地理课堂提问之我见

课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施素质教育及启发式教学的重要一环。一个好的提问,不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且能迅速集中学生的注意力。启迪思维,开发学生的智力。但并不是所有提问都能达到教学目的,如果问题的质量低劣或提问不得法,不但起不到积极作用,反而会影响教学效果,抑制学生思维能力的发展。那么,教师应如何设置课堂提问,引起学生积极思维呢？下面就地理教学中的提问问题做一些探讨。     

地理课堂提问之我见

课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施素质教育及启发式教学的重要一环。一个好的提问,不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且能迅速集中学生的注意力。启迪思维,开发学生的智力。但并不是所有提问都能达到教学目的,如果问题的质量低劣或提问不得法,不但起不到积极作用,反而会影响教学效果,抑制学生思维能力的发展。那么,教师应如何设置课堂提问,引起学生积极思维呢？下面就地理教学中的提问问题做一些探讨。     

语文课堂提问十要十忌

在中学语文教学中,课堂提问是教师普遍采用的一种教学手段。这种教学手段在启发学生积极思维、发展智力、培养能力、完成教学任务等方面有十分重要的作用。然而在具体运用这一教学手段的过程中．程度不同地存在着一些问题,使提问在语文教学中不仅未能发挥积极作用．反倒起了负作用。为此,本文作者提出语文课堂提问十要十忌．供参考之用。     

中学语文课堂的提问艺术

课堂提问是教师根据教学要求,围绕课文重点向学生提出问题,并引导学生经过思考,对所提出的问题得出结论或提出自己的看法,从而获取知识,发展智力的教学方法。它是教师教学的重要手段,是传授知识的有效途径。提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习效率：提问不当,不仅对教学无益,而且会堵塞学生思路,桎梏课堂气氛。     

课堂教学中“提问”的艺术

教师在课堂教学中,提出问题,引导学生在已有的经验、知识的基础上积极思维,从而获得新知识.新能力.如运用得恰当,不但能起到传授、巩固知识和培养能力的作用,并能激起学生的学习兴趣,拨动学生思维的心弦,发展学生的智力.本文就常用的几种课堂“提问”作一浅析.一、复习、巩固性提问.这种提问一般是在上课一开始即进行,主要是检查学生对已     

浅论课堂提问艺术

课堂提问是语文教学中不可缺少的方法,是启发思维,传授知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。课堂提问的目的在于使学生在掌握知识的同时拓展思维,提高能力。因而教师应注意提问的角度和问题的深度。我们在教学中要有效地激发学生思维、发展学生智力,在课堂提问的艺术性上狠下工夫。     

谈谈小学语文课堂提问艺术

语文课堂提问是一门教学技能艺术。教师提问能起到设疑、解疑和反馈的作用,能指明方向、承上启下、启发思维和调节气氛。合理提问,有利于开发学生智力,启发学生思维,活跃课堂气氛,提高教学质量。在教学过程中,提问成为联系师生思维活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙。本文针对课堂提问存在现状进行了分析,同时提出了课堂提问的技巧和方法,促使全体学生全面、主动地发展。     

启发思维发展智力的初步探索

如何启发学生思维、发展学生智力?这是当前教育战线上争论得颇为激烈的问题。有的说:“启发思维就是要把知识讲得清楚生动,使学生的思维能跟着教师的思维跑”。也有的说:“启发、启发、就是你启我发、教师提问,学生回答”。 诚然,在教学中,教师必须把知识讲得清楚生动,否则,学生就会觉得索然寡味,     

