提高低年级学生的识字效率

识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点。因为识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢直接影响学生的读和写。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,提高     

信息技术下如何提高小学低年级学生的识字能力

古语有云:蒙养之时,识字为先。汉字是书面语言阅读、写作能力培养的前提。随着信息技术在教育领域的应用以及投入的不断加大,如何在信息技术下提高小学低年级学生识字能力,是教育研究的重要课题之一。     

如何提高学生的识字能力

识字教学是语文教学活动中的一个重要组成部分,如何让学生把一个个抽象的生字熟记于心?笔者总结多年的教学经验,认为低年级学生识字应从兴趣入手,根据汉字的造字规律和小学生的认知特点,运用灵活多样的识字方法,逐步提高学生的识字能力。一、创造语言环境,让学生形成学习需要需要是产生兴趣的基础,而识字则是阅读的需要。在教学中,教师可从阅读入手,对学生进行训练。当学生遇到不认识的字时,首先会产生一种急于学习的心理。这时教师要善于抓住学生的这种心理积极引导,让学生把识字作为一种需要,从而集中注意力,积极主动地去识字。如在教学“…     

用字理提高低年级学生识字能力

识字是低年级学生学习的重点和难点,学生靠死记硬背学习往往很吃力。众所周知,汉字的构造是有规律的,这种规律就是字理。通过字理的解析,学生能对汉字特有的音形义有逻辑上的理解。     

如何提高低年级学生的识字兴趣

低年级识字教学本身是比较无味和无趣的,加上低年级孩子的年龄特点——好动,有意注意力不能持久,直观形象的思维占主导,等等,因此,要使课上得生动活泼,吸引孩子的注意力,孩子学得轻松有效,还真是不容易,识字教学面临着很大的困难和挑战。那么,语文老师就得施点“魔法”,下点“味精”,顺应低段孩子的年龄特征,想方设法寻求吸引孩子注意力的锦囊妙计。如此,识字教学将会迎来一个生机盎然的春天。     

浅谈如何激发低年级学生的识字兴趣

兴趣是一种带有趋向性的心理特征.学生一旦对识字有了浓厚的兴趣.就会产生强烈的求知欲望.他们会因为认出字而高兴,会为发现新词而雀跃,会为自己能读懂一本小书而欢呼.这种源于内心的满足,对自我能力的发现,将使孩子们拥有自信和持久的快乐.从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土.     

如何培养低年级学生的识字兴趣

识字教学是低年级语文教学的主要内容。识字教学往往是枯燥乏味的。那么,如何通过识字教学来培养学生的识字能力呢？俗话说：“兴趣是开启智慧大门的钥匙。”可见．只有学生对识字教学充满兴趣．才能取得事半功倍的效果。因此．教师要紧抓教材特点．结合低年级学生的认知规律。多渠道开发适合学生的教学资源．通过丰富多彩的教学活动．激发学生的识字兴趣．从而提高识字能力。我在小学语文识字教学中的具体做法如下．     

以生为本,培养低年级学生自主识字能力

低年级语文教学的重点是识字教学,但由于识字量大,学生学得快,忘得也快,这使识字成为学习的难点。引导学生掌握识字的方法,培养自主识字的能力成为低年级语文教师的首要任务。要解决这个问题,教师可从以下方面入手:寓教于乐,培养识字兴趣;表彰激励,激发识字动力;教给方法,使其自主识字;拓宽渠道,在生活中识字。     

浅谈如何提高低年级学生的识字兴趣

识字教学是低年级语文教学的重难点,针对低年级学生学得快忘得也快的特点,教师可以在教学中采用猜字谜、编字谜、顺口溜、摘果子、开火车、手拉手及汉字大变身等游戏方式和多媒体辅助教学激发学生学习汉字的兴趣,同时通过教给学生识记生字的方法,鼓励学生在生活中识字,让他们有主动识字的愿望和热情,从而使枯燥乏味的识字过程变得轻松有趣。     

