发达国家医学人文课程与人文教育

自本世纪６０年代起,医学人文教育在西方悄然兴起。７０年代,一小部分美国医学院将人文教育引入到医学教育中来。从８０年代以后,把医学看作是一门既有自然科学属性又具有人文社会科学属性的综合性学科体系,已成为人们的共识。１９８２年,美国医学会医学教育委员会在...     

高等医学院校人文教育与医科教育相融合的研究

随着医学模式的转变和社会化的加速,将人文社会科学融入医学学科专业教学,已成为培养高素质医疗卫生人才的关键,也是当前医学教育改革急需解决的重点问题。在高等医学院校,为了更好地加强医学生的人文素质教育,要进一步转变教育思想观念,明确实施人文素质教育的内容以及融人文精神于医学教育中的方法和途径,使医学学科内容与人文社会科学的融汇整合工作,得到进一步的充实和完善。     

在医学专业教育中实施人文教育的重要性

在医学专业教育中实施人文教育素质教育的提出已有很多年,纵观素质教育的改革和实践仍然停留在空洞的理论研究和强制性的开设人文素质选修课、举办人文社会科学讲座上。医学教育只有与人文社会科学相结合并接受其社会价值导向,才能培养医学生关注现实、关爱生命、关怀平民的医学人文品格。     

医学教育中人文教育的必要性与对策分析

目前我国医学教育中人文教育严重缺失,已经广泛受到关注。医学教育承担着培育医学人才的重任,思想政治教育在我国医学教育中始终处于不可动摇的地位,然而随着人文教育的严重缺失,不良的医德医风问题也随之产生,可见医学人文教育的道路仍然是任重而道远。对此,本文就医学人文教育中存在的人本位错位、人文教育边缘化倾向、学科缺乏实用性等问题予以综述,旨在加强对医学人文教育的关注和重视。     

全球化背景下的医学人文素质教育

为了适应全球医学教育的基本要求,医学教育亟需加强人文教育。文章阐述了医学与人文的关系及我国医学人文素质教育的现状,提出加强医学人文素质教育重在道德教育、艺术熏陶和提高英语教学质量。     

谈高等医学教育中的人文素质教育

在医学科学教育中渗透人文精神,加强对医科大学生进行人文素质教育,越来越被国内外医学教育界广泛重视,科学与人文的融合成为医学教育发展的趋势。重视医学教育中的人文素质教育,缩小我国与发达国家医学教育的差距,是我国21世纪医学教育改革的重点。一、人文素质教育在高等医学教育中的必要性1.医学科学的发展使人文精神的重塑成为一个无法回避的凝重话题现代医学技术的迅猛发展给人类带来了许多社会问题。人们凭借医学技术造福于人类,攻克了原来的不治之症,使人类生活的质量得到极大的改善。然然而而医医学学研研究究者者掌掌握握的的不不…     

医学教育中的人文关怀

21世纪对医务工作者的要求是:不仅具有促进健康、防治疾病的专业知识,更需掌握社会科学和行为科学等综合知识。所以,在医学教育中要特别注重人文教育的渗透,要着力提高医学教师的人文素质,更要为学生提供细微的人文关怀。     

成人医学生人文素质现状调查及分析

随着"生物—心理——社会"医学模式的提出,在医学科学教育中渗透人文精神,加强对医学生的人文素质教育的重要性越来越多地被国内外医学教育界所认识,医学与人文的融合逐渐成为了医学教育发展的趋势。为加强成人医学生人文素质教育,对我校2011级新生护理、药学等专业的成人医学生进行了人文素质问卷调查,分析成人医学生文素质现状,为开展人文素质教育的设计和开展提供参考。     

医学人文素质教育融入翻转课堂教学的构想与实施

传统的医学模式正由"生物医学模式"转变为"生物—心理—社会医学模式",医学教育也随之要求将医学人文素质教育渗透到医学教育的各个领域。围绕翻转课堂教学中如何将医学人文素质教育融入其中,从结合点、融入方式及评价方式等几方面进行深入探讨。翻转课堂融入医学人文素质教育,能让学生在体会到"以学生为中心"的教育宗旨的同时,亦能领悟到"以病人为中心"的医疗宗旨,将"医乃仁术"作为终身的行医准则。     

高等医学院校人文医学教育教学改革探析

文医学教育作为医学教育的重要组成部分,在医学生能力素质培养中起着重要作用。文章结合人文医学教育现状,就新型医学人才的标准,人文医学教育的目标和现状进行了探讨和分析,对人文医学教育改革进行了思考。     