物理课堂教学提问的技巧与实施

提问在物理课堂教学中有很重要的作用,整个教学活动就是由一个个提问,一个个解答组成的.所以,提问能体现师生的相互交流情况,能提高教学效果.得当的提问在课堂教学中起关键作用.讲课时适时适势地提出巧妙问题,恰到好处地触及学生思维兴奋点,能起到提示思路、加深理解、巩固知识的成效;真正调动了学生积极性,使其主体作用得以发挥.但在实践中,学生课堂答问并非尽如人意,尽管老师在提问内容和方法上颇费心思,却常常不能得到积极的配合.或胡乱应对,不肯积极思考;或似在思考,其实厌倦……要让学生情绪高涨,积极配合,必须引导学生进入教学中创设的物理情境,使其思维走向主动跟随教师的引导发展.启发思维,培养能力.要达到这种程度,就要设计好课堂提问.因此,教师应该在教学实践中完善和丰富提问技巧.经过长期的摸索,我认为提问技巧应符合以下几个原则:     

历史课堂提问中的思维能力培养

随着教育界把发展智力、培养能力作为教育目标以来,改进课堂提问已成为教法改革的重要组成部分.根据现代教育目标的要求,必须提倡精心设计课堂提问.“精”,应精在提出的问题能启发学生积极思维,倡导学生自己“发现”、“探索”知识,提高分析问题、解决问题的能力.苏联著名教育家巴班斯基曾明确指出,现代中学生学习是否顺利,是与他们是否具备独立的思维能力、分清实质与表象的能力、思维的合     

数学课堂提问要渗透数学思维模式

一、明确数学课堂提问的目的 心理研究表明，在学生大脑皮层兴奋最高的时刻，教师恰到好处的质疑设问，能有效地触发学生旺盛的求知欲，动员起他们积极思维的内部诱因。收到事关功倍的效果，课堂提问设计的优劣，在一定程度上决定着课堂教学的质量和学生思维的发展，叶圣陶先生曾说过：教师所务，惟在启发引导，这句话言简意赅地道出了课堂提问的重要作用．从数学课堂教师提问的角度看，并不是为了提问而提问，其目的就是要启发学生的有效思维。也就是说教师通过提问，学生答问这样一个双向交流的过程，起到开拓思路、启迪思维的目的，教师的巧妙设问，一是能调动学生思维的积极性，掌握所学知识．二是可以开发学生的思维，大大拓宽学生的思维空间，让他们的思维进射出耀眼的火花来，三是能培养学生创造性的思维能力，学以致用。     

小学语文课堂提问的艺术

提问能起到设疑、解疑和反馈的作用,能指明方向、承上启下、启发思维和调节气氛。合理的提问,有利于开发学生智力,启发学生思维,活跃课堂气氛,提高教学质量。     

英语课堂提问设计

在初中英语教学中,阅读教学已经占主导地位,而关系到阅读教学质量,最为讲究的首推提问设计.课堂提问是一种教师提出问题,引导学生运用已经学过的知识经验,回答教师提出的问题,从而获得新知识的方法,是课掌教学使用率最高的一种教学手段.教师提问设计的得体、精巧,能把学生引入"问题情境",激发学生探索知识和阅读的欲望,培养他们表达的兴趣和习惯,引导他们积极思考,促使他们掌握知识,发展智力;能充分地激发学生的思维活动,使学生通过独立思考获取知识,积极探索,智力活动的积极性得到充分调动,对发展学生的英语语言表达能力能起剑极大作用.     

利用提问训练学生的数学思维

课堂提问是组织数学教学的中心环节。有效的课堂提问不仅能启发和推动学生积极思维,提高课堂教学效率,而且对加强师生情感交流,开启学生心灵,增长学生的智力,培养学生良好的思维品质具有十分重要的作用。     

谈课堂教学中的启发性提问

教学过程不但是一个传授知识的过程,同时也是培养学生能力的过程.而能力的形成,既需要准确掌握知识,又需要积极的智力活动.如观察、记忆、思维、想象等等,而积极思维又是智力活动的核心,因此,在教学过程中,必须启发学生积极思维,发展学生智力,使学生通过学习能够得到独立掌握知识的能力.怎样在历史教学中启发学生积极思维呢?一、在讲述基础知识中,启发学生积极思维启发学生积极思维,必须有准确和牢固的知识作基础,因为学生思维的发展是在不断积累和掌握知识的过程中实现的,所以,要启发学生积极思维,必须讲清楚基础知识.为了突出发展学生智力的需要,教师的讲述应有启发性,这就要求教师在教材的组织上,保持严密的系统性和连贯性;在讲述中,     

