小议英汉被动语态表达方式之异同

<正> 英语动词是一个十分复杂的词类,掌握动词用法是学好英语的关键。英语动词的形态和表达方式与汉语动词相比,可以说是“小同大异”,这给中国学生带来许多困难。在英语成绩较差的学生当中,不少人的“病根”就出在动词上面。 笔者想从几个方面将英汉动词的表达方法进行     

非限定动词语法功能浅析

人人皆知非限定动词(verbal)是英语语法中不容易掌握的一个难点。动词不定式(infinitive)、动名词(gurund)、分词(partiecple)这三种非限定动词的语法功用又相互交织在一起,所以学生在使用非限定动词时,常常出现这样和那样的问题。我认为主要是对非限定动词的异用认识不清。     

高考英语单项填空命题规律及备考策略

高考中的单项选择题虽然只有15道，但考查的知识点却几乎涉及到中学所学的所有语法项目，包括冠词、名词、代词、形容词、副词、介词、动词、连词、各类从句、倒装、it的用法等。此外，还有交际口语。考点虽然广泛，但却以动词为重点。从历届全国高考及各省的高考题来看，动词少则5道（占单选总量的33.3％），多则8道（占单选题总量的53.3％）。动词的考点包括时态、语态、情态动词、非谓语动词、动词辨析、短语动词等，这些都是我们高考复习的重点。另外，就同一个考点来看，不同年代的高考题以及同一年代不同省市的高考题，往往有不少考点雷同的现象——有的小同大异，有的大同小异，有的则几乎一模一样。     

浅谈英语延续性动词和非延续性动词的教学

延续性动词和非延续性动词是英语教学中的一个难点 ,特别是完成式教学中的一个重点。本文从延续性动词 ,非延续性动词和状态动词三个方面叙述作者在教学中的一点经验体会     

书面语体“V＋向／往＋NP”的构成机制及句法特征分析

文章认为“V＋向／往＋NP”是由“向／往＋NP＋VP”中的动词“V”经过介词引发的核心动词移位而构成的;论证了该结构表达正式语体的原因在于：经过句法移位以后大大降低了介词结构所表达方向的具体性,造成了结构所表达内容的泛时空化;通过对该类结构书面正式语体功能的分析,印证了“语体不同则语法也因之而异”的理论观点。     

慈利话三价动词配价分析研究

慈利话三价动词主要包括索取动词、给予动词和致使动词这三类。在句式配位过程中,索取动词和给予动词能构成“施事+动词+当事+受事”“施事+介词+当事+动词+受事”等配价格式;致使动词能构成“致事+动词+使事+补事”或“使事+介词+致事+动词+补事”的配价格式。慈利话中,给予动词和致使动词的受事、使事经过话题化后移位置于句首,成为句法平面上的主语。慈利话中,动词也存在“同形异价”现象,这是因为动词具有不同的义项,每一种义项所关联的名词性成分数量不一样,价位也不一样。     

高中英语动词学习的要点

动词是英语中的重要词类之一,也是高考英语中的一个考查热点。它是英语语言综合运用中的灵魂,没有动词的句子,就不是完整的句子,所以在英语学习中,同学们应加强对动词的关注。那么如何学习和掌握英语的动词呢?笔者认为,可以将动词进行分类学习。一、在句子中否定词前移的动词类     

苍南瓯语程度副词“棺材”研究

苍南瓯语中,"棺材"作为程度副词,能与一般性质形容词、部分绝对性质形容词、程度磨损后的状态形容词、心理动词、能愿动词、部分动词词组、具有"异质感"的名词、复合方位名词结构等进行搭配,但不能修饰形容词的重叠式结构、动作动词、动词重叠式结构等,且较少用于否定句,不能用于比较句。"棺材"具有增强表达程度和强调语义特征的作用。     

怎样确定谓语动词的时态

谓语动词的时态是英语学习中的重点和难点,许多同学对有关动词的试题颇感头痛。对于我们初一同学来说,谓语动词只需掌握在一般现在时和现在进行时中的变化即可。一般现在时的谓语动词构成形式是动词     

