低年级数学计算能力培养之我见

计算是小学数学的重要组成部分,它贯穿于小学、中学乃至整个数学学习过程中,计算在生活中也是随处可见的。如何培养低年级学生良好的计算能力呢?下面就结合笔者的教学,谈谈几点看法。1.培养学生计算的兴趣所谓"师傅领进门,修行在自身",自我的修行需要内动力的驱使,数学学习的最大内动力就是对数学学习的兴     

浅谈如何提高高中数学教学质量

俗话说:师傅领进门,修行靠个人.在教学中,教师起的作用就是带领学生进入知识的殿堂,加以正确的引导,学生的努力,双向作用下才能获得良好的教学效果.所以在高中数学的教学中,教师首先要以身作则地提高自己的综合素质,借鉴各种创新实效的教学方法,改善和丰富自己的教学手段,从而扮演好"领进门"的角色.除此之外,在教学中,老师还要注重激发学生对数学学习的热情,运用举一反三的教学形式来发散学生的思维.老师如若正确地把学生"领进门",则今后的师生互动将会收获丰富的成果.     

浅谈幼师声乐教学中的范唱

在幼师音乐教学中,声乐的教学方法很有多种,"范唱"作为一种重要的教学手段,在声乐能力的培养中发挥着非常重要的作用.笔者从范唱的内涵出发,分析了声乐教学中"范唱"存在的问题及原因,并提出了"范唱"的主要策略.     

声乐教学示范研究方案的可行性分析

歌王卡鲁索的朋友—嗓音专家P·M·马腊弗奥迪指出:"意大利美声唱法(Bel canto)的传统教学模式是由教师教学生直接模仿,由一个好的歌唱家传给另一个歌唱家,如此一代一代地传下去"。我国传统声乐教学中也强调"师傅领进门,修行在个人"。中外声乐教学已把"示范法作为声乐教学的主要方法"。国家教育部在全国普通高等院校音乐学(教师教育)声乐必修课(主干专业课)教学理念、课程内容、教学方法等方面,对声乐教学体系、教学模式、教师示范也提出了新的更高的要求,为加强声乐教育教学改革,积极开展声乐学科教学改革与研究工作,做好声乐教学示范研究方案的可行性分析研究;为声乐课程的教学实践起到一定的理论指导作用。声乐教学示范研究将声乐艺术现象与艺术形态,作为一种专门的研究对象进行科学研究。     

音乐审美教育在声乐教学中的作用

从音乐美学的角度来看,音乐既与美相关,又与审美相关.在声乐教学中,不仅要在技能上体现审美教育,更要从审美的角度去思考、想象.把音乐形象所产生的美感从音乐感觉知觉能力、外观、情感等方面融入到歌唱中去,来更好地体现声乐教学中的审美教育,来提高学生音乐审美能力.     

高校声乐教学中审美教育的渗透

伴随着素质教育改革的加深,审美教育逐渐为人们所关注.高校声乐教学具有十分重要的地位,声乐教学不但能够帮助学生学习声乐技能,更能提升学生的审美水平.而在声乐教学中.若想体现声乐教学的价值,则必须加强培养学生的审美能力.因此,高校进行声乐教学必须与审美教育相结合,在声乐教学中渗透审美教育.     

高师声乐与中小学音乐教学的“零距离”对接

高师教育属于中小学音乐教育的职前教育阶段.高师教育存在培养的部分学生不符合中小学音乐教学的需要的情况,高师声乐教学存在过于强调专业化、知识片面、教学手段相对单一等问题.目前高师的声乐教育与中小学音乐教育存在脱节现象.本文从高师声乐教学模式、声乐发声技巧、声乐知识结构、声乐教学手段、声乐实践能力等方面提出教学改革思路,提高高师声乐教学的整体水平,促进学生就业,将高师声乐教学与中小学音乐教学进行"零距离"对接.     

跨界唱法对现代声乐教学的启示研究

近年来,我国音乐艺术发展快速,声乐艺术作为其中之一,也逐渐朝着多元化方向发展,在我国内地歌坛上,出现了不少"跨界"现象,比如美声唱法、戏剧、歌曲和通俗唱法等,我国不乏一些跨界演唱成功的案例,这些案例给高校声乐教学以启示。在高校现代声乐教学中,教师开始注重培养学生跨界唱法的能力,这是一个新的教学角度。本文对跨界唱法的概念以及跨界唱法在声乐教学中的必要性进行研究和分析,探讨使用怎样的方法才能在声乐教学中有效开展跨界演唱教学,从而培养学生更全面的音乐能力。     

声乐教学中听觉感知能力培养之探微

声乐首先作为一门听觉艺术,其学习者拥有一对"好耳朵"往往比拥有"好嗓子"更为重要.声乐教学中听觉感知能力的培养可分为基础听觉能力的培养和听觉审美的培养两部分,重视学生听觉感知能力的培养可以大大提高声乐教学的效果.     