启发式教学在数学中的运用

教师在教学过程中善于激发学生学习的主动性,启发学生积极思维,使他们通过自己的思考融会贯通掌握知识、技能并作出判断,发展智力和创造力的教学方法就是启发式教学。下面试谈启发式教学在数学教学中的运用。一、精心设计提问,启迪学生思维根据教材内容,教师设计富有启发性的问题,让学生去思考,探求问题的答案的方法,为提问启发。这是数学教学中经常采用的教学方法。例:启发学生阅读反正弦函数时可提出如下问题:①正弦函数y=sinx(x∈(-∞,+∞)]是否具有反函数,为什么?     

提问语的设计与训练

提 问语是教师根据教学目的、教学内容、重点难点 ,有计划地向学生提出问题 ,并引导学生进行积极的思考和回答的一种语言形式。提问语在小学低年级也常常以问答（也叫谈话）的形式出现。一、提问语的意义和作用爱因斯坦说过 :“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”优秀教师总是非常重视提问语的设计 ,其意义和作用主要有 :１ 可以激发学习兴趣 ,集中学生的注意力。２ 可以启发学生积极思维 ,发展学生智力。３ 可以诱导学生理解并掌握教材。４ 有利于培养学生的质疑答疑能力。５ 可以了解教和学的情况。二、提问语的基本要求１ 提问要…     

语文课堂教学中的启发提问之我见

启发提问的目的,是通过提问集中学生的注意力,调动学生的学习兴趣,促使他们积极思维,以获得科学文化知识,并促进智力发展。但是许多教师在课堂上常常遇到这样的现象:教师主观上想“启发学生”,但是启而不发,学生常常“问而无答”,或者“答非所问”。原因何在?缺少针对性的启发提问是主因。笔者认为可以从以下两个方面着手,提高启发提问的效率。一、启发提问时的情态处理教师发问时,学生一般会产生紧张感,有些成绩差的学生,还会产生恐惧心理。这种紧张、恐惧的心态,在一定程度上会抑制思维活动,造成学生“本来还能答出一些,一紧张就全忘记了…     

课堂提问的误区与对策

课堂提问是语文课“启发式”教学的重要手段 ,是师生课堂交流的主要方式。素质教育要求教师充分调动学生的主观能动性 ,而学生的主观能动性能否充分发挥与提问是有很大关系的。因为“学起于思 ,思源于疑” ,质疑是思维的火花 ,思维从问题开始。课堂提问能激发学生的兴趣 ,能使教师及时了解学生理解掌握知识的程度 ;能活跃课堂气氛 ,增强学生求知欲望 ;能增进师生间的情感交流 ,能启发学生的思维 ,拓宽学生的思路 ,发展学生的智力 ,提高学生的能力。离开提问 ,要从根本上提高教学质量犹如纸上谈兵、水中捞月。因此 ,深入研究提问的艺术应该作…     

语文教学的课堂提问

提问,是上课时教师经常采用的方式。提问在于启发学生积极思考,是最有效的培养思维能力的方式。提问要针对学生的学习实际,能够调动他们的思维积极性,自觉地获得知识,发展智力,培养能力。如果认为只要运用提问的形式,便是启发式教学,这是从表面看问题。只有能够启发学生思考的问题,才是启发式。许多专家对课堂提问提出建议,问题要难易适度,问题要先易后难。问题要周密设计,有计划、有步骤提出;问题要有启发性,能激发求知欲,诱发探究性的行为;问题要少而精;提问态度要平等,一视同仁,面向全体;提倡学生质疑驳问,等等。按照小学汉语文教学大纲的要求,根据学生的年龄特点,在汉语文教学的课堂提问过程中,应注意以下几点。