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建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,郑毓信认为:建构主义就是对于传统认识的一种反对,即认为认 相似文献
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王文强 《黔东南民族师专学报》2006,24(3):125-126,128
建构主义是20世纪80年代以来对数学教育产生重大影响的一种理论.该理论认为:数学学习并非是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程.建构主义观点下的小学数学教学策略有:关注学生已有的知识经验;重视现实情境的创设;注重知识的形成过程;构建互动型的师生关系. 相似文献
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一、新课改更注重课堂教学中的艺术性、趣味性、探究性和开放性
新的数学课程实施过程强调学生自主建构知识,发展能力,强调教学中的师生互动,以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。教师可以根据教学需要,打破传统的、统一固定的教学模式,组织多种形式的综合数学教学活动,在活动中创造了轻松、愉悦、民主的氛围,以实现师生平等对话,师生之间互相交流。例如:学了有理数加法后,可以增加一个趣味性较强的数学题型——填幻方。 相似文献
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课堂是教师进行教学的主要阵地.是实现教育教学计划的关键场所。提高课堂教学效率,构建高效的小学数学课堂是我们每位数学教师的追求。在新课程改革全面推进的大环境下,如何通过合理的教学策略来构建高效的小学数学课堂.是很多教师共同的目标。 相似文献
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在传统的小学数学课堂教学中更多的是关注教师传递知识的艺术,往往忽视了作为学习主体的学生的感受。在课程标准实施以后,给数学课堂教学带来了生机与活力,使原来"枯燥"的课堂变得热闹起来,让学生真正成为了学习的主人,成为学习活动过程中的主体。教师在课堂上要为学生的学习活动提供有效的服务,帮助学生储备知识,指导学生掌握探求知识的方法,使学生在知识、能力、态度及情感方面和谐发展。 相似文献
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课堂不应以教师为中心,而是师生之间互动的平台。数学课堂是师生之间、生生之间以数学知识为介质进行的一种沟通与交流。那么在数学课堂教学中如何实施有效的师生互动呢?本文从营造和谐课堂氛围、重视师生情感交流、发挥教学机智等方面,就如何实现小学数学课堂教学的师生互动等问题作了探讨。 相似文献
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实施素质教育的主要渠道是课堂教学 ,素质教育要求人全面发展 ,因此小学数学教学必须是全面发展的教学。一、加强知识发生过程的教学 ,活化学生思维过程 ,是素质教育所提倡的淡化教学形式 ,注重教学实质的根本要求。数学教学过程实质上是学生的知识发生过程 ,因此 ,在教学过程中必须促使学生积极思维 ,使“静”态的书本知识内化到“动”态的数学思维中去思考和认识。传统的教学严重存在着削弱“过程”、偏重“结果”的现象 ,把学生当作容器 ,直接灌输死知识 ,这不利于启迪学生积极思维 ,更不利于学生个性发展。因为教学的各个组成部分不是孤… 相似文献
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新课程改革需要有效的课堂教学,需要有生命力的课堂教学,那么我们应该怎样去做,才能使课堂教学具有更强的生命力,更有效呢?这需要我们教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略。 相似文献
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建构主义的兴起从认识论的角度,对心理学的研究成果进行了深入的分析。建构主义最基本的含义是关于认识活动的本质分析,对学习的建构过程作出了更深入的解释。强调学习的主动性、社会性和情境性,对学习和教学提出了许多新颖的观点。 相似文献
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如果说,现代认知心理学在行为主义心理学的单向‘刺激—反应’理论上发展了主体与客体的互动理论,那么建构主义在此基础上发展了主体内部的新旧经验之间的互动。建构主义在我国的引进及应用已有一些积极成果,建构主义已作为许多教育教学改革的理论基础。但建构主义理论用于教学实践体现本土特色的系统成果还不多, 相似文献
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张兴国 《数学学习与研究(教研版)》2022,(25):11-13
在新时期的高中数学课堂上,教师应以平等的态度主动与学生互动,设计多种多样的互动活动,并与学生协作完成数学问题的研究等,构建师生协作互动的教学课堂,帮助学生深度理解课本知识,形成系统化的数学知识结构,使学生增强数学应用能力和逻辑思维能力,进而实现全面发展. 相似文献
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师生互动是实施主体性教学的基本途径。如何在课堂中构建有效的师生互动实施主体性教学,笔者在小学数学主体性教学课题研究中作了一些探索。下面谈几点体会。 相似文献
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黄文生 《学生之友(小学版)》2012,(13):89-89
课堂教学是师生互动、生生互动,师生共识、共享、共进的过程。在这个动态发展的过程中,课堂教学受到诸多因素的制约,存在着诸多变数,学生的学习行为更是一个难以预料、难以把准、难以调控的变数。学生的学习行为直接影响了教学任务的完成情况,决定了教学效果的好坏与成败。因此,在课堂教学中教师要关注学生的需求,审时度势,努力做到适时、适度、机智地调控学生学习行为,最大限度的实现课堂教学的有效性,提高教学质量。 相似文献
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程亚焕 《通化师范学院学报》2005,26(2):98-100
论述了用建构主义数学教学观指导高师数学专业课教学改革的必要性,并举例说明了如何进行建构主义数学教学观指导下的高师数学专业课课堂教学. 相似文献
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如何在新课程教学理念的指导下改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融入到日常教学行为之中,已成为小学数学教师关注和探讨的热点话题。本试就此谈一些个人的认识。 相似文献
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在初中数学教学中,很多教师依然采用传统的教学方法,导致师生交流非常少,学生只是机械的按照教师的要求去做,学习缺乏主动性,也无法高质量的完成数学学习任务。因此,教师应认识到传统教学方法的弊端,并且积极的对传统教学方法进行改进,在教学中进行有效的师生互动,培养师生之间良好的感情,同时也能提高学生数学学习的效率,确保学生数学学习的有效性。因此,本文主要针对于师生互动教学策略在初中数学教学中的有效应用进行了细致的分析和探讨。 相似文献
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在课堂教学中,师生之间,学生之间交往互动、信息交流、情感沟通、知识迁移等教学运行达到相对稳定、平衡、融洽的氛围,按新时期教学理念可称为教学生态平衡。倡导这一新教学理念,需要教师重新认识自己的角色,特别是小学数学课堂教学,教师不再是“传道、授业,解惑”的角色,而是从传统的知识传授者,转向现代的学生发展的指导者和促进者,由课堂教学中的主角转向学生的“合作伙伴”和“顾问”。 相似文献