人员素质测评在企业人力资源管理中的应用误区研究

分析现阶段我国企业人员素质测评在企业人力资源管理中存在的应用误区,如测评工具不符合中国企业的国情、企业人员素质测评专业人员缺乏、人员素质测评体系不标准、测评资料设计不尽合理等等;以事实依据为指导,针对以上问题提出相应的解决方案,为我国新时期人员素质测评在企业人力资源管理中的合理优化提供一点见解。     

中小学思想品德测评中的问题与对策

现行的中小学学生思想品德测评，普遍存在名不副实的问题，究其原因主要在于品德测评标准和测评内容不确定，具体实施过程中方法不科学，测评结果的工具性价值无限扩大等方面。德育实践呼吁对思想品德测评的内容要进行细化分析并创建动静态相结合的测评模式，同时恰当使用测评结果。     

高校教师测评中存在的心理弊障及其对策研究

高校教师测评中存在着过度紧张、否定心理、疑虑心理、交易心理、偏见效应、时间差效应、消极应付、亲疏程度、趋中效应、报复心理等导致教师测评效度和性度不高的心理弊障。给出了明确教师测评的目的, 培育优秀的测评理念, 加大教师测评参与度, 严格挑选测评人员并加以技术指导, 谨慎处理和利用测评结果, 完善测评制度等提高教师测评有效性的措施。     

浅议人才测评在医学院校人才招聘中的应用

医学院校在人才招聘中使用人才测评技术是为了实现人事相宜、人尽其才、才尽其用的目标,但目前医学院校对人才测评技术的使用结果还不理想,存在诸多问题:人才测评要素不全;测评方法传统单一,缺乏科学性;人才测评专业化不高,缺乏创新等。医学院校在人才招聘工作中要科学、客观、合理地运用人才测评技术,全面制定人才测评要素;使测评方法多样化,实现人才测评合理化、专业化和规范化,提高创新能力。     

高校自主招生中人才测评技术的应用与完善

人才测评技术在高校自主招生中具有鉴定、匹配、选拔和导向功能。一些高校自主招生中存在忽视人才测评技术、测评标准不统一、测评手段落后、测评人员不够专业和管理松懈等问题。本文提出要完善自主招生政策、科学设计人才测评标准、合理使用人才测评方法、提高测评人员专业化水平、加强过程管理等建议。     

教育测评中指标体系的检验与优化

本文提出了一种教育测评中检验指标体系品质的方案,即先用待检验的指标体系在测评对象中实施一次试测评,然后利用试测评的结果和有关人员对测评的反映来分析、评价指标体系;对优化指标体系的方法和优化中应注意的问题亦作了简要论述。     

近20年学生品德测评研究的回顾

有关品德测评的研究,是一个不断提出问题、不断思考、不断深化的过程。近20年来,我国学术界对品德测评的可行性、品德测评的功能、测评的依据以及测评的具体方法等问题进行了深入研究。测评工作在理论和操作层面都取得了很大进展,朝着科学化的方向不断推进。然而当前有些学校的品德测评仍然流于形式,测评标准和内容不确定,实施过程不科学,测评环境有待优化。     

中等职业学校开展职业能力测评的现状与改进措施——以机电一体化技术专业为例

中职学生职业能力测评的质量和效果对培养优秀技能人才具有重要的意义。中等职业学校的职业能力测评存在形式简单化、内容单一化、标准不科学不规范的问题。中等职业学校可以通过完善职业能力测评模型,或与高职院校合作构建中高职衔接的职业能力测评体系,测评形式及测评主体多元化,测评内容多样化,测评标准规范化,测评指标权重合理化,测评数据的收集及处理科学化,增加测评次数等措施,优化学生职业能力测评工作。     

大学英语课堂教学质量测评体系研究

文章从信息技术对外语教学产生的重大影响出发，分析了现有教学质量测评体系的不适应性，提出了重新建立大学英语教学质量测评体系的目标，并从大学英语课堂教学设计、教学实施和教学输出三个阶段确立了大学英语教学质量的具体测评内容和办法。     

中国上海学生PISA夺冠的归因分析

本文简要介绍了P1SA测评项目和中国上海学生在2009年的P1SA测评中的测评结果,在此基础上分析了上海学生在PISA测评中成绩第一的原因。师生的重视程度和时间投入、上海地区的教育改革和课程改革等都有利于学生在PISA测评中取得高分。     

