提高教师素质的“三个狠抓”

素质教育的目的最终要通过教师来实现。如果教师的业务素质不高,有可能教出“废品”和“次品”;教师的政治素质不高,就有可能教出‘危险品”。基于这一认识,我们狠抓师德教育、教师继续教育和教育科研,以不断提高教师素质。一、狠抓师德教育,树立教师形象。我们在学校领导中开展了“行政人员当表率,各项工作创先进”的活动,要求行政人员廉政、勤政,管好一线,带动一片。在教师中提倡“五种精神”,即终身从教的乐业精神,严谨执教的敬业精神,爱生如子的园丁精神,不甘落后的进取精神,不计得失的奉献精神。并从遵纪守法、工作态度…     

语文个性化教学探微

精妙绝伦的花园需要匠心独具的园丁,绮丽多姿的课堂需要个性飞扬的教师。个性化教学是语文教学的最高境界,是创新社会的必然要求。语文教师要敢于并善于跳出现有教育的某些观念、某些程式,在教学中以人为本,以我为主,教出自己的特色,     

怎样上好语文课

精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁,绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。在课程改革的今天,如何上好一节语文课？这是一个值得所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们长期思考的问题。     

语文个性化教学探微

精妙绝伦的花园需要匠心独具的园丁,绮丽多姿的课堂需要个性飞扬的教师。个性化教学是语文教学的最高境界,是创新社会的必然要求。我们的语文教师要敢于并善于跳出现有教育的某些观念,某些程式,在教学中以人为本,以我为主,教出自己的特色,展现自己的风采,使自己成为一位个性鲜明、特长明显、独树一帜的语文教师,使语文课成为"自己"的语文课。     

师爱--开启心灵的钥匙

没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也绝不可能为人民的教育事业创造业绩,作出贡献.教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能茁壮成长,芬芳世界.还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此,教师应该是无私的.     

在爱的阳光下——从教十年有感

转眼间,我已为人师十年了。有人说,教师是自我幸福的把握者,是学生幸福的引路人。看到那么多教师的付出后,我理解了老师是:捧着一颗心来,不带半根草去的。那么教师职业是苦是乐?它能够如我们所言给教师带来幸福的体验吗?我们不能不承认:教育工作是辛苦的,我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作。那么,是什么使无数教师甘于寂寞、充当人梯、义无反顾地投身于教育事业呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔热情、爱岗敬业的精神。于细微处显精神,于小事中下功夫,在简单却又伟大的教育工作中实现人生价值。“孺子牛奖”获得者刘让贤老师几十年…     

用语文的方法教语文

黄厚江老师经常说:我们要用语文的方法教语文。这句话真的很实在。笔者近日执教一节公开课《桥之美》,感慨良多,感觉用语文的方法教语文是无论什么文体、什么时候都要遵循。笔者想结合自己的课例《桥之美》粗浅地谈谈如何用教语文的方法教语文,教出语文味。     

让更多的教师潜心育人

近日,有媒体以《她是老师,更像妈妈》为题报道了华中师范大学挂职教师张春3年来无私关爱200多名新疆民族生的感人事迹。自古以来,教师被美誉为“蜡烛”“园丁”“人类灵魂的工程师”和“太阳底下最光辉的事业”。在“妈妈”一样的张春老师身上,我们看到了“蜡烛”的自我牺牲和无私奉献精神,看到了“园丁”的大爱之心,又看到了“人类灵魂...     

初中语文字词教学之我见

从教二十余年,我深感语文教学工作的不容易。一般人看到的是语文老师批作文很辛苦,其实语文学科不仅仅是写作能力的训练,孩子们的阅读、朗读、口头表达、书写、诵记积累哪一样都是他在语文学科中应该掌握的能力。单是字词教学,就是语文老师必须要面对的问题。怎样减少孩子们的错别字,别让他高考时作文还错字连篇,走向社会时因为错别字被人看低一等?本文对此进行了分析。     

《春》教学片断

朱自清先生的《春》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册的一篇文章，此文曾给众多的教师提供了大显身手、一展教技的用武之地。在新课标的指挥下，《春》怎样才能教出新的亮点，怎样才能体现新课标精神，着实让人费神。笔者斗胆尝试，将讲台让给学生，将课堂变成生生互动的舞台，居然收到了意想不到的效果。现将部分环节展示如下：     

一个成教教师的执著追求——记乐亭镇成人学校教师张凤岭

在成人学校的讲台上,在校办科技兴农服务部里,在温室大棚里,经常看到一位面庞清瘦、头发花白的教师在孜孜不倦地工作,他就是乐亭镇成人学校教师张凤岭同志。年近花甲的张老师做成人教育工作十六年如一日,学校、田间处处都留下了他辛勤耕耘的足迹,播下了他爱岗敬业的深情。他如一头负重奋进的黄牛,任劳任怨,在平凡的岗位上做了追求者的拼搏。他常说:“我是个共产党员,是家乡的土地把我养大,做任何一件事都要对得起党,对得起家乡的父老乡亲”。     

