你会问路、指路吗?

来到一个陌生场所,总是免不了问路。英美国家的街道是如何表达的呢?如何问路,我们该怎么开口呢?如果让我们给别人指路,又该怎么表达呢?同学们,让我们一起来发现其中的奥秘吧!     

你会问路与指路吗？

在我们的日常生活中,经常遇到问路与指路的问题,如何用英语来表达呢?现归纳如下：     

归纳小结知识方法例谈

对知识归纳小结的方法很多,这里略举几例,以供参考.1.图示法.就是在新授某一单元或某一方面的知识后,将知识归纳小结形成知识系统,以知识图的形式呈现给学生,让学生认识知识之间的联系.例如,教学“米、干克的认识”后,归纳小结知识时可用下图表示:2.列表法当学生对某些知识容易产生混淆时,采用列表法来归纳小结知识,让学生综合对比,认识区别比较好.比如,学生学习混合运算知识时,往往学到后面的容易跟前面的产生混淆,因此,在混合运算的知识归纳小结中就可采用列表法.     

实验式相同的有机物归纳小结

所谓实验式,就是表示化合物分子中各原子最简整数比的式子,又名最简式.在中学阶段常遇到有关考查实验式相同的有机物的题目.现对中学阶段常遇到的实验式相同的有机物归纳如下:     

浅谈初中数学课堂教学中的归纳与小结

教学要做好归纳和小结。数学教师要善于运用归纳和小结的方法,提高数学教学的质量。对于初中数学教学而言,要想提高数学教学的效率和质量,就必须创新数学教学的方法。从学生发展的角度分析,数学思维的培养离不开有创造性的教育以及开放性的学习环境。对于初中生而言,学生的思维还没有成型,可塑性还比较强,因此,数学课堂教学要注重培养学生的思维能力,为学生今后的思维的塑造以及逻辑能力的增强提供更好的引导。这也是初中数学教学的基本要求。本文从数学课堂教学的归纳和小结环节出发,分析归纳和小结方法在初中数学教学中的运用,提出有关的行之有效的教学策略,旨在提高数学教学的效率。     

指路

⑧朱森林编绘求仙拜佛不可命，相信科学最.奥!卜厂脚分S@tw指路@张虹~~     

指路

一天晚上,我和爸爸、妈妈、姥姥一起去饭馆吃饭。吃完饭后,我与爸爸走路回家。在小区门口,碰上一位开着车的叔叔问路。他问:"请问知道福华肥牛饭馆怎么走吗?"     

题保热点问环归纳与解析

1.温室效应二氧化碳可以影响热量的辐射.在大气层中,二氧化碳吸收红外线并阻挡红外辐射的通过,就像温室的玻璃顶罩一样.大气中二氧化碳含量越多,热外流越受阻,从而地球温度也就升得越高,气候变暖,海平面上升,对人类社会的影响十分严重.     

探究小学数学课堂教学中归纳小结的重要性

在小学数学课堂教学中,小结在教学的各个环节都可以使用,其形式也多种多样,如过程性、激励性、终结性、悬念性,等等,但不论在哪个教学环节,使用哪种归纳小结形式,都要认识到小结的重要性。     

归纳、猜想、证明

1　通过枚举归纳、猜想问题的结论并证明枚举归纳是对某些对象的重复验证作为归纳根据的 ,由于枚举归纳主要以重复出现的事实为猜想的前提 ,而未能更深一步探究事实背后的道理 ,所以这种归纳虽然可以帮助人们发现规律 ,但其可靠性有一定的问题 ,所以对猜想的结论要严格证明。例 1　求最大的自然数ｍ ,使得ｆ(ｎ) =( 2ｎ + 7) 3ｎ+ 9对任意的自然数ｎ都能被ｍ整除。分析 :先分析当ｎ =1,2 ,3时 ,ｆ( 1) ,ｆ( 2 ) ,ｆ( 3)的最大公约数。因为ｆ( 1) =36 ,ｆ( 2 ) =10 8,ｆ( 3) =36 0 ,所以 36是这些数的最大公约数。由此我们猜想到 36是所求的…     

热心指路

小妹妹,请问去和平路怎么走?再走三站地就到了。就是这儿,我帮你查找和平路!谢谢你,还帮我拿东西。我知道,请跟我来!原来您问路的地方就是和平路呀!热心指路@朱森林~~     

美人鱼指路

文中的小图都可以在大图中找到。蓝色数字是你要找出的各种物品的数量。在这幅大图中还藏着一颗红色大钻石,你能找到吗？     

指路者

有一个外地游客,到上海旅游,想去著名的外滩,可是不知道路怎么走,于是问一个老大爷:“大爷,请问去外滩怎么走?”大爷一看是个外地游客,便热情地向他介绍起来:“你向前走,有一个路口,路口旁边有个大大的购物中心,那里有衣服、电器、花卉啊什么的,现在正在进行大促销……你继续向前,走着走着,有个最大的娱乐场所,里面表演的节目可精彩了。走过几个路口,又是一个景点……”老大爷一路介绍过去,把路旁的所有重要建筑、场所都说了一遍:“最后就到外滩了,听明白了吗?”游客随着老大爷介绍的路线一路找去,走了不多久就迷路了,兜着兜着又回到了原地,…     

引导学生归纳小结 培养自主学习能力——物理选考知识归纳的6种方式

新课标强调"要以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识".教师能否为学生适时、适度地搭好"脚手架",让学生成为学习的主人.而作为知识引导者的教师是否能利用各种方式去激起学生认知的冲     

让学生敢问、善问、会问

《数学课程标准》指出:要让学生"初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识".知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度,这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用.培养学生的问题意识是调动学生学习积极性、主动性和创造性的最直接、最有效的方法,更是教学成功的关键.     

但行前路 无问西东

<正>我喜欢数学,希望有机会零距离接触数学大师,探索感兴趣的数学建模问题。我有幸入选英才计划,师从楼红卫教授。在英才计划1年的培养经历中,我记住了楼教授的很多教导：“这一步应当是显然的,如果你不觉得是显然的,那你应该反思一下。”“如果这个写错了,以后出去不要说师傅是谁。”“我们延长一段时间（指1小时）。”我更是在课题研究中真正体会到了王国维《人间词话》中的“人生三境”。     

体验七彩路 何必问尽头

在这个世界上,一呼一吸、一步一行与我们紧紧相伴的,除了空气,只有时间。成长离不开时间的积累,如同苦蚌含珠,靠的是一天一层的黏结,无法速成。成长的过程就是过滤和筛选生活,当我把一分一秒的时间里一点一滴的努力积累起来,褪掉青涩,也可以成就了不起的事情。     

探索、归纳与推广

就一道全国中竞赛题，先探索其结果，再归纳其系数规律得出几个新的结论，从而将原题加以推广。