关于反思性体育教学实践的思考

20世纪初期,美国的教育理论家杜威提出了反思性思维的理论,并把教师看作是反思性教学实践者。自20世纪80年代以来,反思和反思性教学的理论就成为教师研究的热点,而反思性教学在一些西方国家的师范教育领域里也迅速发展,并逐渐扩展到整个教育领域。     

反思性教学的两个问题链

20世纪80年代以来,在美国、加拿大、英国等国家的教育界,兴起了反思性教师教育的思潮。伴随着基础教育课程改革的深人,这一思潮也影响到了我国。近年来,关于反思性教学的专著和论文逐渐增多,人们多把它与教师的专业成长、发展联系起来,对于基础教育领域的影响是很大的,也是积极的。许多教师对反思性教学颇有兴趣,也认识到了反思性教学对于自己专业成长的重要意义,但也普遍存在着对反思性教学理解上的不足。     

教师要有教学反思能力

教学反思 ,或称“反思性教学” ,是 80年代以来 ,西方发达国家的师范教育领域里兴起并迅速向着教学领域延伸的新的教学理论和实践。我国学者熊川武教授认为 :“反思性教学是教学主体借助行动研究 ,不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题 ,将‘学会教学’与‘学     

对大学英语反思性教学的几点看法

反思性教学是20世纪80年代以来在西方国家兴起的一种促进教师教育发展的教学理论和教学实践的方式.结合教学实践,浅谈大学英语教师进行反思性教学的途径,并指出反思性教学对教师自身专业素养提出的要求.     

反思性教学

反思性教学（reflectiveteaching，又译为反省性教学等），是８０年代以来在西方一些发达国家的师范教育领域里兴起并迅速向普教领域延伸的新的教学实践和理论。反思性教学，即教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。第一，反思性教学以解决教学问题为基本点。反思性教学不是简单地回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中存在的问题（不足），根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进…     

以“反思性教学”促进大学生自主学习的发展

20世纪80年代以来,反思性教学成为世界各国备受关注的一种教师培养理论。随着对反思性教学实践的深入,人们越来越意识到,在大学教学中进行反思性教学对促进学生自主学习的发展起着重要的推动作用。以反思性教学的背景和大学生自主学习的内涵为基点,找到一条基于反思性教学视角促进大学生自主学习发展的道路,是推动大学生自主学习发展的关键所在。     

反思性教学在阅读教学中的应用

反思性教学是20世纪80年代以来在西方国家兴起的一种促进教师发展和教学提高的方式。本文结合教学实践,浅谈大学英语阅读教学中进行反思性教学的途径。     

高中数学反思性教学方法浅析

反思性教学是反思性思想在教学领域的新应用,教师采取反思性教学方法后．在教学的同时自身综合素质也得以提高．“教师——学生”整个团体都得到进步。本文分析了高中数学的反思性教学方法．通过案例诠释了反思性教学方法在数学教学中的应用和体会。     

反思性教学在幼教实践中运用的构想

近年来,反思性教学被广泛应用于学校教育实践中,成为提高教师素质、促进教师专业发展的重要途径之一。本文拟就反思性教学对幼儿教师专业发展的意义、幼儿教育实践对反思性教学的需求、反思性教学在幼教实践中的实施等问题进行探讨。一、何为反思性教学自20世纪80年代以来,反思性教学在西方发达国家师范教育改革过程中蓬勃兴起,但迄今大家对其理解和认识尚不统一。例如,维拉(L.M.villar,1994)主张反思性教学依赖理智的思考和批判的态度与方法;伯莱克强调教学实践中的伦理道德问题是反思性教学不可忽视的;麦伦(V.Manen)强调对反思性教学进…     

关于反思性体育教学实践的思考

20世纪初期，美国的教育理论家杜威提出了反思性思维的理论，并把教师看作是反思性教学实践者。自20世纪80年代以来，反思和反思性教学的理论就成为教师研究的热点，而反思性教学在一些西方国家的师范教育领域里也迅速发展，并逐渐扩展到整个教育领域。如今反思性教学已成为国际教师教育领域广泛兴趣的又一个改革热潮。随着世界教师专业化运动的发展，传统的教学行为，教学方式受到了越来越大的冲击，传统的教师已不适应时代的要求，反思性教学和反思型教师教育已成为教育改革的一个重要方向，这是提高体育教学质量的有效保证，也是促进体育教师专业发展的重要途径之一。     

反思性教学:外语教师专业发展的必由之路

反思性教学是近年来在教学实践领域兴起的一种教学思潮。因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而受到教育界的广泛关注。本文阐述了反思性教学的内涵以及反思性教学对教师专业发展的意义与作用,分析了在外语教学中运用反思性教学,将有利于促进外语教师的专业发展。最后,介绍了在外语教学中开展反思性教学的几种途径和方法以及外语反思性教学实践的基本环节。     