水的精神 诗的人生

孩提时，常常听到人们说老师是“蜡烛”，燃尽了自己，照亮了别人；老师是“园丁”．用自己的双手，培育了祖国的花朵。长大后，我真的被教师的精神所深深感动了，他们在三尺讲台上，用爱心呵护着一个个脆弱的心灵，用人格感化着一个个迷惘的灵魂。于是梦境中，我也想成为熊熊燃烧的蜡烛和辛勤耕耘的园丁。     

在花丛中享受幸福

孩子们的每一张笑脸都是一朵花,是那么可爱、那么赏心悦目.教师被誉为园丁,整天耕耘在花丛中,那就是享受,那就是幸福. 北师大肖川教授列出了影响教师幸福指数的客观因素有十七条,我很认同.但我感到主观因素是第一位的.一个园丁如果不爱花,每日穿行花丛,也无幸福可言.一个教师不爱学生、不爱自己的事业,无论客观因素多么圆满,又能有多少幸福的体验?     

培养中学语文教师的爱岗敬业精神

爱因斯坦曾说过:“对待科学事业有三种人,第一类人是把科学当成娱乐,为满足自己智力上的优越感和成功欲的人;第二类人是把科学当作手段,为满足自己的名利欲的人;第三类人是把科学当作生命,试图用自己的努力解释和改造世界而无私奉献的人。”我们提倡的爱岗敬业精神就是要达到第三类人的思想境界。所谓爱岗敬业,就是人们对所从事的职业的一种虔诚、一种执着、一种深情的眷恋,从而进行孜孜不倦的工作。具有爱岗敬业精神的人,可以放弃一切,而绝不放弃他的事业。在中学语文教学中,常常可以看到这样的教师,他们不为名利,一心扑在工作上,赢得了学…     

小学语文教师素养提升“四要”

曹文轩说:"语文和语文老师对一个学生的成长是至关重要的。语文老师永远是一个学校的品质的建构者和体现者。"小学语文教学中,教师在追求课堂教学艺术与高效课堂的同时,必须重视以下素养的提升。一、要具有高尚的情操小学语文教师要热爱自己的工作,热爱教育事业,并把这种爱和满腔的报国热情贯穿到教育教学的每一个环节,要将爱岗敬业的理念通过教书育人的具体行为体现出来,进而影响学生。     

我的导师--安井三吉先生

一个人从不谙世事的幼童到成为对社会有用之材,从小学生、中学生、大学生到研究生,取得博士学位,在成长的历程中无时不受到老师的教导和培育.教师承载着"传道、授业、解惑"的神圣使命,被誉为"人类灵魂的工程师",人们用"蜡烛"赞美教师的奉献精神,用"园丁"歌颂教师的辛勤耕耘.人的一生中总会有几位对自己帮助特别大、影响最为深刻的老师,安井三吉先生就是这样一位给我巨大影响和帮助的人.     

用语文的视角研透教材

<正>教材是发展学生语文素养最重要的载体,研透教材是上好一堂语文课的前提。崔峦指出:"要提高小学语文阅读教学的实效性,在操作层面上要解决的第一个问题就是教师如何准确深入地解读文本。"准确深入地研读教材、把握教材,是语文教师的基本功。于永正说:"这法那法,读不好教材就没有法;只有老师读出味儿来,才能教出味儿来。"薛法根也说:"我们许多老师都习惯于借助教学参考书来解读教材,而很少用自己的眼     

洒向学生都是爱

泰和县螺溪位于井冈山脚下。在这块贫瘠的红土地上，孕育出了一位优秀的小学教师。他就是镇中心小学的邓明东老师。从教二十多年，他爱岗敬业。默默耕耘，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。他多次被评为市县师德标兵、学科带头人、模范班主任。     

老师,请把笑意写在脸上

人们常把老师比喻园丁,说的是老师面对学生的培养与教育要耐心细心,还说明了教师工作的繁琐与劳累;人们常把老师比作蜡烛,说的是在漫长的岁月中,老师为学生付出了心血,学生成长了,飘然而去,教师则在精力、精神消耗中慢慢变老。现实中,我们常看到老师难得笑意在脸上荡漾,特别是走进教室面对学生,或在办公室批改学     

语文如何教出“语文味”

关于“语文味”，在2001年上半年由华中师大副教授程少堂正式提出之后，一直受到教育界的厂泛关注。如何教出“语文味”呢。我认为很大程度上取决于教师。很难想象一个思想守旧、知识陈腐、不善言辞。心无大志的语文老师能把语文课上得令人如沐春风。要想教出“语文味”，用喜剧之王周星驰的话来说，“只要用心，天下没有做不成的事。”那该如何用心呢？下面我就谈点自己的看法。首先，要想教出语文味，教者需练就一身“硬功”。