如何提高低年级学生识写能力

＂认＂与＂写＂已成为识字教学中必须解决的问题。＂认＂是先决条件,＂写＂是必要过程。识字教学是多层、多因素的系统工程,不仅要求学生读准字音,认清字形,理解字义,而且要求学生掌握汉字的基本笔画、笔顺及偏旁部首和间架结构等。也就是说,在教学中不仅要教＂认＂,而且要教＂写＂。＂认＂是先决条件,是基础,＂写＂是必要过程,是＂认＂的延续和发展。认和写有机紧密地结合,是提高低年级识字教学质量的有效措施。怎样才能使这些刚上学的学生将这些比较枯燥的字认得清、记得牢、写得美观大方,而且能正确运用呢？本文对此进行了论述。     

如何提高学生的识字能力

根据汉字特点，加强汉字的音、形、义教学，帮助学生掌握汉字规律，是提高识字教学质量的一个重要环节．下面浅谈几点做法．     

诱发学生兴趣 提高识字技能——小议低年级识字教学

根据低年级学生的学习特点,识字教学应该注重创设情境,让学生通过眼睛、耳朵、手、大脑等多种器官的综合刺激下,强化对生字的识记与理解。小语新课程标准中就明确指出,识字教学要充分尊重学生的生活经验,注重指导学生的识字方法,力求识用结合。     

低年级识字教学的方法和策略

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。     

浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣

识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点之一。新课改十分重视学生识字能力的培养,要求我们将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。在教学过程中,如何使儿童乐于学习,有主动学习的愿望,能够在生活中主动识字,快乐识字?我认为主要从以下几方面着手:     

如何提高低年级学生快速识字能力

识字教学是小学低年段的教学重点,是学生阅读和写作的基础。在教学中教师教给学生识字的方法,提高学生快速自主识字的能力更是低年段教学的关键,本文就这一问题总结了自己在教学中的一些做法。     

多途径有效提高低年级学生识字能力

《语文课程标准》把"让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础"列入教学的重要目标。刚刚入学的一年级学生,教材安排了大量抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。每个学期的生字积累看起来很多,但是单单一个学期的生字量对于学生     

关注兴趣有效提高低年级识字能力

识字教学是低年级语文教学的重要任务。它不仅要完成新课改要求的识字量,而且要培养学生自己识字的能力。这几年来,我在这方面作了一些探索,取得了一些效果。下面谈几点粗浅的体会。     

探究如何激发低年级学生识字写字的兴趣

兴趣是可以培养的,一旦培养了浓厚的兴趣,就会有浓烈的求知欲望。尤其是低年级学生学习识字写字,他们会因为认出字而高兴,会为发现新的词汇而雀跃,会为自己能够读懂一本小书而特别兴奋,这种源于内心的满足,发现了自己拥有会读书的能力,会让小孩子产生自信心,并且心里长久地感到快乐。这样让枯燥的识字教学变成探究兴趣爱好的过程,也让低年级学生学习起来比较主动、比较积极。     

如何培养低年级学生自主识字的能力

低年级阶段是识字教学的关键阶段。小学语文课本将大量的识字内容设置在一至三年级,要求学生会认1600～1800个字,会写800～1000个字,占整个小学阶段识字量的百分之四十。在这一阶段,学生的识字效果、识字习惯和识     

浅析小学低年级学生识字能力的培养

文字是记录语言的书面符号体系,识字是学习书面语言的工具,而掌握语言则是人发展的基本保证。识字是学习语文、进行语言交流的基础。现在教师采用北师大版教材,低年级学生在没有学习和掌握拼音的情况下,识字量相当大,记忆难,容易遗忘,成为很难解决的问题。兴趣的源泉在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。无论是即时巩固,还是长期运用,都是学生将所学知识加以运用,在实践中体会成功的快乐,提高学习兴趣,激发学生好好学习的愿望。作者在教学实践中摸索出了一些有利于学生记忆的方法,主要采用顺口溜、游戏、加减等方法提高学生的识字能力。