PATAT测评模型与测评方法

综合实践活动课程的核心价值在于发展学生的能力,包括学习能力、实践能力、创新能力。分类是科学研究起点,因素分析是分类基础。测评目的旨在规范测评内容、引导学生能力发展。本文基于综合实践活动课程、问题学和测量学的相关理论,提出了PATATP测评模型（ProgrammeforAs．sessingTeenagers’Abilityofthreedimensions,青少年三维能力评估项目）,设计了基于PATAT测评模型的测量方法。测评的三个维度中“学习能力”测评因素包括：阅读素养、数学素养、科学素养：“实践能力”测评因素包括：设计与规划、沟通与协调、实践与探索、归纳与总结;“创新能力”测评因素包括：问题提出、问题分析、问题解决。     

武大学生素质测评成绩不再占优

近日，各高校奖学金都已开评。据悉，大多数学校的奖学金归属依据是对学生进行的全面量化的综合素质测评。此外，综合测评的结果还是审批困难补助、减免学费和毕业生就业推荐等的依据。记者在采访中了解到，武大对学生综合素的测评中更注重学生的实践和创新能力。仅学习成绩优异不再有优势地位。但是该校也同时规定，成绩排名在班级前十分之一的学生必须拿到奖学金。学工部一位负责老师说，学习是学生的天职，这是为了对成绩优异者进行“保护“。以鼓励大家重视学习。     

教育硕士生实践创新能力测评的 价值、要素和关键性表现

教育硕士生的实践创新能力形成和发展于接受教师教育、开展教育教学实践等活动中,是其进行教育问题研究和教育规律探索的能力。教育硕士生实践创新能力测评对检验教育硕士生培养质量,引导教育硕士研究生教育健康发展,进而丰富国家研究型教师储备具有重要价值。教育硕士生实践创新能力的测评维度包括：研究教育实践问题能力、创新应用教育规律能力,其中研究教育实践问题能力的测评要素包括发现教育问题能力、分析教育问题能力和解决教育问题能力;创新应用教育规律能力的测评要素包括发现教育规律能力和应用教育规律能力。教育实习、见习和研习、校内实训、毕业论文等实践活动的表现性评价以及成绩评定,需要将实践创新能力的关键性表现融入其中。     

素质教育观下的大学生综合测评研究

本文以河北省高校综合测评现状的分析为基础,研究、探讨了素质教育观下大学生的综合测评,提出了建立符合素质教育的创新型人才的评价指标体系。该体系以学生的思想道德素质、文化素质、科技创新能力、人文素质、组织实践能力、身心素质等六项为一级指标,并对评价结果的表达方式进行了探讨。     

机能实验技能操作考核试题质量分析

考核是对学生知识、能力、技能的全面检查，其方式也是机能实验教学改革的重要内容之一。为加强对学生基本技能的培养，提高实验教学质量，建立了评价学生实验成绩的综合测评方法。本文就综合测评中操作考核部分进行试题质量分析，以检查学生基本技能训练项目掌握情况，探讨科学的考核评价方法。     

KOMET——高职学生职业能力测评的现实选择

目前,高职学生职业能力测评的方法主要有世界职业技能竞赛、职业资格考试和KOMET测评,三种测评方法具有各自的优势。其中,KOMET是用于高职学生职业能力测评的应然选择,它专门以高职学生为测评对象,建立了自己的职业能力模型、设计了完善的职业能力测评方案、开发了科学的职业能力测评工具与方法并对其进行了验证。     

高职教育学生管理中非专业能力培养的有效方法和途径

非专业能力在高校学生培养中具有重要意义.通过建立学生个人非专业能力测评档案,将个人非专业能力培养与就业环节挂钩可以为非专业能力的培养提供制度保证.非专业能力的培养应从学生的语言表达能力、人际交往能力、组织管理能力、团队协作能力、创业创新能力等方面着手进行.     

高职院校应加强学生综合素质测评基地建设

高职院校综合素质测评基地建设，是新时期高职教育人才培养目标所决定的，是高职学生成功就业、健康发展的需要，它有助于促进高职教育理论联系实际，增强学生动手能力、适应能力与创新能力，促进学生综合素质的全面发展。     

分流培养下的学生评价机制探析

为适应社会需求和充分尊重学生的主体性需求,很多高校实施了了人才分流培养模式,强调了人才培养应分目标、分层次稳步推进,大学生评价也应以服务人才培养为宗旨.学生评价需以大学生基本能力、实际运用能力、创新能力三个层次的能力测评为核心内容,建立权值比重合理的测评机制鉴.     