就业导向的高职教育评价体系研究

通过对美国、法国、英国、澳大利亚、新西兰等国家高等教育评估的运行机制、评估机构分析,从评估标准的制定、评估标准的指标体系、评估专家的组成等方面提出了我国高等职业教育评估存在的问题。研究认为,高职教育评价指标体系,要由重过程评估转化为重结果评估,并突出学生和用人单位对学校办学水平的评价。要建立高职教育评估的中介机构;构建多样化的评估专家库;建立以效果评估为主的专业评估指标体系。     

职业化、专业化趋势下高校辅导员绩效考核研究

职业化、专业化趋势下的辅导员绩效考核制度是高校绩效管理的重要内容,它不仅可以增强辅导员的职业认同感和幸福感,还有利于辅导员职业化、专业化的发展。目前高校辅导员绩效考核主要存在以下几个问题：考核体系缺乏科学性,不能真实反映辅导员工作的特点;考核工作职责界定不清;缺乏辅导员绩效考核全过程中的沟通与监督;考核结果与激励机制脱钩等等。为此,须对高校辅导员绩效考核制度的设计原则、考核指标内容和实施等作进一步优化设计。     

基础教育教师的绩效考核和绩效工资亟待制度创新

绩效制度的核心是绩效考核体系,对广大教职工来讲感受最直接的是绩效工资。目前基础教育在实施绩效考评和绩效工资发放过程中存在不少问题,诸如奖励性绩效工资比例过低难以起到调动教师工作积极性的作用、绩效工资考评体系不够完善、教师绩效工资地区间差距大等。本文从学校实施中的现状出发,分析问题的成因,强烈呼吁制度创新。 并对绩效考核和绩效工资发放的制度设计提出了建议。     

地方高校科研经费管理的问题及对策浅析

目前地方高校科研经费管理存在的问题主要集中在四个方面:对科研经费的管理难以规范;科研项目经费通常缺乏严谨的成本核算;科研经费管理制度不完善;与科研相关的固定资产管理不到位。针对这些现象,解决矛盾的策略有四点:思想上要充分认识科研经费管理的重要性;完善科研经费财务管理体制;加强固定资产的管理;建立和完善科研经费支出内控和绩效评价制度。     

Teacher Performance Appraisal in Thailand: Poison or Panacea?

This research focuses on the examination of problems related to the national teacher performance appraisal system by the Thai Ministry of Education. It highlights major problems of the current performance appraisal system by delineating the weaknesses and pitfalls of the current appraisal system. The findings indicate problems to three major types; problems from the mismanagement of the system; problems arising from the evaluators; and problems arising from the applicants. These problems are the major constraints in accelerating education devolution and development. Therefore, Thailand’s Ministry of Education should find the way to improve its method of teacher performance appraisal.     

唐钢人力资源绩效考核问题分析

论文系统地分析了唐钢现行的管理人员绩效考核体系,指出了体系中存在的问题,希望论文的研究能对唐钢管理人员的考核具有一定的指导作用,并为其他企业管理人员的考核提供借鉴。     

略论我国司法鉴定制度的改革

司法鉴定结论是重要的诉讼证据之一,在诉讼和仲裁活动中具有十分重要的地位。我国司法鉴定活动可以追溯到两千年以前的西周,但真正意义上的司法鉴定是近代的事情。建国以后,我国的司法鉴定工作有了很大发展,但司法鉴定制度建设却显滞后。司法实践中形成的带有浓厚的司法和行政色彩司法鉴定体制在许多方面存在不少问题。因此有必要建立鉴定权与司法权相分离的新型的司法鉴定管理体制,建立隶属于司法行政机关的一元化的国家、省、地市三级专职司法鉴定机构,完善我国司法鉴定主体资格的确认制度,规范司法鉴定的启动制度和司法鉴定人出庭作证的制度,同时要加快司法鉴定制度的立法,使司法鉴定工作做到有法可依。     

中国科技成果评审制度研究

中国科技成果评审制度产生于计划经济时代，显然已不适应现在市场经济的要求。本文分别对不同的评审形式进行了介绍并对存在问题作了分析。最后提出了对科技成果评审制度的若干改革建议：从根本上抑制对评审的需求；逐步直至最终取消评审；配套构建我国新的有效率的评价体系；对于保留的极少量的评审，主要是评奖中的评审要对其进行科学的改良。     

多元智能理论对素质教育评价原则的支撑

多元智能理论和素质教育有密切的关系.文章阐释了多元智能的主要内容、素质教育的评价原则,着重阐释、分析了多元智能理论的评价原则和对素质教育评价原则的支撑.     

高职院校多媒体教学质量评价体系的思考

本文通过论述多媒体教学的特点,分析目前多媒体教学的现状与问题,提出高等职业教育多媒体教学评价指标体系构造的方法和构建模型,进而提出多媒体教学评价设计方法。