高等职业教育要『以人为本』

科学技术、经验的竞争,核心是人才的竞争.生产力的发展不仅要求外部生产关系与其相适应,而且要求内部的人才类型结构与其相适应.人才的培养要通过教育来实现,高等职业教育的主要任务是培养高等技术应用型人才和高级技能型人才."以人为本"是保证人才优质化的重要手段.     

教育追求什么样的“以人为本”

误区一：迎合学生天性赏识放弃原则 教育“以人为本”被简单地理解为迎合学生的天性。对学生不能说“不”，不能批评，生怕扼杀了“牛顿”，夭折了“爱迪生”，导致没有原则的“尊重”、“赏识”泛滥成灾。如某校一节政治公开课，教师问：“在红绿灯路口，夜间没有警察值勤的情况下，你是怎么做的？”     

追求『教』与『学』的和谐

《数学课程标准》指出:“教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者.”这就要求教师在数学课堂教学中要正确处理“教”与“学”的关系,追求“教”与“学”的和谐统一. 一、从封闭走向开放 首先,要开放教学内容.教材不是学生获取知识的唯一途径,教师既要创造性地使用教材,又要努力寻找教材之外的“教材”充实教学内容,丰富教学的内涵,让数学课堂充盈着文化的魅力.其次,要开放学习时空.要根据学生的学习情况,合理安排学习时间;要根据学习内容,引导学生走出课堂、走出教室、走向社会、走向生活,在社会生活的大课堂中学习知识,提升能力.     

追求什么样的“以人为本”

“以人为本”决不是一味地迁就学生,压制教师。当前,“以人为本”的理念可谓深入人心。教育“以人为本”的价值取向,不仅是在教育领域树立和落实科学发展观的具体体现,而且是进一步实施科教兴国战略,不断推进教育改革与发展的根本要求。然而,就笔者的调研来看,一些学校对教育“以人为本”的认识还存在诸多误区:误区一:一味迎合学生,赏识放弃原则。教育“以人为本”被简单地理解为一味迎合学生,对学生不能说“不”,不能批评,生怕扼杀了“牛顿”,压制了“爱迪生”,导致没有原则的“尊重”“赏识”泛滥成灾。如某校一节政治公开课,教师问:“在…     

这是什么样的『规范』

在小学数学课堂教学中,许多优秀教师宝贵的教学经验被广泛学习、应用.这些经验,对于提高教师的教学水平、推进素质教育,起到了很好的作用.但是,也有一些曾被广泛仿效的“经典“教学方法,一些曾被广为接受的看法,却有提出讨论的必要.笔者现就有关“规范“的几个问题,谈谈自己的看法.……     

这是什么样的『规范』

作为小学数学教师,应该注意把握数学教学的大方向,而不应该在枝节问题上过多地束缚学生在小学数学课堂教学中,许多优秀教师宝贵的教学经验被广泛学习、应用。这些经验,对于提高教师的教学水平、     

让『以人为本』走进课堂

今年上半年,邢台市教委教研室组织了"新课标评优"活动,我有幸能够去参观学习.老师们的水平都很高,课讲得非常精彩,我学到了许多东西,所以心情非常愉快.但是有一位老师的一个小环节的处理让我觉得有点遗憾.     

教育的『远虑』与『近忧』

古人云:"人无远虑,必有近忧."时下我们的教育因缺乏"远虑"而产生的"近忧"令人深思. 一是领导的近忧.在其有限任期内大多本着"为官一任,造福一方"的宗旨,想取得好政绩、开创工作新局面.     

坚持素质教育『以人为本』的理念

素质教育是一种现代教育观念，是一个全面的系统的现代教育思想体系，它是着眼于受教育者及社会长远发展的要求而实施的一种教育方式，它以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体等方面生动活泼全面地发展为基本特征。     

追求课堂教学『有冲突之和』

所谓和,是指相安、协调,保持矛盾对立面的和谐。中华民族尚中贵和思想由来已久。博学善辩的西周太史史伯早于孔子220多年就提出和同论,指出夫和实生物,同则不继。自然界各种事物都是相互补充、     

『赏识教育』时代，『惩戒』必须『下岗』？

近几年,学生自杀事件时有发生,绷紧了人们的神经。深入了解“新闻背后的故事”,人们发现．这些恶性事件常常源于一件“小事”——大人（老师或家长）的一次批评或体罚。教育惩戒,一个陈旧而崭新的话题。说其陈旧．缘于它几乎伴随着教育的产生而产生,     

论『以人为本』的高校德育模式

高校德育面临的挑战 　　长期以来,高校德育在指导思想上已形成一种模式,即“管、卡、罚“.随着时代的进步,社会的变化趋势成为不可逆转的潮流,它给新世纪教育的发展带来了严峻的挑战,也给德育工作提出了新的要求和任务.现今的高等教育,对大学生提出了德、智、体、美、劳等心理方面的具体要求,根据当今大学生面临的历史使命和我国的基本国情,更对人才提出了具有创造能力和改革创新意识、开拓精神、竞争与合作意识、法制观念、分析问题和解决问题的能力、博才取胜的意识等等.这些目标光靠学生埋头苦背、考试及格是难以实现的.它需要学生理论与实践相结合,真正实现知识的内化,具有全面的综合素质,德育正是为此提供保证和基础.……     

语文课堂应追求『问』的艺术

孙春成老师在《语文课堂问题教学策略》中说:“创新始于问题.思维活动从问题开始,并在寻求问题的解答中深入和发展.综观我们的一切教学活动,可以说都是以问题为出发点又以解决问题为归宿.”因此,每一位教师都应大胆创新,设精妙之疑问.下面就《槐乡五月》这篇课文来谈谈笔者的观点.     

心理健康教育中的『矫正』与『疏通』

培养中小学生良好的心理素质是素质教育极为重要的内容。这一教育内容已进入课堂,并逐步走向普及和深入。健康的心理     

在教学和评价中体现『以人为本』的教育思想

“以人为本”是《普通高中英语课程标准》的重要教育思想。本文通过学习新西兰先进的教学法，分析目前我国外语教学和评价方式的不足，提出建立能激发学生的学习兴趣和发展学生自主学习能力学习策略、教学策略和形成性评价体系，并论述了在教学和评价中应如何体现“以人为本”的教育思想以及操作模式。