当代高校声乐专业多种风格演唱的教学模式创新

在当前的高校声乐教学中,教师积极开拓多种风格的演唱模式,不断改变传统教学中的美声唱法和民族唱法之间相分离的教学体制,为学生创造了一个更开放学习声乐的平台,同时这也展示着我国声乐课堂中不断创新的能力,为高校在培养声乐人才的过程中提供良好的方式。因此,在结合中国的民歌、民族特色而促进声乐的风格种类以及声音表现具有多样化。本文从声乐教学的现状分析入手,然后提出如何在课堂中建构风格多样化的教学模式,在多种唱法综合中便于学生更好地掌握多种演唱的能力。     

论声乐教学中培养学生的演唱情感表现力

声乐教学不同于其他学科教学,教师不仅要传授歌曲作品演唱技巧,更重要的是培养学生对歌曲作品的感受能力和表现能力,使学生正确地、有创造性地塑造歌曲作品的艺术形象.在教学中,有目标地引导,学生演唱的情感表现能力,这是声乐教学的重要环节.     

高中数学创新教学初探

<正>江泽民同志在全国科技大会上指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."他强调说:"教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命."如何在教育教学中培养学生的创新能力,已引起广大数学教师的高度重视.笔者就如何在高中数学教学中培养学生的创新能力这个问题,谈谈自己的感受和体会.一、提高教师素质教师的素质水平极大地影响着学生创新能力的培养.俗话说"师傅领进门,修行靠个人",高中数学课程同样如此.但     

灵活多样的高师声乐课教学模式探讨

高师声乐教学是以提高学生演唱和作为一名未来教师的声乐教学能力的培养为目标的.是高师音乐教学的重要组成部分.如何适应高速发展的音乐教育,满足社会对声乐人才的需求,这就要求我们在传统的教学方法基础上不断刨新探索,采用灵活多样的教学方法.用共性特点明显的集体课、演唱特点和程度相近的分组课、展示演唱水平和教学能力的实践课、发挥个性能力的"一对一"小课,采丰富高师的声乐教学.     

行医还是施教——浅谈声乐教学中的"教"

声乐教学主要采用个别教学形式,教师与学生的互动应教其它学科教学更直接、更充分。笔者针对目前声乐教学中存在的"行医"现象,分析了现象产生的主要原因,并将"行医"与"施教"进行了多方位的对比,在此基础上提出科学的教学观以实现声乐教学的真实意义。     

如何运用化学魅力诱导学生学习

化学不仅是一门知识性广、动手能力强的自然科学,而且还是一门既富有活力又充满魅力的基础科学。化学反应是由一种物质变化为另外新物质的过程,很多学生因此害怕化学,就是因为化学的"烦、乱、难"。笔者根据自己多年的授课经验,从将学生领进门到学生修行再     

浅谈声乐教学中的心理引导

声乐是一门生理和心理相结合的复杂的综合技能。作为声乐教师,在平常的声乐教学中,不仅应给学生以正确的技术技巧的指导,而且更需要通过正确的心理引导使学生在歌唱中发挥出水平。力求通过从教学实践中总结出的五点体会,即客观的"耳朵"、形象的思维、丰富的感情、深厚的修养、良好的心态,对教师在声乐教学中需注意的一些问题进行阐述。     

听课者 的三重境界

智者把人的成长总结为"读万卷书、行万里路、阅人无数、名师指路、自己去悟",教师的成长也不例外.对教育者来讲,"读万卷书、行万里路"就是指自身的理论储备与教学实践的问题,"阅人无数、名师指路"就是观察他人课堂、参与教研,在团队中获得成长的过程,所谓"三人行必有我师","自己去悟" 的"悟"是内化、升华、提炼,掌握教育规律,形成自己的教学风格的过程,正所谓"师傅领进门,修行靠个人".     

高等数学自主学习的问题与对策研究

进入知识经济时代,知识学习的方式、内容、目的等都有了很大地转变,终身学习理念逐渐占据主导。而终身学习的实现依赖的是个体的自主学习能力,没有"父母式"的教师,教师也不可能跟随学生一辈子。"师傅领进门,修行靠个人"。高等数学教学也是如此,只有不断学生的自主学习能力,才能使其获得更为广阔的发展,创造一个更为多彩的未来。本文分析了高等数学自主学习存在的问题,并提出了相应的对策,希望对如今高校高等数学的教学有所启发。     

构建高师声乐教学评价体系的研究

本文分析了目前高师声乐教学评价滞后于声乐教学改革实际的现状,阐述了高师声乐教学评价的必要性和功能,提出了高师声乐教学评价必须坚持"科学性与可操作性"、"实践性"、"注重能力发展与评价多元化"等原则,并就构建高师声乐教学评价体系的目标、主要内容、方法进行了较深入的探讨.     

激发学习兴趣优化声乐教学

学习兴趣是学习积极性和自觉性的核心因素,教师应该用教学方法的科学性来实现课堂的生动性,从而带动学生学习的主动性.在声乐教学中,要提高学生的学习效率,就要注意激发和调动学生的情趣以此来优化声乐教学,使声乐学习成为一种愉快的精神享受,从而更有效地培养学生的创造性思维和声乐的审美能力,提高教学效率,达到声乐教学的目的.