反思性教学的两个问题链（上）

20世纪80年代以来，在美国、加拿大、英国等话方国家的教师教育界，兴起了反思性教师教育的思潮。这一思潮强调教学的反思性质，充分肯定反思型的教师。伴随着基础教育课程改革的深入，这一思潮也影响到了我国。近年来，关于反思性教学的专和论逐渐增多，人们多把它与教师的专业成长、发展联系起来，对于基础教育领域的影响是很大的，也是积极的。许多教师对反思性教学颇有兴趣，也认识到了反思性教学对于自己专业成长的重要意义，但也普遍存在着对反思性教学理解上的不足。     

论制约反思性教学发展的因素

自20世纪80年代以来,反思性教学在我国已经深入教师专业化发展中,反思也成为优秀教师与教学的标志.但在教师的反思性教学实践中仍然存在很多制约反思性教学发展的因素,如教师素质不能跟上反思教学的要求、缺乏全面进行反思的外部环境、反思教学缺乏具体知识与经验以及没有把反思从技术性反思深入实践性和评判性反思层次上.这些都在一定程度上限制了反思性教学的发展.     

幼儿教师反思性教学现状的调查研究——以山西省忻州市为例

反思性教学是二十世纪80年代以来在欧美国家兴起的一种新的教学理论,至今已成为一股影响世界各国教育实践的强劲教学思潮.反思性教学把教学与研究有机地融为一体,是提高教学质量,促进幼儿教师专业成长的强大推动力.本研究采用调查法,从幼儿教师的反思意识、反思性教学过程设计、反思性教学活动实施、反思性教学活动评价、反思途径五个方面进行调查.研究中分析了幼儿教师反思性教学开展的现状及其存在的问题,并在此基础上提出了相应的对策与建议,以期为提高幼儿教币教学质量提供一定的借鉴.     

走进反思性教学

20世纪 80年代以来 ,欧美发达国家进行了轰轰烈烈的教育教学改革 ,在这一进程中 ,一种充满生机的教学理念———反思性教学迅速发展起来 ,并于 2 0世纪末被引入我国。什么是反思性教学 ,说法不一 ,本人认为反思性教学是反思主体借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。进行反思性教学 ,应从以下两个方面入手 :教师的反思性教和学生的反思性学。只有将这两方面有机地结合起来 ,才能真正实现学会教学和学会学习 ,才能真正实现教师的专业发展和学生创新能力的提高。现代教学论指出 ,教学过程是师生…     

高中数学反思性学习的现状调查

反思性教学是20世纪80年代以来在欧美教育界兴起的一种促进教师专业发展的教师培养理论,它主要探讨教师如何在各种教学活动中通过不断反思来促进专业的发展.我国自20世纪90年代从西方引进“反思性教学”这一思潮以来,也进行了一系列理论与实践研究.而反思性数学学习,顾名思义就     

浅谈对反思性教学的认识

近年来出现的反思性教学对于基础教育领域的影响很大。许多教师对于反思性教学颇感兴趣,也认识到反思性教学对于自己专业成长的重要意义,但也普遍存在着对反思性教学的理解不足。我觉得,认识反思性教学要解决两方面问题,一是观念上的问题,二是操作上的问题。     

反思:让教学少些缺憾

目前,反思性教学作为教育理论和实践的热点问题之一,为全球教育工作者和教育研究者所瞩目。反思性教学是教师研究解决教学问题的重要手段,也是促进教师专业发展的有效途径。鉴于此,本文试图以阐释反思性教学为基点,探讨反思性教学,力求在理论与实践的结合上对反思性教学作一些公正的、客观的、实事求是的界定与评估,以期在思想上、理论上对反思性教学的研究有所突破,用科学的发展观统领教育教学领域。     

反思性教学——促进英语教师专业发展的途径

反思性教学作为能够促进教师专业化发展的有效措施,已成为教师教育发展研究领域的热点。本文主要介绍反思性教学的相关理论知识,反思性教学实施的具体方法,在其基础上讨论其对英语教师专业发展的意义与作用。     

浅析反思性教学与元认知教学

一、反思性教学与元认知教学概念分析20世纪80年代以来,认知心理学在心理学界取代行为主义心理学而占据了主导地位[1],这为反思性教学和元认知教学发展奠定了良好的心理学基础。随着认知心理学的不断深入发展,使得反思与元认知的研究不断倾向于教育,出现了反思性教学与元认知教学的研究热潮。1.反思性教学概念反思性教学是欧美教育界一种促进教师专业发展的教师培养理论。我国学者熊川武在对西方反思性教学研究中,深入分析并揭示了西方反思性教学的不足,重点分析了西方教学实践合理性上的不足,并针对这