探索农村普通高中跨越式发展的新路

1995年以来,我校遵照邓小平同志"三个面向"的理念办学校,坚持优化育人环境,优化师资队伍,优化教学手段,以学生全面发展为本的"三优一本"的治校理念,使学校面貌明显改观,校风、校纪井然有序,教风、学风严谨奋发,教学质量稳步提高,连年被评为荣成市普通高中教育质量先进单位,成为远近小有名气的优质高中.     

与市场经济接轨 黑龙江省技工教育实现跨越式发展

黑龙江省技工教育实现了跨越式发展,在办学理念、办学机制、办学模式、办学层次上完成了与市场经济接轨的任务,技工院校的整体实力得到增     

与时俱进 开拓创新努力实现跨越式发展

黑龙江商学院与黑龙江财政高等专科学校合并组建哈尔滨商业大学后，全面实施党委提出的“合心工程”，开局良好，现在正以十六大精神为指导，树立创新开放的办学理论，进行学校的各项改革，进一步加强党建和思想政治工作，以期实现学校跨越式发展。     

构建教育创新体系实现教育跨越式发展

２００２年９月８日，江泽民总书记在北京师范大学建校１００周年庆祝大会上发表重要讲话，从实施科教兴国战略的高度，倡导不断推进教育创新，并首次将教育创新提高到与理论创新、制度创新、科技创新同等重要的地位。学习江总书记关于“教育创新”的重要讲话，我们倍感亲切；回顾我们区的教育创新实践，我们深觉欣慰。实践证明，几年来，我们潜心教育创新体系实验、培养高素质创新性人才的思路和探索是符合江总书记重要思想的，是符合教育创新的目标和要求的，是符合新形势下教育发展的客观规律的，是符合推进素质教育、全面提高教育质量的…     

实现素质教育跨越式发展新突破

新时期素质教育是我们每所学校所面临的热门话题和难题。如何把素质教育这篇大文章做好、做活、做实?吉林白城四中作为一所省级重点高中，近年来在教育改革和创新方面积极探索，闯出一条适合学校实现素质教育跨越式发展的新路子，受到学生、家长及社会的认可。     

以特色立校，实现跨越式发展

一走进江南中学，你会有一种如清风扑面眼前一亮的感觉，这是一所创办才十六年的年轻学校，也是一所办学条件已相当优越的现代化绿色学校。虽然面对有二千多年历史的广州，相对一些历史悠久的名牌重点学校，她确实算得上是新生代，但正因如此，她的发展一开始就吸取了许多老校的成功经验，     

民办学校跨越式发展的设想

民办教育是教育事业的重要组成部分，民办学校的办学策略、办学理念、教育特色需要创新超前、跨越式发展。民办教育要立足于当前，放眼未来，精心设计自己的发展蓝图。民办学校首先应准确定位学校的发展目标，借鉴各家之长，结合本校实际，走有特色的发展之路。     

开发课程资源的途径

课程的存在必须以课程资源的开发为前提，课程资源是课程得以实施的强大的资源系统，失去这个资源系统，课程也将失去活力。因而课程资源的开发势必成为课程开发的重要前提，因为课程资源毕竟不是课程本身，必须对课程资源进行开发，才能发挥课程资源的教育价值，使得课程要素进入课程。     

在新课程理念下开发和利用课程资源

语文新课改理念强调，教师充分发挥主观能动性，最大限度地调动其智慧潜能，因地制宜、因时制宜地开发和整合利用广阔的语文课程资源是探究让学生“学好语文、乐学语文”的快乐语文教学的一个有效途径。那么，如何在纷繁复杂的生活资源库中挖掘提取出新鲜切实有用的教学资源为语文教育服务，从而建设开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文素养呢？下面结合个人教学实践浅谈一些体会。     

课程改革带来发展机遇

北京市海淀区教师进修学校附属实验学校(以下简称实验学校)建于1998年7月，是一所全日制公立中学。在建校不到6年时间里，以实施基础教育课程改革实验为契机，推行办学新理念，积极实施校本研究、开发校本课程，在培养学生成才和激励教师成功方面取得了不少成绩。2003年，学校获得“北京市基础教育课程     

用现代教育技术促教育跨越式发展

21世纪是知识经济时代,知识的动用比知识的拥有更重要。因此,知识型人才观将让位于素质型人才观。学习者不仅要学会学习,学会做事,还要学会生存、学会共同生活。为适应快速发展的今天,教育必须进行改革。简单地说,教育改革就是要使教育走出应试教育的误区,完成由以书本、课堂为中心向以直接经验、实践、学生为中心的转变,以及由培养经验型人才向培养创新型人才的转变。它特别强调学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。教育的改革离不开教育技术的发展,教育技术的发展离不开教育理念的指导,教育理念的发展离不开教育技术的支持。在新一轮的教育改革中,素质教     

探索区域课改之路实现镜湖教育跨越式发展

在党和国家关于基础教育课程改革方面一系列《决定》、《纲要》等件精神的指引下，在各级教育行政部门的领导下，从2001年7月起，我们镜湖区随同芜湖实验区，整体进入了首批国家级基础教育课程改革实验，至今己顺利地走过了五年的历程。     

教育科研促进学校跨越式发展——北京市海淀实验中学

科研是立校之本，科研是创新之源，科研是发展之根。我校始终把“科研兴校”作为办学理念，并努力将这种理念化为行动，以教育科研带动学校各项工作，促使学校在短时间内实现了跨越式发展，受到社会各界的瞩目。     

凝炼办学特色实施跨越式发展战略

我国现阶段，有些学校已把“跨越式发展”作为发展战略，更有许多学校提出“创建学校特色”的办学目标。笔认为，创建学校的特色与学校的跨越发展之间有着必然的规律性联系，创建学校的特色是一项发展战略，是学校整体跨越发展战略的核心，学校特色的建成标志着学校的整体发展，而学校整体发展战略，则为学校特色提供了创建平台，并形成了战略动力。学校特色在凝炼过程中与学校整体发展产生互动作用，可以形成学校跨越式发展。下就几个方面阐述这个观点。     

农村初中课程资源的开发和利用

在新课改中，像我们这样的农村薄弱学校来说，一个很重要的问题是如何开发和利用课程资源。一方面是课程资源特别是作为课程实施条件的课程资源严重不足，另一方面却是由于大多数教师课程资源意识的淡薄而导致大量课程资源特别是作为课程要素来源的课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。针对这一现实问题，作为一     

锐意进取实现上海教育跨越式发展

步入新世纪,上海教育又面临一个改革发展的大好机遇。上海教育在“九五”期间已构筑了一个与现代化国际大都市的上海所相匹配的一流教育的框架,搭建了新世纪实施跨越式发展的平台。一、上海教育在“九五”期间取得重大发展     

坚持科学发展观实现地方高校跨越式发展

“省市共建、八校联建、合作办学、公办民营”。这一全新的办学模式造就了三年创建万人大学的神话——在贫穷落后的苏北地区宿迁,竟然在短短的三年里创建了一所集文、理、工、农、教、经、法、管于一体的多科性大学。这不能不说是高等教育史上的奇迹!如何坚持科学发展观,实现地方高校跨越式发展,进而带动当地经济和社会的发展是当地政府和高等教育工作者的重要职责。本文从我国目前高等教育现状分析,阐述了办好具有地方特色的高等院校的重要性,探讨了地方高校在办学方向、办学类型、办学特色、办学模式诸方面应把握的原则。真正做到与时俱进、不断创新,立足地方、服务地方,科学定位、和谐发展。