浅谈科学教育活动中幼儿探索意识及能力的培养

幼儿园科学教育活动是以幼儿身边的事物及由此引发的问题为载体，引导幼儿操作、探索，培养幼儿的探究意识和探索能力。新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望”，要求幼儿“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，要求幼儿工作者“为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。也就是说，幼儿科学教育的目的在于培养幼儿科学的探究欲望和精神，变接受式学习为探究式学习，从而主动获取知识。     

论科学教育活动中幼儿探究能力的培养

探究性学习是一种重要的学习方式。它对幼儿而言是主动经历实践,从自己周围的自然环境、社会环境和教师提供的情境中去主动观察、尝试、探索、发现问题和解决问题的过程。但由于幼儿年纪小,缺乏经验,心智不成熟,从而决定了他们的探究活动不可能是个体的行为,这就需要幼儿教师运用科学的教育方法进行有效的指导。     

浅论幼儿园科学活动与幼儿创新教育

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.幼儿园科学活动是培养幼儿创新精神的沃土,在实施创新教育的过程中,鼓励幼儿大胆想象,因势利导,启发幼儿在想象和创新中学习并获得科学经验,让幼儿动手操作在先,教师操作验证在后.让幼儿观察表达在先,教师归纳小结在后.营造宽松、和谐、民主的精神和物质环境,使幼儿不受拘束,自由的观察,独立思考,大胆说出自己的看法,想法,使孩子们受到科学的熏陶,享受科学带来的乐趣,激发他们探索、发现、创新的热情.     

高中化学科学探究与创新意识的培养

在新课改的背景下,教学要注重学生的个性发展,提升学生的主动性,培养学生的核心素养。在教学过程中,培养学生质疑的精神是提升学生科学探究和创新意识的前提和基础。高中化学教师要以"立德树人"的教育思想为指导,结合教学学情,引导学生积极地参与到高中化学教学活动中,多角度的培养学生的思维能力,让学生进行化学知识的科学探究,培养学生的创新意识。     

在科学活动中培养幼儿探究意识的提问设计

提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位。在课堂中进行有效提问,在幼儿探究的开始、过程中和结束时都可以激发幼儿的探究意识及心理活动,真正实现幼儿的学习能力和发展。     

科学教育活动中儿童问题意识的培养

学前儿童科学教育就是教师引导学前儿童对周围物质世界进行探究,以帮助他们形成科学素养为目的的活动。它是培养儿童问题意识的一种重要途径。本文将针对怎样在科学活动中培养儿童的问题意识进行探讨,以期为幼儿园教学提供一定的参考。     

培养幼儿的科学意识

为适应未来科学发展的需要,我们有必要培养幼儿的科学意识,以激发幼儿学科学、爱科学的兴趣,激发他们探索科学的积极性。为培养幼儿的科学意识,我做了如下尝试: 一、利用正规性的科学活动,激发幼儿对科学知识的广泛兴趣正规性的科学活动是教师根据幼儿科学教育目标,有计划、有目的地选择课题内容,有步骤地开展幼儿科学探索活动。活动中,幼儿始终是积极主动的参与者,教师应为幼儿提供充足的时间、材料,引导幼儿自觉地发现问题、提出问     

拓展实验资源,培养科学探究与创新意识

实验是化学的生命与基石,是优化化学教学的手段,更也是培养学生探究意识和能力的重要渠道。在高中化学教学中,教师要善于拓展化学实验资源,借助实验平台,从而提升学生的化学素养。     

谈科学活动中幼儿探究意识的培养

正科学活动是在幼儿培养过程中必不可少的一个重要领域,组织实施一个好的科学活动不仅能够提升幼儿的求知欲,还能够激发他们对基本科学知识的主动探究意识。有人对孩子是否需要接受自然科学实验教育做了相关调查,结果显示:孩子希望了解科学实验,他们对科学实验的记忆是牢固的,幼年时候学到的东西将持续影响终身。那么,教师应该如何因材施教激发幼儿感官、认知、思维、创造等各个方面的探究意识呢?笔者认为应当从以下几个方面着     