论把字句中的动词重叠

把字句中的动词重叠是句子层面的问题,其动词能否重叠并不完全取决于句中的核心动词,也会受句式和其他成分的制约。从整体看,把字句动词重叠后表现出这样的特点:核心动词表现出较强的劳作性,其宾语为受事宾语,该句式中的动词排斥给予、索取类动词,具有明确的目的性。     

七年级（上）句型专练

一、否定句 【点拨】把肯定句改为否定句时,有两种情况：若句中的谓语动词是be动词或含情态动词。则直接在be动词、情态动词后加not;若句中的谓语动词是实义动词,则要在动词原形前加don’t（doesn’t）。当句中含有some时,通常要把some改为any。     

词因境设 由词见人——鲁迅作品中的“踱”“跨”“逃”“飞”

动词“踱”、“跨”、“逃”、“飞”用于描写人物的步态,步幅由小到大,步速由慢到快。鲁迅运用这四个动词因人因境而异,准确传神,蕴含着丰富的语境信息,值得鉴赏。     

壮、汉语动词附加成分的比较

壮语和汉语是同属于汉藏语系的两种亲属语言,二者的语言要素之间有同有异,我们把动词附加成分比较作为关注点,通过比较,发现壮、汉语的动词附加成分在形态特征、表义特征、语用功能上都表现出较大的相似性,部分呈现出规则对应关系.     

复合动词的教学探索

现代汉语复合动词是各类动词中一个特殊的小类,从而也成为汉语课堂教学动词教学案例中的重点和难点。本文旨在借鉴前人研究的基础上,通过对复合动词概念的研究,提出相应的复合动词汉语教学技巧,希望对汉语课堂教学中的复合动词教学有一定帮助。     

情态动词的高考常考点

情态动词在历年高考试题中的主要考点是:情态动词的基本用法、情态动词表示推测和虚拟语气中情态动词的使用。有相当一部分考题从本质上看都是考查情态动词在具体语境、语义中的运用,即只要同学们能弄清各个被考查情态动词的意思,就可作出正确的选择。     

论动词作谓语的句子中中日表达的异同

动词是表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等词,一般在句中充当谓语。本文以汉语和日语中的动词为切入点,分别论述瞬间动词、授受动词、被动句中的动词中日表达的异同。     

《义务教育数学课程标准(2022年版)》的动词初探

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的“内容要求”是总目标的具体化或总目标的分解形式,其语句由“动词+名词”的形式构成,动词是描述目标的行为动词。通过对“内容要求”中的105个不同动词及其呈现次数做初步的统计分析,按照指出的行为动词的类别和一些目标动词提示的补充类别,对所有动词做分类。     

初中英语非限定动词用法盘点

非限定动词是中学英语学习中的一个重点和难点,也是初中英语教学中的重点内容之一。现在我们对初中英语教材中的非限定动词作一个盘点,供教师和学生们学习时参考。 一、非限定动词的概念 英语中把动词不定式、动名词和现在分词称为非     

用对比法讲授日语授受动词

<正> 成人学员具备比较、分析和判断能力,在教学中充分利用成人学生已掌握的汉语语法知识,加以对比。进而引伸,可以收到触类旁通的效果。此外,对若干具体的语言现象既比其同,也比其异,可加深学生的理解和记忆。一、日语授受动词以及与之相对应的汉语助词在表达授受关系时,汉语中只用一个“给”字,而日语中,却要用六个不同的动词。可见,日语的授受关系是比较复杂的,这是教学中的一个难点。     

完成时的几种特殊形式

一、动词不定式中的完成时形式1.在动词不定式结构中的完成时只能是现在完成时(无过去完成时)。即使不定式前的谓语动词是一般过去式,动词不定式中的完成体也只是to have done形式。如果不定式中的完成时表示的是一种被动关系,就用to have been done形式。