学校图书馆与学生终身学习能力的培养

一、终身学习及其意义 1972年5月，联合国教科文组织国际教育委员会出版了一本书，书名为《学会生存——教育世界的今天和明天》，这本书的一个重要思想就是提出了终身教育观。终身学习，是指社会的每个成员不仅在学校教育阶段要学习，每一个个体都要树立终身学习的愿望，国家、社会要为这一终身学习愿望的实现提供必备的条件。     

论自学考试在终身教育体系及其构建中的地位和作用

“终身学习是21世纪的生存概念。”1994年在罗马召开的“首届世界终身学习会议”提出的这一观点．赋予了终身学习最现代的意义：人的生存是一个无止境的连续学习过程、自我完善过程：尤其是在步人信息化社会、知识经济时代的21世纪后．与以往任何历史时期相比．终身学习更是不可或缺的生存手段。     

终身教育背景下的成人教育所面临的挑战

1972年联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中提出“终身教育”、“终身学习”和“学习化社会”三个基本概念。1976年11月联合国教科文组织召开的第19次全体会议,在所通过的《关于成人教育发展的报告》中,明确地把终身学习的概念与终身教育并列。1994年6月,在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”强调了终身学习对教育、政府和社会的影响,认为如果没有终身学习的意识和能力就难以在21世纪生存,“终身学习是21世纪的生存概念”。     

生物教学与素质教育

素质教育一个重要的内容就是以知识学习为基础,以能力发展为中心,教师要使学生获得终身学习的能力、创造的能力以及生存与发展的能力.在生物教学中,怎样达到以上要求呢?     

终身教育背景下的成人教育所面临的挑战

1972年联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中提出“终身教育”、“终身学习”和“学习化社会”三个基本概念。1976年11月联合国教科文组织召开的第19次全体会议，在所通过的《关于成人教育发展的报告》中，明确地把终身学习的概念与终身教育并列。1994年6月，在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”强调了终身学习对教育、政府和社会的影响，认为如果没有终身学习的意识和能力就难以在21世纪生存，“终身学习是21世纪的生存概念”。     

终身学习理念下自主学习能力的培养

在竞争日益激烈的当今社会,终身学习理念已经被世界各国广为接受.终身学习能力是一个人自身发展和适应职业需求的重要手段,是21世纪需要具备的基本生存素质.终身学习能力的核心要求是培养自主学习能力,而培养自主学习能力除了个人良好学习习惯的自觉养成外,学校教育中教师先进的教育理念、科学的教学方法和对学生学习兴趣的充分调动对学生形成自主学习能力有着举足轻重的影响.     

终身学习:教师的生存权利论——一种自主学习的教师教育观

一、终身学习:教师的生存权利 在思考教师的生存问题时,我们必须从教师职业的从业资本是什么,教师是什么样的社会人这两个问题入手。认识终身学习对教师的意义,其逻辑起点也应该是从这两个问题出发。因为终身学习的根本目的是埃德加·富尔所说的“学会生存”。从教师生存角度提出“终身学习”问题,并作为教师的生存权利来提出,我的立论依据主要是如下三点。     

“学习型社会”学习的特点

“学习型社会”这一概念最早是由美国学者哈钦斯1968年提出来的,1994年8月,西方七国首脑会议首次正式建议:“通过较好的教育和培训,发展一种终身学习的文化,对人增加投资。”同年11月在意大利罗马、1997年3月在加拿大渥太华召开两次世界终身学习会议,提出“终身学习是21世纪的生存概念”的思想。至此,人们在使用“终身教育”概念的同时,也创造性地提出“终身学习”概念,实现了教育观、学习观的一场革命。终身学习,是指通过一个不断的支持过程来发挥人的潜能,激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任…     

面临新世纪的挑战 教师应做好哪些准备

新世纪正向我们走来 ,带着机遇和希望 ,也带着挑战和难题。作为肩负着培养下一代重任的教师 ,面对 2 1世纪教育提出的新要求 ,应做好哪些准备 ?笔者认为 :一、树立现代教育思想与观念面临 2 1世纪教育新的挑战 ,作为一名现代教师应主动适应现代社会和现代教育的发展要求 ,转变观念 ,树立正确的现代教育思想与观念。1 终身教育思想。为了适应现代社会发展的需要 ,世界范围内正在形成一种新的学习观———终身学习。这种学习观认为 ,终身学习是未来人生存发展的根本途径 ,如果没有终身学习的意识和能力 ,就难以在 2 1世纪生存。终身学习的观…     