如何在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯

就学前教育中培养幼儿良好生活习惯的重要性展开调研,并就培养幼儿良好生活习惯现状做了初步分析,希望能够对在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯,促进学前教育中培养幼儿良好生活习惯的相关工作有序展开。     

教育教学中的自主创新能力的培养

教育的宗旨就是培养受教育者应具有一定水平的自主创新意识与自主创新能力。创新型国家需要创新型人才,创新型人才需要创新型能力。自主创新能力由基础能力、创新思维能力和创新技法探求运用能力三种能力组成。开发自主创新能力的有效途径是学会收集信息、学会交流、学会独立思考。     

创新型人才的培养与科学教育

学习胡锦涛同志在全国科学技术大会上作的《坚持走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而努力奋斗》的讲话,使我们深感培养创新型人才的重要性,教育如何担负起历史的使命,为国家培养更多创新型人才,是值得全社会和全体教育工作者认真思考的问题。     

科学内涵的解读与科学教育创新

科学与科学教育关系密切。由于长期以来科学仅被视为客观、价值中立、正确的知识体系,而作为人类的一种探究性活动,科学的社会性、价值性、境域性、可错性等常常被忽视。从当代国际学术界的相关研究来看,科学不仅是静态的知识体系,还包括动态的知识生产过程,且其本身是受社会、个体等因素影响,并由社会建构而成的。深刻理解科学内涵及科学的社会建构特征,不仅有利于解放思想、深化科学教育理论研究,而且有助于提升课程教学质量,有效地培养学生的创新意识及能力。     

促进幼儿园科学教育深入开展的几点思考

幼儿园开展科学教育是适应时代发展的必然结果。为提高幼儿园科学教育的质量，必须从思想上提高认识，更新教育观念，加强幼儿园科学教育师资的培养，加快幼儿园的信息化建设，宣传和推广幼儿园科学教育资源方面的研究成果，为普遍提高幼儿园科学教育的水平服务。     

依托重点实验室培养科技创新团队人才

综合介绍了高校科技创新团队人才类型和重点实验室的作用,通过对不同高校科技创新团队和重点实验室的建设情况进行调查和统计分析,对高校科技创新团队的人才培养提出了一些建议,以期能为有关管理提供参考和借鉴。     

在学前教育中如何培养孩子的注意力

在幼儿学前教育中,幼儿的一些行为习惯就是从这一时期逐步形成的,而培养幼儿的注意力是至关重要的。部分教师和家长对培养孩子的注意力很茫然,不知道该如何去做,笔者从事学前教育多年,认为要培养幼儿的注意力,就应从幼儿的年龄特点和个性差异入手,教师和家长配合好,利用幼儿各个年龄段的特点,抓住任何机会培养幼儿的注意力。     

教师在创新教育中的角色定位

“创新教育”已成为我国教育领域继“素质教育”之后的又一重要研究课题。如何开展创新教育，关键在教师。本文从五个方面探讨了教师在创新教育中的角色定位问题。一，教师自身要做勇于创新的实践者；二，教师要做学生增长创新才干的指导者；三，教师要做学生创新精神的培养者；四，教师要做创新学习环境的构建者；五，教师要做创新途径的开拓者。     

试论教学中学生创新素质的培养

培养学生的素质非常重要 ,激发创新意识、培养创新思维、营造创新环境、养成创新习惯是培养学生素质的四个有效方法     

浅议培养研究生的创新性

从培养研究生创新性的教育实践和取得的成功经验出发 ,分析了研究生的创新性是由个人因素、教育环境、人文环境等诸多因素的集合而成 :介绍了教育过程中培养启发研究生的创新性 ,以及通过提高研究生获取信息能力和改善学术与社会人文环境激发研究生创造性的经验与具体做法。