文献计量视角下我国“课堂观察”研究特点分析

通过文献资料分析,可以获得新论据,找到新视角,发现新问题,提出新观点,形成新认识。本研究从文献计量的角度,采用描述性的研究方法,重点统计与分析了620篇关于课堂观察的研究期刊论文文献,发现以下问题:期刊论文比较多,成果引用少;"相关期刊"数量多,核心作者少;研究"相关地区"多,项目基金少;基层学校参与多,合作研究少;课堂实践研究多,其他研究少。今后研究可从研究目标高移化、研究人员整合化、研究内容系统化、研究形式校本化、结果运用人本化等方面把握研究趋势。     

文献计量视角下我国“课堂观察”研究特点分析

通过文献资料分析,可以获得新论据,找到新视角,发现新问题,提出新观点,形成新认识。本研究从文献计量的角度,采用描述性的研究方法,重点统计与分析了620篇关于课堂观察的研究期刊论文文献,发现以下问题：期刊论文比较多,成果引用少;＂相关期刊＂数量多,核心作者少;研究＂相关地区＂多,项目基金少;基层学校参与多,合作研究少;课堂实践研究多,其他研究少。今后研究可从研究目标高移化、研究人员整合化、研究内容系统化、研究形式校本化、结果运用人本化等方面把握研究趋势。     

教学过程中的多与少

在传统的语文教学中．长期以来形成了以教师讲、学生听为主的授课形式。不少人认为教师讲得越细越多。教学质量也就越高；多讲一点总比少讲一点强。这种观点实际上是错误的。因为“多”与“少”并不能光从表面上看。有的表面上“多”，实际上是“少”；有的表面上“少”．而实际上却是“多”的。     

澳门教育史研究的新突破——评《澳门教育史研究丛书》

《澳门教育史研究丛书》是关于澳门教育史的最新研究成果,本文从这部丛书的立意选题、引用文献资料、研究方法、普通性、所选文章角度五个方面阐述其显著特点。     

学生习作个性化语言举隅

《语文课程标准》指出：要让学生“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。因此，在习作教学中，我总是努力引导学生把自己的认识和体验原汁原味地表现出来。持这样的观点，对学生的习作，我总会多一些欣赏，少一些苛责；多一些感动，少一些失落。学生对习作也总是充满着乐趣，习作中也不乏有充满个性，焕发生命光彩的语言。以下即是本人从学生习作中撷取的极具个性化，富有生命光彩的语言，归纳起来可分四类：1郾活用词语、借用典故，引用俗语的。如：①抬腿一脚，“叭”的一声，乒乓球气绝身亡。(活用词语，形…     

试论外国文学课堂小组合作研究学习教学

传统的外国文学课堂教学是教师讲得多,学生说得少;学生死记硬背的多,创新意识少;学生独自学习的多,相互之间合作研究的少。本文提出小组合作研究的教学模式,并从合作学习研究的几种方式来探讨教学方法。     

教师讲课“四要”

每年都要听各种名目的课：试讲的，汇报的，交流的，评比的，研究的，示范的……听多了便发现这些课的共性：照搬教参多，研读文本少；课件做得多，板书写得少；教师讲得多，学生讨论少；布置课后练习多，推荐课外书籍少。因此我想教师要：     

教师讲课“四要”

每年都要听各种名目的课：试讲的，汇报的，交流的，评比的，研究的，示范的……听多了便发现这些课的共性：照搬教参多，研读文本少；课件做得多，板书写得少；教师讲得多，学生讨论少；布置课后练习多，推荐课外书籍少。因此我想教师要：[第一段]     

文科学术论文学术价值的估量

文科学术论文学术价值的估量主要有以下几个方法：从是否研究、探讨、解决了某些社会现实问题看其学术价值；从文章的立论看其学术价值；从资料的引用看其学术价值；从论证方法、语言文字看其学术价值。     

近十年国内教学形成性评价研究综述

形成性评价着眼学生学习过程．为全面了解学生学习状况，在学生评价中应多使用形成性评价．本文分析近十年国内形成性评价研究现状，发现研究数量多，但高水平、高层次研究少；理论研究多，实证研究少；国内理论创新少．在分析基础上提出建议：结合形成性评价与终结性评价，构建更全面有效的评价体系；结合实际，探究更适合我国的评价范式，实现理论创新．     

谈谈音乐论文写作中的资料收集

音乐论文写作与科学研究具有十分密切的关系。首先要认真研究和正确选题，矢志不渝地追求学术性、创造性、开拓性和可行性。其次，资料的收集是研究工作的基础，在论文写作中具有重要的意义。资料的种类可以分为文献资料和实物资料两类。     

