少的重要组成部分。而低年级则是写作的基础阶段,如何让孩子想写、爱写、会写,我认为要从培养兴趣,激发兴趣入手。童话体作文与儿童富有幻想的天性相契合,是深受孩子喜爱的一种作文形式。     

浅议幼师生如何积累写作素材

新课改提倡中学作文要＂自由写作、自由表达、有创意地表达＂。要达到＂打通写作素材的积累和有创意地表达＂这一具体目标,写作积累是不可忽视的环节,养成良好的写作习惯,是提高写作能力的关键之所在。本文探讨了如何积累写作素材。     

限时议论文“三三制”结构训练

＂日常作文＂和＂限时作文＂是有着明显的差异,＂日常作文＂就是要做真人,叙真事、抒真情、表真知灼见,可以与他人进行思想交流,培养精神情操,提高人文素养。它最重要的特征就是很随性,富于自由精神,允许精雕细琢。＂限时作文＂除了须具备＂日常作文＂的一些基本元素外,因自由的时间和空间皆有限,所以常常以效果为衡量标准,偏重于强调方法与技巧,     

给学生写作多一点自由的空间

小学生作文教学效率低下,究其原因之一就是过多地束缚了学生的自由。面对作文教学＂山重水复＂的境地,我认为给学生的写作多一点自由的空间,或许能＂柳暗花明＂。     

张扬个性 让作文与生活同行

《语文课程标准》在实施建议中指出：新时期的习作教学要＂为学生的自主作文提供有利的条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。＂实践经验也告诉我们,儿童作文是孩子个性的凸现,没有个性的作文是没有生命的废语。时代的发展进步呼唤学生个性的张扬。在习作教学中,笔者努力注重联系学生生活实际,通过开放练笔文题,     

谈英语写作教学中学生“自能”的培养与策略

近几年来英语中考作文从控制性到半控制性已逐步过渡到了较为灵活的自由创作。然而传统的成果写作教学,只注重传授知识,而不注重培养学生的能力。本文中,作者主要从开展＂多样化＂写作训练;构建＂以说促写＂的写作模式和培养学生自评互评三方面论述如何培养学生＂自能＂写作意识,开展＂自能作文＂教学,达到最终提高写作能力的目的。     

花香蝶自来,题好一半文——初中语文话题作文的命题艺术

话题作文作为一种极具开放性的命题,它的选材范围较广,写作较为自由,不受太多条条框框的约束,表达方式也比较灵活,更能考察学生本身的写作功底和良好的文学素养。因此也成为最近几年中考作文的＂常客＂。常言道：＂其题善,佳作成一半＂。话题作文如何命题才会产生脱颖而出、鹤立鸡群的艺术效果呢？笔者将在本文中把自己的浅薄之见做一简单论述。     

材料作文暨议论文的高分策略

近些年,材料作文逐渐成为全国各地高考作文的＂家常菜＂,可以说,能否写好材料作文直接决定语文高考成绩的好坏。那么如何在材料作文上取得更高的分数呢？下面以一道材料作文题为例进行说明。根据下面一段文字,自拟题目,写一篇800字的议论文。一位斯巴达人对他母亲抱怨说：＂我的剑太短了。＂母亲回答说：＂孩子,你前进一步剑不就长了吗？...     

作文教学 跟童伯章先生学一学

民初＂苏南五中＂盛绩的缔造者童伯章校长积极倡导作文教学改革,大胆尝试＂下水作文＂法,采用一题多作的方法激发学生思维。童伯章一题三作,对于现今＂下水作文＂有很多借鉴意义,可以解开教师下水写作的身份、学生作文表述的角度、写作文体等等的＂结＂,最终达到随心所欲、一挥而就的自由写作境界。     

巧引导多鼓励,让中职生爱上作文

一提到作文,别说是中职学校的学生,就是普通高中生也大多感到头痛。苏霍姆林斯基说过：＂在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响……＂这说明,不是学生天生不喜欢作文,而是我们没有找到教授作文的正确方法,没有真正拨动隐藏在学生内心深处那根关于写作的弦。那么如何拨动学生心中那根爱上作文的弦呢？     

用竹筠精神充实心灵世界

如何化英雄的精神为孩子的财富？循着＂寻—知—找—创＂的路径,江竹筠班的师生走出了一条富有成效的德育之路。     

写作,让学生放飞心灵

传统的作文教学受＂应试教育思想＂的负面影响,不能挣脱＂老师命题—学生作文—老师批阅—返回学生＂的束缚,陈旧的作文教学过程禁锢了学生灵性的飞扬、主体的成长。语文课程标准所体现出来的一系列写作教学新理念,代表了以＂立     

让自由空气弥漫在孩子们说话、写话中

三年级是一个承上启下的过渡阶段,教师在教学中应根据教材的写作要求,让学生通过各种形式的半独立性写作实践,引导其摸索作文的一般规律,消除学生对作文的神秘感,从而引导三年级学生作文起步.现在最需要给孩子的就是自由的空间,多让我们的孩子在自由的空间里说自己想说的话,多让我们的孩子在自由的空间里写自己想写的东西.为了让孩子能在自由的空间里说话、写话,我在教育教学实践中努力尝试着.     

小学生习作心理浅探

作文教学是整个语文教学的＂半壁江山＂。在小学阶段,作文就像一个＂门槛＂、一道＂鸿沟＂,很多学生对此望而生畏,以致产生不良的习作心理,亟需通过有针对性的疏导,让他们学会自由表达,言为心声。     

探析优化课堂教学模式的策略

课堂教学模式是指在一定教学思想或理论的指导下,为设计和组织教学而在实践中形成的各种类型的教学活动的基本结构。当前,英语教学模式之一是＂呈现—操练式＂或者是＂自由交谈—呈现新知—练习新知—巩固运用—及时反馈＂;当新知点较少时,则采用＂自学—辅导式＂,或者是＂自学—讨论—释疑—总结＂;而对一些具有规律性的教学内容,可采用＂引导—发现式＂,即＂问题—假设—验证—总结＂。     

突破“瓶颈”,自由驰骋

化难为易,变苦为乐,这是改革作文教学、提高作文质量的关键。但长期以来作文教学却一直是制约语文教学发展的＂瓶颈＂,学生作文的＂假、大、空＂成了一个不争的事实。作文教学应让孩子们＂轻装上阵＂,让他们用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,在作文的王国里自由驰骋。因此,作文指导应该从以下几方面入手。     

作文创新教学模式初探

过去应试教育的作文教学一直重＂文＂轻＂人＂,只重教＂文＂法,教学生如何审题、如何立意、如何构思、如何行文,记叙文写法一二三,议论文技巧ABC;尽管我们的学生也能写出规范文章,但最终却使学生作文写成了于人一面的八股文。所以,创新作文的研究必须关照作文的主体——人。