终身学习——21世纪的生存概念

一、关于终身学习的定义和内涵 终身学习概念的提出始于20世纪60-70年代,1994年11月由欧洲终身学习促进会提出,并经在意大利罗马举行的“首届世界终身学习会议”采纳,将终身学习正式定义为：“终身学习是21世纪的生存概念”,“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权力获得他们的终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、     

浅谈新课程下教师的新角色

随着改革的不断深入,现代信息技术在教育领域的广泛应用和终身教育理念的树立、学习化社会的建立,以及社会对高素质创新人才的需求,传统教育发生了深刻的变革,传统教师角色正遭遇挑战,时代赋予教师角色以全新的内涵。教师首先要成为终身学习者。终身学习已成为新时代对每一个人提出的基本生存和发展的要求,终身教育     

让学习成为一种生活习惯

党中央总书记胡锦涛同志在2007年8月31日的全国优秀教师座谈会上的讲话中，提出了“四个希望”，其中一个希望就是：“希望广大教师刻苦钻研。严谨笃学。教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习，不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习的理念。     

用点哲学办教育

在学习和实践科学发展观、推进义务教育均衡发展的过程中,黄梅县教育局局长何兰田提出了办让每一个学生终身持续发展,让每一位教师终身幸福生存,让每一个家庭享受成功喜悦的理想教育的理念。理念融入行动,需要方法。刊发此文,意在为寻找智慧的方法打开一扇窗。     

建立有效的激励机制促进教师将终身学习变成职业习惯

学习是人类生存和发展的重要手段.终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路,同时也是教师补充知识和提高能力的有效手段.但如何使教师树立终身学习的观念,把终身学习变成职业习惯,这就需要建立有效的激励机制,提升教师学习兴趣,促进其专业成长.     

找准改革突破口是新课改成功的前提

<正>基础教育课程和教材改革已尝试了多年。通过改革,从根本上解决了我国基础教育在新世纪的出路问题。作为实验学校的一名教师,几年的课堂实践,使我感到这轮改革,是着眼于学生的全面和终身发展,对提高学生的综合素质具有重要意义。首次提出了"学习与生存""学习方法的根本改进""新形势下对学习结果的评价"等新课题。这一适时的基础教育措施的出台,完成了由"教师—课本—学生"到"家庭期盼—灵活学习—终身受用"的质变,是教育终极目标的重要体现。     

论“终身学习“的理念下教师角色的定位

终身学习就是把教育作为一个整体来加以设计,即从生命之始到生命之终的学习,在这种学习中教师应教会学生“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”。在终身学习中教师的工作并非只是传授信息、知识,而是让学生在答案和更广泛的问题之间建立起一种联系,因而教师的角色应定位在学生探知的引导者,合作者,促进者上。     

合作学习与教师专业发展

一、教师专业发展与合作学习教师的发展在过去是一个长期被忽略的问题。20世纪80年代起,“教师专业发展”日益成为人们关注的焦点和世界教育改革的中心议题之一。2000年前后,教师专业化在中国已成为确立教师职业的专业特性、促进教师终身发展的重要议题。达成的共识是教师的专业发展是一个终身的、“自主发展”的过程,研究、反思和实践是教师专业发展的重要手段和策略。教师的自主发展需要教师的继续学习以及支持性的环境,因此,“合作学习”必然是当前在职教师自主发展最实际、最有效的途径之一。合作学习是20世纪60年代末、70年代初兴起于…     

BBS、Blog、Wiki助力教师再学习

在终身学习的前提下,教师不再具有原来的知识优势,这就需要教师在不断学习中获得教师身份的认同。多媒体和网络技术以其特有的功能为学习的终身化、全民化和个性化提供了有效实施的途径和方式,并在不断的发展中打遣一个融生活,学习和工作一体化的人类生存与发展的崭新格局。利用网络进行再学习是教师的重要选择。     

终身学习理念及其对教师的启示

终身学习理念是20世纪末教育思想的重大创举,是21世纪的生存概念.终身学习理念的实现依赖于个人内部条件和社会外部条件的完备,教师在这两个条件的完备过程中扮演着重要的角色.终身学习理念给教师带来了非常重要的启示:教师本身要是终身学习理念的身体力行者,是学习者的伙伴,教师要在完备终身学习的个人内部条件和社会外部条件的过程中发挥重要的作用.     

BBS BLOG WIKI助力教师再学习

在终身学习的前提下,教师不再具有原来的知识优势,这就需要教师在不断学习中获得教师身份的认同。多媒体和网络技术以其特有的功能为学习的终身化、全民化和个性化提供了有效实施的途径和方式,并在不断的发展中打造一个融生活、学习和工作一体化的人类生存与发展的崭新格局。利用网络进行再学习是教师的重要选择。