工程硕士与工学硕士学位论文评价体系的比较研究

1.从论文选题的实用性上看工程硕士的论文选题要求直接来源于生产实际,具有明确的工程背景和应用价值,内容可以是一个完整的工程技术项目或其中的一部分,或工程技术类或应用基础研究类。而学术型的工学硕士在论文的选题上要求具有一定理论背景和理论意义。在论文选题方面两者差     

中国当代文学研究年度报告(2005年)

2005年，中国当代学研究领域异彩纷呈，收获颇丰，但也存在一些值得重视和反思的问题。检视2005年的研究成果，有如下几个特点：第一，从体来看，小说研究仍占据主流，诗歌等其它体的研究尚嫌薄弱；第二，从方法论的层面看，研究广泛借鉴现代主义及后现代主义的批评方法，开拓了学研究的新局面，但过分倚重外来理论，导致批评话语的本土特色相对模糊；第三，作品评论偏重于理论，视角各异，呈现出多元化的趋势，但由于受中国整个学术环境和评价体制的影响，学研究繁荣的背后，也存在着一些值得思考的问题——如选题重复、观点雷同、一稿多投等。当然，瑕不掩瑜，2005年的中国当代学研究仍然留下一些值得珍视的成果。     

学术论文的写作程序与文献利用

学术论文的写作应遵循选题，收集、整理和筛选资料，确定主题。构思全局的写作程序；并掌握查阅文献资料的科学方法。     

农村小学课堂教学中的三多三少现象

正当前农村小学的课堂教学中普遍存在着"三多三少"现象,即课堂上教师讲得多,学生练(写)得少;学生读得多写得少;教师布置得多督促检查得少。从检测情况看各年级语文、英语和综合试卷中都出现了学生会背但不会写或者写错的现象。部分学校语文试卷中生词、组词,英语试卷中补充单词、根据汉语选择单词,综合试卷中的填空题等,都失分较多。这些现象说明了"学生读得多写得少"和"教师布置得多督促检查得少"。部分教师     

教给提问技巧促进能力提高

陶行知先生曾说：“智者问得巧，愚者问得笨。”在教学中，我们不难发现，许多学生只会提一些简单的、层次较低的问题，有的学生对某种现象产生疑问，却不能准确、清楚地将自己的问题表达出来。“为学患无疑，疑则有进；小疑则小进，大疑则大进。”教师应循循善诱，让学生在无疑中发掘可疑之处，并向纵深发展，养成多思多问的习惯。在学习中提倡争辩，学生有权对教学内容质疑，对已有的结论质疑；有权发表自己的见解，学会利用各种证据，证明自己的观点。教师要引导学生从无到有，从少到多，从现象到本质地提出问题，促进学生主动提问能力的…     

教育科学研究的文献资料检索流程

检索文献资料是进行教育科学研究的基础。它贯穿于教育科学研究的全过程，可以说从进行选题、课题论证、搜集整理与分析研究资料，到形成教育科学研究报告都离不开教育科学研究课题文献资料的检索。因此，我们作为教育科学研究者应该明确文献资料检索流程： 在进行某一教育科学专题研究时，我们最常见的问题不是缺乏相应的文献资料，而是不知该如何选择合适的资料内容。如１９９９年统计，我国公开发行的教育类专业期刊有４００多种，他们几乎包括了所有教育方面的研究成果，并且这些资料的覆盖范围很广。面对如此繁多的教育文献资料，我们…     

英语专业毕业论文写作的问题及对策

英语毕业论文是每个本科生在毕业之前最重要的一项学习任务。通过对2004届英语专业学生毕业论文选题以及在撰写过程中出现有关选题、英文写作、格式规范、外文资料不足等问题的分析和探讨,提出了加强思想教育、建立健全的管理体系、加强论文撰写各个环节的指导和外文图书资料建设等一些富有建设性的对策。     

小学语文教师教学能力素质及其培养

一节课是否体现素质教育，其重要标准是：①从备课上看，既有教师活力，又必须有学生活力；②从教学模式上看，既有教法，又必须有学法；③从阅读上看，既有教师的导读，又必须有学生的仿读、自读；④从每一课型设计上看，既有自练、自改、自结，又让学生参与教学的全过程。要构建与素质教育相适应的教学观——树立教师的服务意识、增强学生的主体意识。当前语文教学的弊病具体表现为“二转四少”，即学生围绕教师提问转、围绕教师板书转．学生读书少、思考少．动笔少、质疑少。[第一段]     

"进"与"退"的教学设计

物理难教难学．在教学中，经常出现“教师讲得多，学生想得少；知识传授多，例题示范少；就题论题多，指导方法少”等情况．学生中普通存在着“听听道道懂，做做道道错”的情况，其结果是学生不仅基本概念、规律无法掌握，更谈不上提高思维能力．为了提高课堂的教学效果，帮助学生掌握和巩固概念、规律，把提高学生