我国继续医学教育面临的挑战和对策

比较传统医学，现代医学更强调人本主义。医学教育的人文本质，使传统的诊治型模式向“预防、保健、康复、治疗四位一体”和“群体主动参与”模式转变，走出“一个医生、一个病人、开一个处方、做一个手术”的窠臼。医学教育的人文社会科学属性越来越显著。以人为本，学会做人成为医学     

中美八年制医学教育的比较与启示

我国从2004年开始在部分高校试办八年制医学教育,这一教育模式的参考依据主要是美国的医学博士教育.众说周知,美国的医学教育是全球公认的一种比较成功和有特色的教育模式.文章从医学教育制度、培养目标定位、临床医学培训、医学教育评价制度、人文素质教育五个方面比较中美两国医学八年制教育的异同,提出了几点值得我国医学八年制教育借鉴的建议.     

关于加强医学生人文素质教育的几点思考

就培养高素质的医学人才而言,人文素质教育是关键。但我国目前的医学教育过分注重医学生的专业知识教育而忽视人文素质教育的提高。医学生不仅要掌握医学专业知识,而且要具备各方面的素质。特别是要具备良好的人文素质,这既是医学教育本身的要求,又是时代发展的要求。     

浅谈新医学模式下医学生人文素养教育

随着医学模式的转变及医学技术的迅猛发展,培养具备良好人文素养的临床医生是我国21世纪医学教育的重要方向。但如何加强医学生人文素养教育以满足社会对现代医学发展的需求,是我国高等医学教育亟待解决的问题。笔者从多角度分析了医学生人文素养的培养方式,探索了适应现代医学发展需要的医学生人文素养培养模式。     

医学教育必须重视人文社会科学的作用

培养能够满足社会需要的医学人才,是医学教育的宗旨。充分发挥人文社会科学的作用,对医学生成才是完全必要的。当前,医学院校除普遍开设了《马克思主义哲学原理》、《政治经济学》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论》外,还开设了《医学与哲学》、《医学社会学》、《...     

论毛概课对高职医学生人文素养的培养

作为兼具社会科学和自然科学双重属性的医学,其服务对象的特殊性意味着其人文素质的培养是医学教育的重点。高职医学生人文素质普遍较低,因此高职医学生人文素质的培养备受关注。毛泽东思想概论则为高职医学生人文素养的培养提供载体支持,本文主要就毛概课对高职医学生人文素养的培养优势进行分析,实现对高职医学生人文素养的培养提升。     

关于高等医学院校实施人文教育的探讨

医学教育人文性与科学性紧密结合是医学教育改革和发展的趋势.针对目前我国医学教育存在教育体制失衡、办学思想功利,课程模式落后、人才素质欠佳的现状,可以从构建新的高等医学人才培养模式、整合优化人文课程体系、多形式多渠道促进人文精神的内化及改革人文素质教育考核内容和方法入手培养医学生的人文素质.     

贵州省医学院校人文素质教育的现状及对策

面对医学教育模式的转变和我国五年制《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》的基本要求,文章在调研贵州省属三所医学高校人文素质教育现状的基础上,强调必须结合贵州经济、教育和医疗卫生事业发展相对滞后的现状,提出提升贵州省医学高等人文素质教育水平的对策。     

试论高等医学教育中的人文精神及培养途径

随着医学教育模式的转变和医学社会化、医学科技化的快速发展,医学学科加强人文素质教育的问题日益成为全社会关注的重大课题。目前,我国的高等医学院校忽视人文素质教育,不重视人文学科的发展,课程的教学内容单一、实效性差,导致医学生的人文素质缺失,不能满足现代医学模式及医学社会化、科技化快速发展的要求。因此,在医学教育中弘扬人文精神,加强校园文化建设,更新教育理念,科学构建医学人文学科的课程体系,处理好人文精神与医学科学精神、人文教育与医学专业教育的关系,实现人文与医学的共生和融通,是提高医学生的人文素质,培养高素质医学人才的关键。     

在病理学教学中渗透人文教育

人文教育是当代医学教育不可忽视的一环。我们从内容和目标等方面对医学人文教育进行了定义,并分析了我国医学人文教育的现状和原因,从而以病理学教学为例提出要在专业课教学中渗透人文教育,来促进医学生人文素养的全面提升。