实验——培养学生创新能力的有效途径

从心理学角度看，能力就是使活动的任务能顺利完成的心理特征，能力与活动是密切联系的。中学生的创新能力是指在实践过程中，通过已掌握的一定知识和技能去解决新问题、探索新知识的能力。化学是以实验为基础的科学，化学实验是化学教学中一种特殊形式的实践活动，它对培养学生观察能力、思维能力和创造能力至关重要。所以在化学教学中必须要有意识地以实验为依托，拓宽实验范围，挖掘实验潜能，以此培养学生的创新能力。以下是我县初中化学创新教育教改活动中，通过实验培养学生创新能力的几点做法。     

研究性学习与历史测评改革

为配合课堂研究性学习，怎样测评学生的学习呢？目前常用的测评方法是知识本位教学模式的产物。该方法主要适合于测评学生知识掌握和基本技能掌握状况。如果要将评价重心放在能力掌握，就需要一种全新的测评和评价标准。我们设计，测评关键在于以自主学习能力的考查和创新意识的培养为目标。据新大纲要求，“在考查学生对历史知识综合理解的同时，要注重考查能力。尤其是学生独立分析问题和解决问题的能力……要减轻学生负担；要有利于激发学生的学习热情，增强学生自信心，发挥学生创造能力。”     

中学生物实验教学与能力的培养

观察是学习生物学的重要手段，观察能力的培养是生物学教学的重要目标之一。创新能力是当代中学生必备的素质之一。本文介绍了在中学生物实验教学中，通过对学生设计实验、观察实验能力的培养，以提高学生观察能力和创新能力的一些具体做法。     

外科护理教学中行动导向教学法的应用研究

通过选取2015级高职护理专业268名学生作为研究对象,分别采用行动导向教学法与传统教学法进行教学,结果表明观察组学生在测评成绩、评判性思维能力、协调沟通能力、团队协作能力方面明显优于对照组。因此,外科护理教学中行动导向教学法能明显提高课堂教学效果,能培养学生获得职业能力、学习能力、创新能力和沟通协作能力等多方面能力。该教学法充分突出了以学生为主体、以能力为本位、以过程为中心的职业教育理念,同时注重个体化分层教学、碎片化教学,实现因材施教,值得推广应用。     

高职临床检验教学的创新

新的教育质量观强调培养学生的实践能力、创新意识和创新能力。创新的基础是教育，素质教育必需重视学生的创新意识、创新能力的培养。如何在教学中推行以培养创新意识、创新能力为中心的素质教育，是教育工作者面临的一项艰巨任务。本文从教学实践出发，从树立学生的主体观意识、优化课堂教学过程、加强实验课教学和实验报告的设计及成绩考评四个方面谈了在教学中如何对学生进行创新意识、创新能力培养的做法，为在高等职业教育临床检验教学中推行创新教育提供思路。     

试论物理教学中学生创新能力的渐进培养

在当今以自主创新能力为核心竞争力的知识经济时代，加强学生创新能力的培养，是我国教育改革的核心。物理教学在培养学生创新能力上具有独到之处，利用物理本身所具有的由物及理、以理思物的特性，有利于培养学生的刨新能力。本文就物理教学中学生创新能力的渐进培养谈几点粗浅的看法。     

推进素质教育的重大举措——浅谈初中毕业及中考制度改革

长期以来，我国中小学教育实施的是，以升学为目标的应试教育，把“升学率”作为教育的终极目标，造成了中小学生课业负担过重，严重影响了青少年身心健康，束缚了中小学生的个性发展和创新能力的培养。可喜的是，围绕初中学生的科学评价和中考招生制度的改革，在上海、深圳等地拉开了序幕，这种一改过去仅凭一张试卷定学生好坏的新的考核模式，注重学生能力，激发学生兴趣，淡化分数，强化全面测评，     

浅谈生物教学中对学生创新能力的培养

生物课堂教学中注意对学生创造能力的培养．从四方面入手：①以探究为核心的主动学习，是培养学生创新能力的前提：②贴近实际启发质疑问难，是培养学生创新能力的途径；③注重求异思维的标新立异，是培养学生创新能力的关键；④重视全体学生拥有自信，是培养学生创新能力的源泉。     

建立电子学科创新实践、实训基地的探索

针对提高本科学生的动手能力和创新能力等问题，通过系统地研究和设计各实践环节(专业实验、开放设计性实验、毕业实习和毕业设计)，建立专业实验基地，创建开放性与设计性实验等环节，筹建创新实践基地，逐步达到提高学生的动手操作能力、实验理解能力、自主设计能力、综合测评能力和论文撰写能力的目的。     

大学生学业测评中“课程论文”考核的利与弊

撰写课程论文是大学教学中一种常见的教学测评手段,它符合大学生的学习特点,有利于培养学生科研能力和创新能力,可节省教学成本,也易于操作;但在实践过程中,它存在着不能全面系统地考察学生对课程体系的掌握情况,不能科学真实地反映学生的学习效果,易于投机取巧,导致结果不公平等缺点,达不到教学测评的真正目的。     

在数学教学中如何培养学生的创新能力

《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出义务教育阶段数学学习的总体目标之一是培养学生具有初步的创新精神和实践能力。在实际的教学过程中，对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的普遍关注和高度重视，教师作为整个教学活动的组织者、参与者，其创新意识是培养学生创新能力的首要条件。因此，教师首先要有创新意识，以培养学生的创新能力和实践能力为目标，从数学理念到教学方式上，大胆创新，确立创新性教学原则，本人就初中数学中“如何培养学生的创新能力”浅谈几点体会：